资源简介

第 13 课 从明朝建立到清军入关
教学设计
一、教学理念
新版高中历史课程标准的出台，给中学历史教学带来了新的挑战，在新课程改革的背景下，教师需要适时更新教育观念，将对学生的培育从知识本位推向素养本位。为了提高历史课堂的有效性，教师需要在巩固学生已有知识的基础上，针对高考命题趋势，适当拓展课本知识的深度和宽度，突破学生的思维定式，培育学生问题意识和思维能力，这是核心素养落地的重要途径。
二、教材分析
《中外历史纲要》（上）第四单元主要介绍了从明朝建立至清中叶中国版图的奠定、封建专制的发展与社会变动等相关内容，第 13 课《从明朝建立到清军入关》是单元的第一课，通过明朝政治制度的变化、海上交通与沿海形势及内陆边疆与明清易代三个子目，讲述了从 1368 年大明王朝建立
到 1644 年明朝灭亡、清朝入关的概况，从而认识明朝的政治制度、对外关系与民族关系等内容，在单元中起到开篇的作用。
三、学情分析
本课主要对象是高一学生，从基础知识积累上看，学生通过初中三年与高中几个月的学习，已经具有一定的历史知识基础，掌握了一定的历史学习方法，而且初中教材对本课涉及的内容的较多，特别是对明朝政治制
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)
度的变化表现、郑和下西洋、戚继光抗倭、满洲崛起、清军入关等内容叙
述比较详细，教师可以在学生自身理解的基础上，用一些图片、材料来进行讲授新课，这样用实例由浅入深，能够帮助学生慢慢理解，也能更好的提起学生的学习兴趣，培养学生独立性和创新性思维，真正实现有效教学。
四、教学目标
（一）课标要求
1.通过了解明朝统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图的一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义。
2.通过认识明朝封建专制的发展、世界变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。
（二）核心素养目标
1.通过了解明朝加强中央集权的措施和对外关系的发展，认识明朝社会面临的危机，培养运用唯物史观的能力和社会忧患意识。
2.通过时间轴了解明朝建立、郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙侵占澳门、荷兰侵占台湾等史实，将明朝的发展与世界整体发展联系起来，培养学生的时空观念素养。
3.通过分析、归纳、总结史料，对明朝废丞相、郑和下西洋等历史史实作出客观评价，培养学生的史料实证和历史解释素养。
4.通过归纳明朝加强边疆地区管理的措施，认识明朝在统一多民族国
家发展方面的地位，培养历史解释能力和维护国家统一的家国情怀。
五、教学重难点分析
（一）教学重点：明朝面临的内部和外部问题
（二）教学难点：明朝政治制度的变化
六、教学设计思路
本课从明朝的政治制度、对外关系与民族关系等内容讲述明朝的历史，通过课标确定本课的重难点内容为明朝政治制度的变化以及明朝经略边疆的措施，根据课标及本课重难点，我按课本的三个子目的顺序来设计本课的授课内容。
我先通过地图资料给学生一个直观的展示，意在吸引学生的注意力，引导学生很快的贴近本课主题，激发学生的探究欲望与学习兴趣，引入新课。
第一个子目为明朝政治制度的变化，我通过史料、表格、时间轴等方式，先落实知识点，再对重难点进行探讨、分析，有利于加深学生对明朝君主专制强化的理解。
第二个子目为海上交通与沿海形势，通过地图、表格等方法，加深对郑和下西洋的认识；通过地图及史料等方法，感受明朝中国的沿海危机。
第三个子目为内陆边疆与明清易代，通过地图，了解明朝对边疆不同的管理措施；通过表格对比明朝的海疆和陆疆措施，认识明朝重陆疆而轻海防的做法。
七、教学过程
（一）新课导入
以明朝的版图作为导入：
教师：明朝从 1368 年朱元璋称帝，至 1644 年灭亡，共经历 276 年，明代极盛时国土面积约达一千万平方公里。面对如此广阔的疆域，明朝的统治者是如何维护统治的？让我们带着问题，一起进入本课的学习。
