资源简介

三年级下册第三单元第九课第一框题
《生活离不开规则》教学设计（第一课时）
【教学目标】
1.引导学生认识规则的意义，知道规则是社会生活有序进行的保障。2.通过身边的例子帮助学生树立规则意识，并愿意在生活中自觉遵守规则。
3.通过体验等方式感知规则与个人的关系。
4.通过生活实例引起反思，学会辩证看待社会上的关于“遵守规则”的问题。
【教学重点】
1.认识规则的意义，感知规则与个人的关系。
2.帮助学生树立规则意识，并愿意在生活中自觉遵守规则。
【教学难点】通过生活实例引起反思，学会辩证看待社会上的关于“遵守规则”的问题。
【教学方法】正面典型引领教学、情景体验教学、活动式教学、案例教学、合作探究教学、问题解决式教学、模拟表演式体验教学等。课堂教学从学生身边的问题出发，借助学生当下的热点事件引导学生明辨是非，通过情景体验教学和案例教学引发学生的感受，引起学生的思考，促使学生认识规则的意义，在真实情景中感知规则与自身生活的关系，从而自主产生规则意识。
【课前准备】
1.布置学生观察生活，寻找生活中遵守规则的模范标兵。
2.学生自由组队，从不同角度选择本组感兴趣的话题发现身边的规则。
【课前铺垫】不经过指导，学生在自然状态下进入录课室。预设情境：
1.学生提前约定好按照原教室的顺序有序落座，现场呈现较有秩序的场景。
2.学生没有商定规则，无序进教室，导致落座持续时间长。
【教学过程】
环节一：真情铺垫，实景入题
通过刚刚我们进入教室时入座的情形，你得到了哪些启示呢？是呀，进教室前应该讲好落座规则。看来，落座规则对于我们能否快速、顺利地进入本堂课的学习而言是十分重要的。那这节课，我们就来聊一聊关于生活与规则的话题吧!板书：生活规则
【设计意图】学生的生活即是课堂，课堂的素材来源于学生身边的生活，课前让学生在真实情景中发现身边的现象，从而引发思考，主动探究生活与规则的关系，达成了学为中心的目标。
环节二：合作探究，感知规则
活动一：寻标兵，感规则
1.分组交流师：课前，请同学们走进生活的角角落落，去发现身边守规则的标兵，那现在请大家先在小组里交流一下自己收集到的资料，两分钟后，我们请一位同学引领本组同学选出你们组最具代表性的资料在全班进行交流。调查表：
2.分组汇报
（1）学校生活中的规则观察组
A “校园行走中的规则” 学生代表：我发现 XX 同学按照学校规定，坚持挺胸抬头大摆臂行进。师：他带给你的感受是什么？生：很精神，懂得坚持，令人佩服。师：原来，在校园中遵守路队规则还可以赢得别人的敬佩呀！师随机发即时贴，学生补写“（行路）离不开规则”并进行板贴。时间地点标兵主要事件展示形式（照片，文字，视频）我的感受
B “校园活动中的规则” 学生代表：我发现在学校足球赛、合唱比赛等学校活动中 XX 班级的同学很遵守规则。
师：你想对这些同学说点什么？
生：因为你们遵守规则，所以我们的比赛现场井然有序，谢谢你们。师：在遵守规则的过程中，你觉得谁是受益者？
生：我觉得是自己吧！守规则比赛才能顺利进行，大家也会觉得比较公平。
师小结：看来，在校园活动中，规则也十分重要啊！师随机发即时贴，学生补写“（活动）离不开规则”并进行板贴。
C “校园游戏中的规则” 学生代表：我们课间在玩闯关游戏的过程中，XX 同学失败了就自觉退出，我觉得他是遵守规则的标兵。
师：他带给你的感受是什么？
生：我会觉得他是个不错的游戏伙伴，我很愿意跟他一起做游戏。
师：原来，遵守规则还可以赢得游戏伙伴呀！那规则对于游戏来说，还有什么重要意义呢？我们现场来体验一下。
