资源简介

项目名称 项目五：网络安全与网络管理 总课时 10
子项目 基本ACL配置 课时数 2
内容分析 随着云计算的、物联网、大数据等技术的出现，万物互联，万物皆是数据源的时代已经开启由于网络系统具有开放和可渗透等特性，我们需要对访问网络的流量进行控制，这时候就可以应用一个跟网络安全技术紧密相关的小技术，访问控制列表。
学情分析 知识基础：学生前期通过线下课程学习已经掌握了网络规划的基本知识，为本单元的访问控制列表的学习奠定了基础。 能力基础：多数学生已经掌握网络规划的配置命令，个别学生的配置命令有缺失造成配置失误。 素质基础：学生喜爱动手能力的课程设备，有一定的探索精神。但是往往会对制作热情度高，对耗材和工具，爱惜和节约意识不够。
教学目标 思政目标 知识目标 技能目标
1.培养学生节约、合作学习等工匠精神; 2.网规范行业标准、 提升服务意识。 1.能够掌握基本ACL的原理，配置要点，使用要求。 1.具备应用基本ACL的配置命令； 2.故障排错的能力。
教学重点 1．路由器配置基本ACL的位置； 教学难点 1．安全策略的制定；
教学策略 以规则匹配为任务引入，以ACL配置为教学内容，根据教学的重点和难点。采用任务驱动、启发式教学、教学做一体等教学方法。从学生的实际出发，结合所讲授知识的特点，依托先电教学平台、动画、华为虚拟仿真软件、思考访问控制列表的作用，解决教学难点，然后eNSP模拟配置练习进行数据的抓包分析，解决教学重点。
教学过程及方法应用
一、课前导预习
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
课前学习 1.发布任务单，提出问题，如果需要对经过设备的报文进行控制，该如何处理？ 1.教师将课前学习资源上传到课程平台；2.通过QQ 群、微信群等发布课前预习通知； 3.网上批阅预习作业、测试，统计作业分数，整理预习问题，更新问题库及教学重难点。 1.接收课前学习任务单； 2.在云班课中对课前问题进行讨论; 3.并完课前测试和课前任务。 1.让学生按照任务单的要求完成相关内容的学习，为新课程做准备; 2.完成网上测试，便于教师根据学生完成情况，更新重、难点。
思政元素：“无规矩不成方圆”。数据在网络传输过程中也可以给他们制定规则，让合规的通过，非法的拦截下来。
实施手段： 使用教学平台，发布教学任务，上传学习资料，微信、QQ课前答疑。
二、课中导学习
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
课前学习总结 （5分钟） 1.展示学生课前学习成果，分析学生学习情况。 1.点评学生课前学习成果。总结学生学习过程遇到难点。 1.分组汇报学习成果并分享学习心得。 1.通过学情分析，归纳本单元学习难点。
思政元素：自主发现问题、探索问题并解决问题，是一名大学生必备的基本素质。
实施手段： 通过云班课展示学生课前学习成果，对学生的讨论进行总结评价。
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
ACL的基本概念 （10分钟） 1.ACL的概念，组成部分及各自的特点和使用环境。 1.引导学生思考，在网络通信过程中需要用到的控制规则。 1.有道云笔记记录ACL的相应概念。 1.为接下来的学习实施做准备。
思政元素：“因地制宜”，“存在即有意义”，每种技术都有各自的优缺点，要根据实际应用环境，选择合适的网络安全技术。（性能和策略的配合）
实施手段： 教师通过教学平台下方任务单，学生通过网络搜集相关资料。
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
ACL的规则匹配（15分钟） 1.ACL的规则管理 2.ACL的规则匹配 1.通过图形和三维图，细节讲授规则的应用方式 1.有道云笔记记录 1.区分好两种匹配顺序
实施手段： 通过三维图，从细节展示自动排序和按配置规则匹配的区别。
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