【设计意图】：通过地图资料给学生一个直观的展示，意在吸引学生的注意力，引导学生很快的贴近本课主题，激发学生的探究欲望与学习兴趣，引入新课。
（二）讲授新课
明朝政治制度的变化
材料一 自秦始置丞相,不旋踵而亡。汉、唐、宋因之,虽有贤相,然其间所用者多有小人,专权乱政。今我朝罢丞相,设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务,彼此颉颃，不敢相压。事皆朝廷总之,所以稳当。
——《皇明祖训》
教师：根据材料一并结合所学知识，分析朱元璋废除丞相制度的原因。学生：阅读思考归纳。
教师：原因：根本原因：丞相权势过重，威胁皇权
材料二 有明之无善治，自高皇帝罢丞相始也……宰相既罢，天子更无与为礼者矣，遂谓百官之设，所以事我，能事我者我贤之，不能事我者我否之……宰相既罢，天子之子一不贤，更无与为贤者矣，不亦并传子之意而失者乎！
——《明夷待访录》教师：根据材料二并结合所学知识,分析朱元璋废除丞相制度的影响。学生：阅读思考归纳。
教师：影响：利 ：防止权臣专权，君主专制进一步加强。
弊：①造成皇权过于集中，缺乏对皇权的有效制约。
②导致皇帝独断暴政和宦官乱政，社会黑暗。
③加重了皇帝的政务负担。
材料三 洪武十七年(1384 年)，自九月十四日到二十一日的八天内，内外诸司送到皇宫的奏章共 1160 件。这些奏章有讲一件事的，也有讲两三件事的，共计 3291 件事，皇帝平均一天要处理 411 件事。
——钱穆《中国历代政治得失》教师：材料三反映了什么问题？明朝统治者是如何解决这一问题的？学生：阅读思考归纳。
教师：问题：皇帝的政务负担过于繁重。
解决：设立殿阁大学士及内阁
教师：明太祖设立殿阁大学士，只是作为侍从顾问，明成祖时期，内阁取得参与机密事务决策的权力，明宣宗时还取得票拟权，到明神宗时，部权尽归内阁，那内阁究竟有什么特点呢？请根据材料四并结合所学知识予以归纳。
材料四 祖宗设立阁臣，不过文学侍从，而其重亦止于票拟。其委任权力，与前代之宰相绝不相同。夫以无权之官，而欲强作有权之事，则势固必败；以有权之事，而必责于无权之官，则望更难酬。此从来阁臣之所以无完名也。
——《明神宗实录》
学生：阅读思考归纳。教师：内阁特点：
①始终不是法定的中央一级的行政机构或决策机构，只是为皇帝提供顾问的内侍机构（性质或地位）。
②内阁完全受制于皇权；内阁不能制约皇权（阁臣的升降、职权的大小由皇帝决定；票拟是否被采纳最终还得取决于皇帝的批红）。
③权力受司礼监的制约，二者矛盾深刻。
教师：皇帝信任内阁时，内阁权力大，出现首辅专权，如严嵩、张居
正时期；皇帝信任宦官时，司礼监权力大，出现宦官专权，如王振、魏忠
(
宰相
内阁
相同
职责都是辅助皇帝处理全国政务
不同
地位
(权力来源)
位
高
权
重
法
定
，制
度
赋
权
（行政制度赋予）
职位低下
非法定,咨询机构
（皇帝个人意愿）
职责
参与决策
无决策权，侍从咨询
对皇权影响
一定程度制约皇权
不能制约皇权,
君主专制强化的产物
)贤时期。那么，当内阁权倾朝野时，它能等同于丞相吗？我们利用表格进行对比。
学生：归纳对比。
教师：通过表格对比，我们可以看出，内阁并不能制约皇权，它是君主专制强化的产物。
教师：我们接下来通过时间轴回顾古代君主专制的发展历程。
教师：通过时间轴，我们可以发现中国古代的君主专制的发展趋势是
皇权逐渐增强，相权逐渐削弱，最终被废止。
【设计意图】：通过史料、表格、时间轴等方式，先落实知识点，再对重难点进行探讨、分析，有利于加深学生对明朝君主专制强化的理解。
（过渡）教师：15 世纪是世界航海技术取得突破的时期，这一时期，明朝郑和率领的船队实现了远洋航行，同时，大航海时代的来临也让明朝受到了西方强烈的挑战和冲击。我们接下来学习第二个子目的内容：海上交通与沿海形势。
海上交通与沿海形势
教师：15 世纪前期，明成祖派遣郑和远航海外，从 1405 年首次航行到
1433 年第七次率船队出海，访问了亚非 30 多个国家和地区，最远到达了非洲的东海岸和红海沿岸，开创了西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通线，史称郑和下西洋。明成祖派遣郑和下西洋主要出于“耀兵异域，示中国富
