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第 21 课 五四运动与中国共产党的诞Th
教学设计
一、 教学理念
依托历史教科书开展深度教学。
深度教学是促进学生深度学习，指向学生高阶思维能力培养和知识意义达成的教学方式，是指学生在理解学习的基础上，学习者能够批判性地学习新的思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，做出决策和解决问题的学习。
深化课程改革，追求教学的“深度”，提升教学的发展性内涵，必须以对知识的深刻解读为基础，力图实现学生的生活经验与教学活动的联结，让学生不仅获得事实性知识，更获得知识所蕴含的思想与文化的浸润，发展学生的核心素养，这是深度教学的几大根本标准。
历史教科书贯彻了课程标准，在课程内容、子目设计、正文叙述、各种辅栏设置、活动课设计等方面，都与历史学科核心素养的培育建立起了有机的、内在的联系。准确理解教科书中历史叙述的本质内涵，充分利用教科书编写体例和功能性栏目，发挥教科书工具性价值，促进学生历史学科核心素养提升。
二、教科书教学内容分析
本课立意揭示五四运动与中国共产党诞生产生的重要影响，帮助学生理解唯物史观是科学的历史观，在不同时空框架下理解历史的演
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进，涵养学生的家国情怀。
教科书设置三个子目：五四运动和马克思主义的传播、中国共产党的诞生、国共合作与国民革命。这三个子目之间的逻辑关系是时间相继，前一子目是后一子目的背景。
第一子目分析了五四运动爆发的原因，指出五四运动是一次彻底的不妥协的反帝反封建的爱国运动，这是其具有的重要意义；同时说明五四运动促进马克思主义在中国的传播，北京与上海成为宣传马克思主义的中心。第二子目主要说明伴随马克思主义在中国的广泛传播，以及工人运动的蓬勃发展，中国共产党应运而生，重点介绍了中国共产党在这一时期的重要主张。第三子目介绍了以国共合作为特征的革命统一战线的建立，加速了中国革命的进程，共同推动了北伐的进行；进一步分析了第一次国共合作何以会全面破裂，最终导致国民革命的失败。
功能性辅助栏提供了 8 幅图片、5 则史料，这些内容也是本课教学的重要素材。
本课涉及的重大历史事件较多，要一一讲述基本的史实，难以做到。初中历史教材中对于相关基本的史实，已有所介绍。因此，本课在内容上的取舍，主要体现在选择关键的角度分析和评价这些重大历史事件。
三、学情分析
学生通过初中历史学习，已经对五四运动、中共诞生、北伐战争有了一定程度的了解;通过本单元前 2 单元的学习，学生已经学习了
前期国家出路的探索、挽救民族危亡的斗争及民族工业发展等内容，为本课的学习奠定基础。高一学生理性思维逐步形成，已具备一定的理论分析能力，在教师深度教学引导下能自主探究问题开展深度学习。为此，教师可围五四运动的意义、马克思主义在中国的传播与中国共产党成立对中国革命的深远影响、国民革命的作用选取史料引领学生探究，拓展其历史认识的广度与深度，培育历史核心素养。
四、教学目标
课标要求：
认识五四爱国运动的历史意义，认识马克思主义在中国的传播与中国共产党成立对中国革命的深远影响；认识国共合作领导国民革命的历史作用。
课堂教学目标：
学生在唯物史观指导下，认识教材呈现的理解历史、运用所学知识解释历史问题等能力，激发爱党爱国的责任感，让历史核心素养落地。
1.分析五四运动爆发的原因,了解五四运动的概况，认识五四爱国运动的历史意义。
2.了解马克思主义在中国传播的具体表现,分析先进知识分子信仰马克思主义的原因，认识马克思主义在中国的传播对中国革命的深远影响。
3.理解中共成立是一个开天辟地的大事变。
4.分析国共合作的原因，完成国共合作与国民革命知识归纳表，认识国共合作领导国民革命的历史作用。
五、教学重难点分析
（一）重点
五四运动和马克思主义的传播、中国共产党的诞生。本子目设计注重学生的生活经验与教学活动的联结，充分利用教科书功能性栏目，引导学生掌握历史解释的正确方法、路径和范式，以提高学生的历史解释素养。
（二）难点
