资源简介

项目名称 项目二：写字楼网络的搭建 总课时 12
子项目 解决交换网络环路问题——STP 课时数 2
内容分析 在多个房间为维持网络的稳定性，交换机之间互联会形成环路，为解决环路带来的诸多网络问题，学习STP原理和配置。
学情分析 知识基础：学生已经学习了办公室的网络搭建，同时为多个不同的网络区域划分子网。交换机之间的VLAN通信和交换机的转发原理为本单元的 STP学习奠定了基础。 能力基础：学生已经具备对独立空间局域网进行规划、配置、排错的能力；能熟练使用华为仿真软件进行网络拓扑结构的规划和配置，为这节课的实际应用奠定基础。 素质基础：学生对网络管理员应该具备的职业道德素养，有待提高。
教学目标 思政目标 知识目标 技能目标
1.“替他人着想”的个人道德感; 2.网络管理员必须具备的职业素养。 1.环路产生的问题； 2.STP树的生成。 1.STP的配置； 2.网络故障排除。
教学重点 1.STP生成树的角色选举。 教学难点 1.STP的配置。
教学策略 教学过程始终贯穿“以学生为主体、教师为主导”的教学理念，采用任务驱动、启发式教学、教学做一体等教学方法。 从学生的实际出发，结合所讲授知识的特点，依托云班课和高校邦教学平台，使用华为虚拟仿真软件、思维导图软件等多种信息化教学手段，有针对性地采用小组合作、师生点评、设疑引思，引导学生由易到难、循序渐进地掌握知识点。将学习、创新、团结的华为企业精神和职业规范等思政元素融入专业教学课堂，对接岗位提高教学时效性，实现教学目标。 利用华为仿真ENSP配置功能，对命令进行练习，重点配置命令书写和命令执行顺序，解决教学重点。利用华为仿真ENSP试卷功能，对命令再一次复习，重点为查看命令和命令分析，解决教学难点。
教学过程及方法应用
一、课前导预习
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
课前学习 1.预习什么情况下出现环路 2.你知道产生环路后，交换机有哪些不同，你如何感知网络出现了环路？ 1.教师将课前学习资源上传到课程平台；2.通过QQ 群、微信群等发布课前预习通知； 3.网上批阅预习作业、测试，统计作业分数，整理预习问题，更新问题库及教学重难点。 1.接收课前学习任务单； 2.在云班课中对课前问题进行讨论; 3.并完课前测试和课前任务。 1.让学生按照任务单的要求完成相关内容的学习，为新课程做准备;2.完成网上测试，便于教师根据学生完成情况，更新重、难点。
实施手段： 使用高校邦教学平台，发布教学任务，上传学习资料，微信、QQ课前答疑。
二、课中导学习
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
课前学习总结 （5分钟） 1.展示学生课前学习成果，分析学生学习情况。 2.点评学生课前学习成果。总结学生学习过程遇到难点。 3.分组汇报学习成果并分享学习心得。 4.通过学情分析，归纳本单元学习难点。
思政元素：自主解决问题和主动对问题进行探究，是一名大学生必备的基本素质。
实施手段： 通过云班课展示学生课前学习成果，对学生的讨论进行总结评价。
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
环路产生的问题 （15分钟） 1.分析产生环路的原因和环路引发的网络故障。 1.引导学生思考，在网络的哪些位置容易连接成环路。 1.有道云笔记记录环路故障现象。 1.为接下来的程实施做准备。
思政元素：产生环路的原因是因为操作人员本意是想维护网络的稳定，减少网络断裂时间，提高用户网络感受，这是操作人员的良好职业道德品质。但是因为知识储备不足，而造成出现意外。及时将故障排除案例记录，积累工作经验，提高职业技能，是网络排错工程师必须具备的职业素质。（职业素养，工匠精神）
实施手段： 真机演示加简单动画演示，直观的展现故障现象，并提示同学们记录作为日后网络故障排除的依据。
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
解决环路的方法 （15分钟） 1.STP生成树的生成。 1.通过配置ensp 模拟软件，查找命令，逐步破环为树。 1.观看模拟器演示操作。 1.细节分析，破坏环路的深层原理。
思政元素：“知其然而知其所以然”，是技术工作者的职业素养。（学习精神，永不满足—工匠精神）
实施手段： 利用华为仿真ENSP学习端口的角色，使用wireshark软件分析数据包产生原因。
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
STP的配置 （20分钟） 1.使用华为仿真ENSP软件，配置STP，确认生成树端口角色，熟记配置命令。 1.教师巡视。 1.学生配置模拟软件。 1.熟记华为STP配置命令。
思政元素：华为网络工程师必备的技能，是HCNA认证，1+X证书的考点。（1+X）
实施手段： 利用华为仿真ENSP配置功能，对命令进行练习，重点配置命令书写和命令执行顺序，解决教学重点。
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
网络互联故障排错 （20分钟） 1.对网络进行故障排错。 1.把达不到满分的学生作业，打乱顺序，分发下去，让学生排错。 1.排除网络故障。 1.学生的配置操作，难免出错，甚至该错误是老师没预想到的，这是学生要掌握的难点。
思政元素：机电专家斯坦门茨，一条线值1万美金的故事。指出故障排除是网络管理员经常要面临的事情，高效快速的找到网络故障位置，能避免用户浪费大量的时间和金钱。（工匠精神）
实施手段： 利用华为仿真ENSP试卷功能，对命令再一次复习，重点为查看命令和命令分析，解决教学难点。
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
STP的改进 （10分钟） 1.STP的改进 1.分析STP有哪些协议存在的缺陷，如何针对缺陷进行修改。 1.认真听取教师的分析。 1.既然STP存在协议的缺陷，那么技术人员是如何改进协议执行的呢？
实施手段： 讲授！
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
课程总结 （5分钟） 1.总结一节课的知识点，展示有道云笔记本节课程笔记。 1.展示笔记内容 1.对笔记进行补充，线写自己的感想，对课程进行总结。 1.查缺补漏
实施手段： 有道云笔记总结课程内容，记录配置重点。
三、课后导巩固
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
课后拓展 1.思考：多个VLAN 数据进行互通，端口角色还相同吗？如果相同，出现什么现象，如果不同，出现什么现象？ 1.提出问题！ 1.自主查阅。 1.为下节课的内容，埋下伏笔。
实施手段： 利用网络教学平台教学资源中项目案例拓展课后学习，帮助学生开展自主训练，巩固课堂学习成果；通过平台在线论坛、QQ群、微信群等提供课下互动；通过课程平台对课程教学满意度进行统计分析，为后续课程教学提供及改革提供依据。
教学反思 教学反思： 基于混合式教学模式，采用工作任务驱动、分组讨论，启发式、互动式的教学方法，以完成是STP配置为主线，辅助STP故障排除。主要学习内容，提高分析问题能力，故障排错能力等技能目标，借助信息化手段，以学生为主体完成了“教学做”一体化教学。 思政反思： 函授学生，社会经验丰富，对自己的人生规划和自我知识认知都比较明确，思政点有些仅仅需要点到为止，单纯的理论说教，不如拿社会经历做对比来的更有说服力！

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