强”的政治目的。
教师：接下来请同学们观察表格，通过对比，我们可以发现郑和下西洋在首航时间，次数，规模，装备和技术方面都大大领先于半世纪后的欧洲远洋航行，是世界航海史上的壮举，加强了中国与南洋的联系，宣扬了明朝的声威，扩大了明朝在海外的政治影响，促进贸易发展，但给明朝带来较大的财政负担，因此后来未能持续。
教师：明朝和平交往的对外政策在明中后期受到了冲击。元末明初就有日本海盗不时在我国东部沿海骚扰他们，被称为倭寇，明朝前期，由于朝廷严厉禁止海外贸易，结果东南民间海上走私活动猖獗，与倭寇混杂，出没沿海，烧杀抢掠，造成巨大破坏。朝廷派戚继光等人赴东南沿海负责平倭。戚继光率领戚家军与抗倭将领俞大猷合作，连续重创倭寇，稳定了东南沿海的形势，戚继光驱逐倭寇，保卫海防，救百姓于水火，是一位抵抗外来侵略，维护国家领土完整的民族英雄。东南沿海形势好转后，明朝放松了对于私人海外贸易的限制，史称“隆庆开禁”，大量白银流入中国。
教师：随着新航路的开辟，西方殖民者在中国沿海的活动日益频繁，
16 世纪中叶，葡萄牙人以晾晒货物为由，贿赂香ft县地方官获得了在濠镜澳的租住权。稍晚东来的荷兰和西班牙，先后占据了台湾岛的南部和北部。明朝末年，荷兰击败西班牙，独占台湾。
材料六 当此夷（荷兰）初至内地……徐徐扬帆去，不折一镞，而军官死者已无算。海上惊怖，以其须发通赤，遂呼为红毛夷云……自此夷通市，遂得彼所用诸炮，因仿其式并方制造，即未能尽传其精奥，已足凭为
长城矣。
——沈德符《万历野获编》
教师：请同学们阅读材料六，这一材料说明了什么问题？学生：阅读思考归纳。
教师：从材料中，我们可以看到，荷兰不折一镞，而明朝军官死者已无算，说明荷兰的火器制造技术已经明显领先于中国，这件事在当时产生了重要的影响，随后，交战中的明清政权都先后开始制造欧式红衣大炮，并应用于作战，成为保家卫土的依仗。
【设计意图】：通过地图、表格等方法，加深对郑和下西洋的认识；通过地图及史料等方法，感受明朝中国的沿海危机。
（过渡）教师：如果说明朝的海外活动经历了由主动开展到被动应对的过程的话，那么明朝的内陆边疆形式一直都比较复杂，我们接下来学习第三个子目的内容：内陆边疆与明清易代。
内陆边疆与明清易代
教师：我们先来看看明朝北部边防的压力与对策，元朝灭亡后，蒙古形成了鞑靼和瓦剌两大集团。永乐时期，两大集团互相争斗不断，尚未对明朝构成较大威胁，北部边疆形势相对比较稳定，明朝北方的军事防御体系在这一时期也已完全形成，主要设施就是今天所见到的明长城。明长城东起ft海关，西至嘉峪关，成为明朝与蒙古势力范围的基本分界线。从明朝中期开始，瓦剌和鞑靼就一直威胁着北部边防。明英宗时，瓦剌势力大
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增，兼并了鞑靼逐步基本统一了漠北，1449 年，瓦剌还曾在土木堡俘虏了
御驾亲征的明英宗，史称“土木之变”。到明代宗时期，瓦剌衰落，鞑靼再度崛起，与明朝的朝贡贸易是鞑靼主要的经济来源，1571 年，鞑靼与明朝终于达成和议，明穆宗册封俺答汗为顺义王，双方恢复并扩大了贸易关系，实现了友好和平的往来，史称“俺答封贡”，俺答封贡对明朝有着重大的意义，结束了蒙汉的长期对峙，创造了和平的局面，同时也促进了民族间的经济文化交流，从长远来看，俺答封贡还有利于统一多民族国家的巩固。
教师：接着我们来看看明朝对西藏地区的管理情况，藏族地区在明朝时被称为乌斯藏，明朝封授给当地僧俗首领，法王等称号，保留他们原有的上下级关系，并设置行都指挥使司管理西藏军民事务，任用藏族上层人士进行管理，西藏地区一直与明朝中央保持良好的统属关系。
教师：明朝前期对东北地区的控制相对稳固，统治者在黑龙江流域设置了奴儿干都司，并封授女真各部首领官号。东海女真基本上活动于黑龙江流域，踞汉族地区较远，社会发展相对落后。对濒临辽东的建州、海西女真，明朝采取分而治之的政策，使用镇压、招抚、防范等不同手段，稳定了对东北地区的管理。16 世纪后期女真政权的兴起，
1616 年，女真建州部首领努尔哈赤在赫图阿拉称汗，国号大金，其子
