资源简介

【新教材】Unit1 Teenage Life
part1 Reading and Thinking教学设计（人教）
教材分析：
青少年现在的生活和过去的生活相比发生了变活之大，同时也带来一些迷恋网络等问题。
对于青少年来说，社会性的发展极为重要。随着抽象思维与辩证思维的发展，青少年开始思考人生、价值、社会等抽象问题，课堂内外，常常因为某个热点展开唇枪舌剑的辩论。在对各种事件的思考辨析中，青少年的思维能力进一步发展，同时人生观、价值观和世界观逐步形成。这是一个社会化的过程，是向一个合格社会人转变的过程。
学习有很多途径，掌握书本知识是学习，在实践中训练技能也是学习，留心生活，我们可以学到很多东西。知识离不开实践，同样仅仅掌握实践技能也不行，在培养动手能力的同时，要努力学习丰富的理论知识。仅有兴趣，没有钻精神是不会很好地掌握技能的。
教学目标：
1、词汇：能正确运用part1的词汇： debate, prefer ，confuse ，fluent, graduate, recommend ,advance, refer to等等。
等。
2、说：能会说关于青少年生活的话题内容。
3、听：能听得懂教材磁带上面的听力材料。
4、语法：学会各种不同的词形变换。
核心素养：
核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。
语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维2. 品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。这部分就是要求学生能够学会青少年学校及课后生活的话题。
3. 英语学科素质教育的内容，主要是让学生通过听、说、读、写、等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。同学们可根据本课教师的引导培养良好的道德品质，如帮助别人，给别人提供建议等。
英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。
教学重难点
1.重点：词汇、短语及语法知识
2.难点：词性及各类变化
课前准备
1. 本节课型为Reading and Thinking，根据新课标的要求，结合教材和学生特点，主要采用任务型互动式进行教学，结合情景法、交际法、游戏等教学方法实施课堂活动，开启学生思维，通过一系列有条理的教学活动，引导学生自主探究学习和与他人互动合作学习，让学生体验愉快学习。
2. 本节课所需教具及资料：多媒体、幻灯、图片等。
教学过程
Step One
Warming-up
1.Free talk:
Choose a school club
1. Match the pictures with the names of the clubs. What do you think students do in these clubs
Ballet Club
Nature Club
Volunteer Club
Debate Club
I prefer helping……
I'm interested in……
I enjoy discussing……
I love dancing……
2. Listen to the first two conversations and choose the correct answers(p12)
Step Two
Reading and Thinking
Compare school life in different places.
Work in groups. Discuss the questions.
1. What do you want to know about school life in other countries
2. What would you tell a teenager from another country about school life in China
Read the text quickly to find the main idea of each paragraph
Paragraph 1: Senior high school is a challenge
Paragraph 2……
Paragraph 3 ……
Paragraph 4 ……
Step Three
Read the text again and answer the questions.
1. What courses did Adam choose which one do you think would be his favorite Why
2. What does "make the team" in Paragraph 3 mean
3. What is Adam worried about
Is Adam confident that he will get used to senior high school life How do you know
What kind of person do you think Adam is Why
Do you face the same challenges as Adam What other challenges are you facing
How do you deal with them
What are some differences between Adam's school life and your school life
Step Four
Listen to the tape and try to grasp the main idea of the passage
Step Five. Careful reading.
Read the passage again and underline the key words.
Hi! My name is Adam and I'm a freshman in senior high school. Going from junior high school to senior high school is a really big challenge. The first week was a little confusing……
Step Six Ask students to skim the passage and fill in the blanks:
Paragraph Challenge How Adam feels Solution
1 Confused
2 Choosing courses The school adviser .
3 He will find a way to .
4 He will .
Step Seven Get the students to retell the passage according to the chart above.
Step Eight Sum up the language points by writing them down.
T: What have we learned today You write down what you think difficult.
Ss:……
Step Nine Homework
1. Read the passage after school and remember the new words.
2.To finish the exercises on the workbook. Finish the homework.
教学反思
1.Warming-up自由谈论先引导学生进入本单元的话题。
2.引导学生谈论图片（p12）,训练学生描述事情的能力。在描述的同时学习新单词和句型，做到词不离句，为学生扫清阅读的障碍。
3.要求学生快速阅读文章，找到每段主旨大意。通过学生快速阅读，培养学生获取主旨的能力，理清故事发展的顺序。并且从整体把握文章的内容， 为进一步学习做好铺垫。上课期间，让学生做自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习习惯。
4. 让学生带着任务（问题）去阅读课文，去找答案，有助于学生更加准确地获取信息，提高阅读效果和技能。学生通过分层次阅读文章，获取具体信息，把知识点和课文理解在分段学习得以突破。而小组活动能通过学生间的自主、合作学习，让学生充分地实践运用语言，并激发学生创造性思维的发展。
5.复述对话能使学生加深对课文内容的理解和记忆。
6.适当笔头练习，让学生巩固本课时的语言点和突出重点。
7.课后作业有助于学生巩固已学的知识，补充其他方面的锻炼。写作是阅读的拓展，让学生最终完全掌握语言，实践运用语言。
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