现场游戏：击鼓传花。
第一局：没有讲好规则，导致花传到两人之间时，谁都不愿意承认。第二局：讲好规则，花在谁的桌子上，就算是谁的。游戏得以顺利进行。
师：通过刚刚的游戏，你有何所得？
生：规则可以帮助我们顺利开展游戏，对于做游戏来说，规则也挺重要的。 师随机发即时贴，学生补写“（游戏）离不开规则”并进行板贴。
【设计意图】1.课堂中，应关注对学生正面的引领，通过发现正面标兵的方式不仅可以让学生感知规则对于学校生活的积极意义，还能触动学生心灵，直观感受到遵守规则给身心带来的愉悦感。2.通过击鼓传花的游戏，让学生在亲身体验中，在正面和反面的体验中自主产生感受，现场激发学生的规则意识。
（2）社会生活中的规则观察组 “家庭中的规则 ”
学生代表：我发现我是家里的守规则标兵，因为，按照我家的规定，只有周日才可以看半小时手机，我做到了。 师：此刻你的感受是什么？
生：我挺骄傲的。
师：原来，自觉遵守规则是一件可以让人感觉很骄傲的事情。 师随机发即时贴，学生补写“（家庭）生活离不开规则”并进行板贴。 “科技馆中的规则” 学生讲标兵故事，感受规则的意义。随机板贴：（科技馆）生活离不开规则 “商场中的规则” 学生讲标兵故事，感受规则的意义。随机板贴：（商场）生活离不开规则
3.小结提升
教师结合板书引导学生发现，收获：经过大家的观察，你发现了什么？受到了什么启发？
生：我发现生活处处离不开规则。
师：是的，生活处处离不开规则。（补充板书：离不开） 师：我们会发现，在我们身边有很多人都在遵守规则，当大家遵守规则的时候，会加快工作效率，会给我们带来有秩序的公共生活，会让我们心情舒畅。既然有这么多的好处，在规则面前，你会选择怎么做呢？ 生：我会选择遵守规则吧！
师：可是，有一位同学却不这样认为，我们一起来听一听他的观点。【设计意图】
活动一的设计，重在引导学生从细微处感知规则，在学生司空见惯的场景中观察行为，提炼规则的意义，在认知上对于规则达成初步的认同。当问及“面对规则你如何选择”时，孩子们会选择“遵守”，这也是以往孩子自己以为的选择方向，此问题的设计也是为了让学生将现场生成与以往做一个对比，深层次发现自身“知道但难以做到”的原因。
活动二：看现象辨规则烦恼多听听身边同学的烦恼。（播放学生视频）小茜：什么规则呀，我最不喜欢规则了，就比如老师天天让我们大摆臂走路，还不让我们跑，我都没有自由了！师：你有过这样的烦恼吗？请举例说明一下。生：走不好会被扣分；扣分会被训；大摆臂走路会比较累；走直线、拐直角会绕远路......小小辩论赛老师也发现：排队、大摆臂行进成了很多老师和同学的心头病，那究竟排队大摆臂的规则要不要遵守呢？昨天，老师请两组同学回家仔细思考了这个问题，下面，我们来听一听他们的辩论，掌声有请。（提前安排辩论队员，现场，学生可以根据自己的立场随机成为一方辩手的盟友，共同加入辩论）教师点拨：遵守规则的前期可能会给个人带来不舒服的感觉，但，并不是所有人都觉得不舒服，为什么呢？ 教师引领：当习惯成自然的时候，最初的不适感会消失，进而磨练人的意志，帮助人形成好的习惯。
从学生生活实际出发，选择学生最敏感的话题进行论证更有说服力。提前安排辩论队员有助于带动全班敢于说出心里话。学生现场“站队”的策略促进了学生现场思辨的主动性，体现了课堂以学生为主体。（4）演一演：大摆臂刚刚的辩论让我们从理论上看到了遵守规则的好处，那行动中是不是真的有必要这样做呢？下面我请两队辩友一起来验证一下。（一队方向一致，步调一致，遵守大摆臂行进规则。另一队队友自由摆臂。学生通过对比步调一致和步调不一致带给自己和同伴的感受来感知遵守路队规则的必要性。）
