资源简介

一、教学内容分析
（一）课标标准
第 29 课改革开放以来的巨大成就教学设计
1.认识改革开放以来中国在各个领域取得的成就、综合国力及国际影响力的不断提高；
2.形成对中国特色社会主义道路、理论体系、制度、文化的形成过程及意义的系统认识。
（二）内容分析
1.改革开放是中国二十世纪后半期最重要的历史事件，为中国带来了翻天覆地的变化。和第
28 课形成紧密的知识逻辑关系，作为中国史部分的最后一课，具有重要的地位。
2.帮助学生感受新时期社会主义建设的伟大成就，培养学生对社会主义制度的认同，增强民族自信和道路自信，进而强化学生的家国情怀。
3.本课的学习对于促进学生提升历史核心素养具有促进作用，帮助学生强化实证思维，形成具有社会主义核心价值观的价值认识。
4.结合中国特色社会主义理论的形成与发展，从唯物史观认识到先进理论对社会制度的巨大推动作用。
二、学情分析
（一）基础知识
初中八年级的下册历史课本中第三、五、六单元，已涉及建设中国特色主义、为实现中国梦而努力奋斗、科技文化成就、社会生活的变迁、外交视野的发展等内容，学生对中国特色社会主义理论体系的内容、中国综合国力的不断提升、国际影响力不断扩大有了一定的感性认识，但对理论产生的背景、综合国力的理解及新形势下中国全方位外交布局、新型国际关系及中国承担大国责任推动构建人类命运共同体，为世界和平与发展提供中国方案等问题缺乏理性的认识和理解。
（二）学科素养
经过初中课程学习后，学生的辩证思维、批评性思维有所发展，初步具备合作、交流、发现问题、解决问题的能力；同时，学生对提升自身历史学科核心素养有较高的期待和要求。
（三）学习兴趣
理论部分可以结合政治学科的知识进行学习；综合国力的提升及国际影响力不断扩大，可以结合改革开放以来身边发生的变化、近些年来中国承担大国责任的表现，特别是 2020年中国在抗击新冠疫情中承担大国责任的表现，让学生置身历史、感受历史、学习历史。
三、教学目标
（一）教学目标
1.能够运用归纳法总结中国特色社会主义理论体系的发展与变化；
2.尝试探讨“两个一百年”奋斗目标有所变化的重要原因，进而认识到“新时代”下中国主要矛盾发生的变化；
3.能够多层次多维度视角看到中国改革开放所取得的成就，理解改革开放的理论生成与发展，感受改革开放全方位的巨大成就。
（二）重点难点
1.学习重点：中国特色社会主义理论体系、综合国力的提升、国际影响力的不断扩大。
2.学习难点：中国特色社会主义理论形成的历史过程、不同历史阶段的理论贡献及其内在逻辑、新时代中国特色社会主义理论的历史地位。
四、教学设计思路
（一）教学主题：中华民族的复兴之路、腾飞之途。
（二）本课设计以“创设情景—设置问题—合作探究—感悟反思”为教学方法。
（三）整体结构：三个板块内容贯穿起来，呈现理论与实践的内在逻辑关系。
一、“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”——中国特色社会主义理论体系的形成和发展；二、“大鹏一日乘风起，扶摇直上九万里”——综合国力不断提升；
三、“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”——国际影响力不断扩大。
（四）进一步凸显出改革开放的巨大能量和中华民族的民族凝聚力，和第 28 课形成完整的逻辑线索，并作为单元的最后一课和全书的最后一课，意味着改革开放必将坚持、中华民族必将再次屹立于世界之巅。
五、教学过程设计
教学阶段 教师活动 学Th活动 设置意图
教学导入 讲述:新中国成立七十二年，中国共产党成立一百年来，新中国建设的道路充满艰难险阻，但是在中国共产党的带领下跨越重重障碍取得了一个又一个巨大的辉煌成就。尤其是改革开放以来，中国人用自己的行动向世界证明东方巨龙已经开始腾飞，中华民族正在复兴。
创设情境 这是曾任邓小平的英文翻译，现任复旦大学中国研究院院长张维为的 “思考中国三部曲”系列（《中国震撼》《中国触动》《中国超越》），这套书销量过百万，产生了相当大的社会影响。习主席曾把他推荐给来华访问的世界银行行长。【问题设计】由这套书的书名及产生的社会影响力，它反映了一个什么问题？ 思考中国三部曲所反映了什么样的中国？ 畅销书的图片导入、熟悉的历史人物与事件结合，贴近学生生活，可以激发学生的学习兴趣，同时对书名的解读，学生可以直观感受中国崛起的过程，简单明了的衔接本课知识，让学生想到是改革开放以来取得的巨大成就，是中国震撼、触动、超越的内在力量。
任务一 梳理中国特色社会主义理论体系的形成与发展
时长 约 12 分钟
新课讲解 【概念解析】提出问题：中国特色社会主义理论体系的内涵是什么？【邓小平理论】依据学生回答，展示图片。引导学生阅读教材第二段，提出问题：邓小平理论产生的时代背景是什么？邓小平理论的核心理论是什么，有什么重要历史意义？【三个代表重要思想】展示 1989-1990 年国际社会主义形式-东欧剧变苏联解体，引导学生阅读课本，提出问题：“三个代表”重要思想提出的时代背景是什么？展示江泽民语录，提出问题“三个代表”思想的内容和历史意义？【科学发展观】展示 21 世纪中国经济形势和预测一书目录，提出问题科学发展观的提出时代背景是什么？展示马克思的发展的世界观和方法论、胡锦涛语录，提出问题科学发展观的核心内容和历史意义【习近平新时代中国特色