皇太极将女真族名改为满洲，并于 1636 年称帝，改国号为大清，定都盛京，也就是今天的沈阳，1644 年，清朝趁李自成攻占北京，灭亡明朝之际，率军入关，打败了李自成占领北京坐收渔人之利，此后，经过 20 年的征战，清朝消灭了明朝和农民军余部，确立了在全国的统治。
教师：通过了解明朝对边疆的管理措施，我们可以看到明朝管理边疆
的特点是“因俗而治、形式多样 ”，为巩固统一多民族国家奠定基础。
材料七 随着新航路的开辟，西方殖民者不断向东方扩张，本已走向衰落的明王朝面临着对内要处理好民族问题，对外要巩固海防，抵御西方殖民侵略的双重任务。但是以何者作为重心，完全取决于明朝统治者对这些边患性质的认识。……很显然在明朝中后期，被统治者视为“腹心之患”的是周边民族问题。
——刘祥学：《从明朝中后期的民族政策看葡萄牙殖民者窃占澳门得逞的原因》
教师：根据材料六并结合所学知识，归纳明朝政策的重心，并分析其影响。
学生：阅读思考归纳。
教师：重心：周边民族问题。
影响：明朝巩固了内陆边疆的统治，但忽视了海防建设，为后来西方殖民者窃占中国领土埋下了隐患。
【设计意图】：通过地图，了解明朝对边疆不同的管理措施；通过材料，认识明朝重陆疆而轻海防的做法，为后来西方殖民者窃占中国领土埋下了隐患。。
（三）课堂小结
教师：通过这节课，我们学习了明朝一代的发展变化，通过废宰相、设内阁等方式，明朝强化了君主专制，完成了世界航海史上的壮举，郑和下洋，解决了东南沿海和内陆边疆的边防压力，对边疆地区进行了有效管
辖，为统一多民族国家的巩固做出了贡献，然而君主专制的加强也加速了
明朝政治的腐化，没有及时应对西方殖民者的入侵，最终在农民起义军和清的双重打击下，土崩瓦解，清朝取而代之，统一全国，建立新的王朝，那么清朝会有哪些统治措施？又会面临什么样的危机呢？我们下节课在一起来学习相关的内容。
八、教学评价
（一）活动表现评价
评价示例：明朝政治制度的变化
水平 学生能力要求 样例
水平 1： 信息提取理解 学生概述、简述历 史。 能够概述教材中明太祖废丞相、明成 祖设内阁等相关史实。
水平 2：理解分析 运用史料概述、评价历史。 能够结合明太祖及黄宗羲的材料，从积极和消极两方面，评价明太祖废丞 相的影响。
水平 3： 知识应用 对历史认识、观点、 结论等进行辨析。 能够比较丞相制度及内阁制度在政 府职能上的异同。
（二）诊断测试评价
1．中国古代有这样一类官员，他们充当皇帝私人顾问，其权力来自与皇帝的私人关系。属于这类官员的有( )
A．秦朝御史大夫 B．汉朝丞相
C．唐朝六部尚书 D．明朝内阁大学士
2．明初废丞相、设顾问性质的内阁大学士，严防权臣乱政。明中后期严嵩、张居正等内阁首辅操纵朝政，权倾一时。这表明( )
A．皇权渐趋衰弱 B．君主集权加强
C．内阁取代六部 D．首辅权力失控
3．明初朱元璋严禁宦官读书识字，但中后期宦官读书识字逐渐制度化，士大夫甚至有针对性地编纂适合宦官学习的读本。由此可以推知，明代中后期( )
A．中枢决策过程发生异变 B．皇帝权力日趋衰落
C．内阁议政功能已经丧失 D．宦官掌握决策权力
4．论及有明一代的政府组织形式，有研究者认为“官府的正式组织与唐宋时期几无差别。处于最高级别的是军事机构、监察机构和行政机构。”从行政机构的角度看，与唐宋“几无差别”的是
A．丞相 B．内阁 C．六部 D．刺史
5．下图中的动物是郑和下西洋时外国使臣随船向明政府贡献的奇珍异兽。明朝君臣认为，这就是中国传说中的“麒麟”，明成祖遂厚赐外国使臣。这表明当时( )
A．对外交流促使中国传统绘画出现新的类型
B．朝廷用中国文化对朝贡贸易贡品加以解读
C．海禁政策的解除促进了对外文化交流
D．外来物品的传入推动了传统观念更新
6．阅读材料，完成以下练习。
材料 （明初内阁大学士）掌献替可否（意即对君劝善规过，议论兴革），……凡上之达下，日诏，曰诰……皆起草进画，以下之诸司。下之达上，曰题，曰奏……皆审署申覆（意即审查签收，上报或发回）而修画焉，平允乃行之。……大典礼、大政事，九卿、科道官会议已定，则按典制，相机宜，裁量其可否，斟酌入告。
——《明史·职官一》
请回答：
据材料，归纳明初内阁大学士的主要职责；结合所学知识，说明明初阁臣为何不能等同于丞相。

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