资源简介

项目名称 项目一：办公室网络搭建 总课时 10
子项目 数制及其转换 课时数 2
内容分析 十进制是人们使用最多最熟悉的数制，网络技术中用到的二进制、八进制、十六进制要与十进制进行转换，以实现人机交互。
学情分析 知识基础：学生最熟悉十进制数，对基数，位权、按权展开等概念，用十进制去理解，简单易懂。学生已了解二进制在计算机语言中的位置。 能力基础：深刻理解生活中的非十进制的计数，十进制的按权展开式书写没有任何问题。 素质基础：学生对基础数学的知识掌握满足数制转换原理的需求，较复杂的换算和计算能力需要锻炼。
教学目标 思政目标 知识目标 技能目标
1.中国的家长对孩子数学学习的重视：“学好数理化，走遍天下都不怕”，反映出我们国家理工科技发展的后备的力量雄厚充足。 2.中国古代的阴阳两极理论和八卦图文明，与二进制和八进制间的不谋而合。 3.中国古代的商业文明源远流长，对“公平，公正”的追求，体现中华五千年的优秀传统。 1.各数制的基数、位权、按权展开。 2.十进制与其他进制的相互转换。 3.其他进制之间的相互转换 1.各数制安全展开式的正确书写。 2.熟练掌握各数制间的相互转换。
教学重点 1.各数制间的相互转换 教学难点 1.非十进制间的相互转换
教学策略 教学过程始终贯穿“以学生为主体、教师为主导”的教学理念，采用任务驱动、启发式教学、教学做一体等教学方法。 从学生的实际出发，结合所讲授知识的特点，依托云班课和高校邦教学平台，使用计算器程序、思维导图软件等多种信息化教学手段，有针对性地采用小组合作、师生点评、设疑引思，引导学生由易到难、循序渐进地掌握知识点。将传统品德，古代文明，重视教育等思政元素融入专业教学课堂，对接岗位提高教学时效性，实现教学目标。 利用计算器程序，验证数制转换的正确性，有助于解决教学重点和教学重点。
教学过程及方法应用
一、课前导预习
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
课前学习 1.什么是十进制数； 2.十进制数的基数是多少？位权是多少？按权展开式中各项的意义。 1.教师将课前学习资源上传到课程平台；2.通过QQ 群、微信群等发布课前预习通知； 3.网上批阅预习作业、测试，统计作业分数，整理预习问题，更新问题库及教学重难点。 1.接收课前学习任务单； 2.在云班课中对课前问题进行讨论; 3.并完课前测试和课前任务。 1.让学生按照任务单的要求完成相关内容的学习，为新课程做准备; 2.完成网上测试，便于教师根据学生完成情况，更新重、难点。
实施手段： 高校邦教学平台，发布教学任务，上传学习资料，微信、QQ答疑。
二、课中导学习
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
课前学习总结 （5分钟） 展示学生课前学习成果，分析学生学习情况。 点评学生课前学习成果。总结学生学习过程遇到难点。 分组汇报学习成果并分享学习心得。 通过学情分析，归纳本单元学习难点。
思政元素：家长重视孩子的数学学习，国家科技发展的后备力量雄厚。（科技兴国）
实施手段： 通过云班课展示学生课前学习成果，对学生的讨论进行总结评价。
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
各进制的基本知识 （20分钟） 1.各种进制的基数、全部数码、位权和按权展开式的书写。 1.以最为熟悉的十进制为例，讲解什么是基数，什么位权，如何写出按权展开式。 1.有道云笔记记录十进制的基数、位权和按权展开式。根据其他进制的定义，推导出其基数，位权和按权展示的书写。 1.引导学生从熟悉的知识推理出陌生的知识理论。培养学生勤于思考的习惯、锻炼逻辑推理能力。
思政元素：二进制是组成机器语言的符号，与中国古代的阴阳两极理论相似，八进制与中国的八卦图息息相关，秦朝时期就使用十六进制的杆秤。古代商业文明对“公平”的追求是中国五千年的优秀文化。（商业文明，畅通文化）
实施手段： 图片展示
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
十进制与其他进制的相互转换。 （20分钟） 十进制转换为其他进制。 板书，列写其他进制的按权展开式 观看板书，动手书写各进制的按权展开式。 引导学生勤于思考，总结和发现规律，解决学习过程中的问题。
思政元素：勤思考，细观察，利用已有的数学知识，养成解决问题的好习惯。（学习习惯养成）
实施手段： 按权展开 除基数取余 十进制快速转化为二进制：分解数字法
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
其他进制的相互转换 （35分钟） 1.二进制与八进制的相互转换； 2.二进制与十六进制的相互转换。 1.讲解原理，演示计算过程； 2.布置计算作业，检查作业完成情况。 1.认真听讲，完成课堂作业，验证听讲效果； 2.返回讲解过程，巩固纠正听讲效果。 1.培养学生认真听课、完成作业，学习知识踏踏实实的品质。
思政元素：培养学生学习踏实，多方验证知识掌握情况的优秀品质。（学习态度）
实施手段： 八进制与十六进制的转换，可以以十进制为媒介（复杂）。也可以用二进制位媒介（简单易操作）。布置练习题，练习掌握其相互转换过程。
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
进制间相互转换方法总结归纳（10分钟） 1.归纳数制转换方法。 1.课堂内容，引导学生归纳梳理知识条目； 2.收集学生的思维导图，总结本堂客内容。 1.根据教师的引导，归纳梳理不同数制相互转换的过程，提交思维导图。 1.养成良好学习习惯：及时梳理知识条目，以便有效掌握课堂内容。
思政元素：数学知识的应用，提升学生学习理工科课程的的兴趣。（基础学科的力量）
实施手段： 思维导图梳理，解决教学难点。
三、课后导巩固
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
课后拓展 习题布置 习题布置 完成作业并提交 为下节课的内容，埋下伏笔。
实施手段： 通过作业，评看学生的课堂内容接纳情况，为下节课的IP地址内容学习做好准备。
教学反思 教学反思： 不同数制的相互转换，使用到小学期间的数学心算能力，让学生对“网络技术”的“高大上”感觉，非常接地气，增强学习信心。 思政反思： 函授学生，社会经验丰富，但理工科知识储备相对不足，缺乏学习信心。接地气的思政点有助于开拓学生思维，更好的接纳新知识。

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