ACL的分类（10分钟） ACL的分类。 2.每种类型的编号范围 1.指导学生会区分每种不同的ACL。 1.理解每种类别的规则制定依据。 1.锻炼学生的动手能力和细节观察能力。
思政元素：培养学生精益求精，细致观察，严谨认真的工作态度、和大国工匠精神。（大国工匠）
实施手段： 分组背诵类型，通过游戏来记录编号范围，然后视频讲授规则制定的主要依据，通过口诀背诵要点。
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
基本ACL的配置（30分钟） 基本ACL命令格式。 2.基本ACL配置。 1.指导学生学会配置基本的ACL。 1.动手配置基本ACL。 1.锻炼学生的动手能力和细节观察能力。
思政元素：能够完全掌握配置要点后再认真负责的按照要求配通网络的工作意识。
实施手段： 采用Flash动画交互式游戏让学生反复练习ACL的命令格式、配置方法，使枯燥的命令记忆生动化，提高记忆效果；结合教学平台，让学生把实际操作和相关技术资料进行对照学习，详细了解命令的功能及使用方法，为实操做准备；教学视频的动作分解，学习每个步骤的具体要求，并进行演练，通过仿真，可以让学生对每个步骤的操作流程及细节加深印象，同时强化学生规范操作意识，减少误工和返工操作，为实操做准备。解决了教学重点。
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
总结评价 （10分钟） 1.学习内容总结； 2.对任务中的问题进行反馈。 1.根据学生课前测试、课堂考核以及技能训练情况进行成绩评定。 登录教学平台，完成随堂考核，完成小组评价； 2.多元化考核，成绩由课前测试（10%）、随堂考核（20%）、小组评价（20%）、教师评价（50%）四部分组成。 1.根据学生课前测试、课堂考核以及技能训练情况进行成绩评定。 登录教学平台，完成随堂考核，完成小组评价； 2.多元化考核，成绩由课前测试（10%）、随堂考核（20%）、小组评价（20%）、教师评价（50%）四部分组成。 1.根据学生课前测试、课堂考核以及技能训练情况进行成绩评定； 2.登录教学平台，完成随堂考核，完成小组评价； 3.多元化考核，成绩由课前测试（10%）、随堂考核（20%）、小组评价（20%）、教师评价（50%）四部分组成。
思政元素：过程性考核贯穿任务始终，让学生重视学习过程，建立过程学习充分，才能有好的学习效果的意识。（过程和结果同样重要，努力才有可能）
实施手段： 利用蓝墨云班课，进行随堂考核，理论和实践相结合，加深对知识的掌握程度；全方位的评价手段，采用过程考核，兼顾理论与实操，充分调动学生的积极性。
三、课后导巩固
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
课后拓展 1.如果规则匹配的精确度更高，要求更细，那么又该如何配置呢？ 1.通过教学平台发布课后拓展资料； 2.通过教学平台进行在线互动交流、在线答疑。 1.个人根据自己实际，选择合适的方法，通过先电教学平台完成课后作业和单元测试并进行预习。 2.拓展任务及本模块的问题通过平台、微信等方式进行交流。 1.通过课后拓展资料学习，巩固课堂学习成果； 2.扩大知识范围，提高应用能力。
实施手段： 利用网络教学平台教学资源中项目案例拓展课后学习，帮助学生开展自主训练，巩固课堂学习成果；通过平台在线论坛、QQ群、微信群等提供课下互动；通过课程平台对课程教学满意度进行统计分析，为后续课程教学及改革提供依据。
教学反思 教学反思： 通过云班课，察觉学生在配置任务的完成度上不是很高，通过QQ等在线的回复也不是特别及时，都拖慢了学生的在线学习速度，所以把试题做成配置练习题，把考试的检测过程和步骤一起上传到平台，帮助学生查找配置中的不足。 思政反思： 规则制定这样的操作，从思考模式，考虑范围方面都有要求，所以学生往往不能全面思考问题，所以思政尤为重要，提升学生全面、细致、认真的工作态度！

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