过渡：一个小小的路队尚且需要规则，生活中的其他地方可不可以不遵守规则呢？缺少了规则会怎样？（观察身边违反规则的想象）
场景一：早晨入校乱停车现象，行人不遵守交通规则等现象。思考：当大多数人都不遵守停车规则时，我们该如何选择。（播放视频，学生讨论发言）
场景二：排队过程中违反规则的现象（现场设置情境，表演体会）五名学生自告奋勇表演插队现象。教师预设：老师今天要给大家分蛋糕了，仅有四块，请大家自觉排队：第五名同学插队抢到蛋糕，教师现场采访：抢到蛋糕心情如何？生：很开心，终于吃到蛋糕了。（学生沉浸在得到蛋糕的愉悦中。）师：我们来听听其他同学想对你说什么？（现场传来同学们的一通指责）师：现在心情如何？生：现在觉得很不好意思，都不想吃这块蛋糕了。师：如果再给你一次选择的机会，你会怎么做？生：我还是按规定排队吧，宁可不吃也不想被大家指责了。教师引领点播：是的，很多人违反规则无非就是让自己更方便一点，更实惠一点，但通过刚刚同学们的演示大家看到了吗？有时候违反规则失去的比得到得要多得多。
【设计意图】通过表演互动，现场引发学生的感悟，借助简单的“吃蛋糕现象”看透社会的违反规则现象，起到了潜入深出的目的。
场景三：观看小视频——司机因不遵守高速路行驶规则而被迫退行，造成极大不便。随即进行法律法规引领，渗透法治意识：引领学生再次反思生活和规则的关系，升华学生的思想认知。
【设计意图】多场景、多角度引领学生观察生活，反思行为，深化认知。从而为后面的学习奠定牢固的基石。活动三：生活规则我思辨1.思辨：守规则还被批评的孩子。视频：逃生演练过程中，一学生因为返回头摆放桌椅而被批评。讨论：为什么他遵守了离开座位要摆好桌椅的规则，却被批评了？2.思辨：不守规则反而被称赞的现象。视频：一交警违反多项交通规则，护送重病婴儿就医，被称为“最美警察”。 讨论：为什么他违反规则却被称赞？
4.引领总结：规则的制定是为了让人们更好地学习、生活，它为人们的生活甚至生命提供了保障。当规则与生命发生冲突的时候，根据实际情况，我们一般会首选保障生命。当发现身边出现与自己期待不相符的现象时，也不要忙着轻易评判和下结论，事实和我们预想的也许并不一样。
【设计意图】1.三年级孩子的社会辨识力还是相对较弱的，在遵守规则的过程中容易刻板，不变通。2.结合当今社会抖音等信息软件相对普遍，人云亦云跟风现象严重等社会现象，引导学生学会辩证地看待问题。遇事多思考，学会从多角度看问题，不轻易地下结论和人云亦云。
环节三：课堂升华，提炼总结
通过这节课的学习，你有哪些收获呢？生：生活离不开规则......教师总结： 再次通过课件展现同学们身边的关于规则的场景，感受规则无处不在，同时教师进行点播引领：我们的生活处处离不开规则，规则对于我们生活的意义不仅仅是限制，更多的是一种保护和保障，我们都知道，我们中国人有一个共同的梦想，那就是“中国梦”，让我们每一个人都依照规则行事，共同建造富强、民主、文明、和谐的社会，共同助力我们中国梦的实现。环节四：课后实践，边思边行课后，请大家从学校或家庭等一个角度入手，记录自己一周内遵守规则的行为，一周后，我们来评选咱们班遵守规则的形象大使。下课！

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