请学生自主进行回答问 初步构建中国特色社
题，其他学生带着问题倾 会主义理论体系
一、“千淘 听并思考。
万 漉 虽 辛
苦，吹尽狂
沙始到金”
--- 中国特 学生阅读教材，通过教师 说明十一届三中全会
色社会主义 讲解，思考回答，思考问 前后中国的政治、经
理论体系的 题，提升认识。 济状况，运用唯物史
形成与发展 观，认识邓小平理论
是总结社会主义发展
实践基础上形成的。
通过材料了解邓小平
理论的核心内容等。
结合材料和教材内容，观 激发学生从历史表象
察思考，回答问题。 中深层思考，认识理
论是在实践基础上形
成的。
结合材料和教材内容，回 引导学生认识认识
答问题。 “三个代表”重要思
想是加强和改进党的
建设、推进我国社会
主义自我完善和发展
的强大理论武器
阅读材料， 思考回答问 了解新世纪中国错综
题。 复杂的形势
一、“千淘
万 漉 虽 辛 阅读材料和教材，阅读材 认识科学发展观是马
苦，吹尽狂 料回答问题。 克思主义关于发展的
沙始到金” 世界观和方法论的集
--- 中国特 中体现。
色社会主义
理论体系的
形成与发展
社会主义思想】
引导学生阅读材料，提出 阅读“探究与拓展”，讨 认识中国特色社会主
问题：为什么“两个一百 论、思考并回答问题 义理论对现代化建设
年 ” 奋 斗 目 标 有 所 变 的重要指导作用。理
化？？ 解习近平新时代中国
特色社会主义思想是
展示习近平语录，提出问 全党全国人民为实现
题：习近平新时代中国特 中华民族伟大复兴而
色社会主义思想提出的背 思考并回答问题。 奋斗的行动指南。认
景、内容和历史意义。 识习近平新时代中国
特色社会主义思想历
史地位，理解《宪法》
与时俱进不断发展。
【归纳延伸】
全面认识马克思主义中国 总结此前学过的马克思 突出强调马克思主义
化。 主义中国化的各项成果。 与中国实际相结合的
里程与强大生命力。
过渡 中国特色社会主义理论是马克思主义中国化的成果，在这些理论的指导下，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。回首改革开放 40 多年来，中国的综合国力不断提升。【在线小调查】请您围绕收入水平、衣食住行、医疗保障、文化教育、通信手段等主题，谈一谈你眼中的“新时代”是怎样的？
任务二 感受中国综合国力不断提升。
时长 约 4 分钟
二、“大鹏一 日 乘 风起，扶摇直上九万里”--- 综合国力不断提升 引导学生阅读教材、观看图片，提出问题：分角度列出改革开放 40 年来中国各方面取得的重要成就。展示国民经济、基础建设、精神文明建设和国防军队改革等材料，引导学生阅读学思之窗，提出问题：谈谈科技创新的重要性。 阅读课本， 回答问题。阅读材料和教材，回答学思之窗问题。 通过阅读初步了解改革开放以来经济、国防等成就。认识中国特色社会主义理论是实现中华民族伟大复兴的行动指南，树立中华民族伟大复兴光明前景的信心。
任务三 认识中国的外交成就，感受中国在国际地位上的日益显著。
时长 约 4 分钟
三、“莫愁 引导学生阅读教材，提出问题：改革开放以来外交理念、目的和新型国际关系内涵分别是什么？ 阅读教材， 观看图片，回答问题。 通过最新时政史
前 路 无 知 实，引导学生置身于
己，天下谁 当今复杂的国际形势
人不识君” 中，感受中国在国际
--- 国际影响力不断扩大 引导学生阅读教材，提出问题：改革开放以来的外交成就和重要历史意义是什么？ 阅读教材和历史纵横，回答问题。 事务中发挥的重要作用主要表现在：积极倡导并支持联合国在国际事务中发挥核心作用；积极推动解决国际突发和热点问题；积极促进全球治理体系改革和完善；倡导并推动共建人类命运共同体，为世界和平与发展提供中国方案（史料实证、唯物史观）。从而感悟中国制度的优势、人类文明的共容性，增强民族自信心和自豪感（家国情怀）。
结语 当今世界正面临百年未有之大变局。对广大新兴市场国家和发展中国家而言，这个世界既充满机遇，也存在挑战，中国正是抓住这个机遇，实现了国家综合国力不断提升和国际影响力的不断扩大，正所谓“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”中国已经赢得了越来越多的国际认可，我们也更坚定了我们的道路自信、理论自信、制度自信，相信在不久的将来，我们定能全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴，为人类的进步作出更大贡献。“改革只有进行时，没有完成时；没有改革，就没有中国的今天；没有改革，也没有中国的明天。”---习近平在主持十八届中央政治局第二次集体学习时的讲话中国共产党领导下的改革开放，必将助推和实现中华民族的伟大复兴！
教学评价设计 （一）课堂内教学评价1.形式：问题式2.内容：为什么“两个一百年”奋斗目标有所变化？如何全面认识马克思主义中国化？（二）课堂外教学评价
1.形式：活动式2.内容：结合自己周围人和事，调查改革开放四十年来生活、工作、环境等各方面的对比和变化，并形成课题式的成果展示。
板书设计

展开更多......

收起↑