国共合作与国民革命。本子目设计学生自主完成国共合作与国民革命知识归纳表，注重发挥教科书工具性价值，让学生不仅获得事实性知识，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，做出决策和解决问题。
六、教学设计思路
依托教科书展开深度教学。第一环节：还原与启发
本课从学生熟悉的习近平《在纪念五四运动 100 周年大会上的讲话》现实情境中引出历史问题，有助于建立起书本知识与学生个人经验的关联性，从而增强学生对历史知识的理解性。
第二环节：探究与体验
围绕五四运动和马克思主义的传播、中国共产党的诞生、国共合作与国民革命三部分学习内容，设计明确学习任务，驱动学生探究，
体验知识产生过程，拓展其历史认识的广度与深度，培育历史学科核心素养。
第三环节：表达与应用
通过课堂观测及梯度测试题评价学生学习效果。
七、教学过程
导入：教师引用习近平主席在纪念五四运动 100 周年大会上的讲话：
“新时代中国青年要继续发扬五四精神，以实现中华民族伟大复兴为己任，不辜负党的期望、人民期待、民族重托，不辜负我们这个伟大时代。”引入问题，五四精神是什么？五四运动有何历史意义？下面让我们一起学习第 21 课《五四运动与中国共产党的诞生》。
一、五四运动与马克思主义的传播
（一）五四运动学习任务：
1.阅读教材，指出五四运动发生的导火线是什么，结合所学知识分析五四运动的背景。
2.结合五四运动概况及《旧民主主义革命与新民主主义革命比较表》分析五四运动的历史意义。
3.阅读习近平《在纪念五四运动 100 周年大会上的讲话》，进一步理解五四运动的意义，体会其时代价值
教师点拨：
1.一战爆发后,袁世凯政府严守中立,日本登陆ft东与德开战,很快取代德国占领青岛,中国政府屡次要求其撤军均被无视。日本意识到,
中国势必在战后提出ft东问题,遂抓紧进行秘密外交,寻求霸占ft东的法理依据。英法希望日本向地中海派遣舰队护航,日本趁机要求英法保证,支持日本获得德国在ft东的权益。
1919 年 1 月，一战战胜国在法国巴黎召开“和平会议”，中国作为战胜国之一在会议上提出的正义要求遭到拒绝，并决定将德国在中国ft东的权益转让给日本。这一消息传到中国，激起了爱国人士的愤怒，要求中国坚持国家主权。这成为五四运动爆发的导火索。
展示五四运动背景知识并指出，五四运动既是新的生产力成长、壮大的产物，又是新文化运动掀起的思想解放潮流的结果，也是俄国十月革命影响推动的产物。
1919 年 5 月爆发的五四运动，是中国近代史上划时代的事件。它是此前一系列民主革命运动的自然延伸和必然结果，又是中国迈入民主革命新阶段的第一步。
解读：1919 年 5 月 5 日，上海《新申报》为五四运动爆发印发的“号外”。《新申报》是当时颇有影响的一张大报。一张报纸发行“号外”，通常是因为有重大的事件发生，使一则重要的消息的发布较之通常大报登出的时间提早一天。《新申报》1919 年 5 月 5 日就印发了这则“号外”，表明学生运动造成了很大的声势，报纸也以“号外”加以配合。这使得在北京的发生的五四运动的消息，可以及时迅速地传播到其他城市。
由于五四运动是在新的社会历史条件下发生的，因而具有与以辛亥革命为代表的旧民主主义革命所不具备的一些鲜明特点。例如，它
是一场真正的群众运动，表现了反帝反封建的彻底性，促进了马克思主义在中国的传播及其与中国工人运动的结合。这些特点使五四运动为 1921 年中国共产党的成立做了思想上和干部上的准备，成为中国革命的新阶段即新民主主义革命的开端。
阅读习近平《在纪念五四运动 100 周年大会上的讲话》，进一步理解五四运动的意义，体会其时代价值。
（二）马克思主义的传播学习任务：
概括 1920 年 11 月《共产党》第 1 号卷首代发刊词《短言》的主要观点。
教师点拨：
1.展示马克思主义的传播时间、中心及具体表现并指出，1917 年俄国爆发的十月社会主义革命，推动中国的先进分子把目光从西方转向东方，从资产阶级民主主义转向社会主义。五四运动之后，社会主义思潮在中国蓬勃兴起，马克思主义开始逐步在中国知识界传播并在思想文化领域中发挥指导作用。
2.《共产党》发刊词一开始就表示“经济的改造自然占人类改造之主要地位”，强调唯物史观构成认识社会发展的重要理论；强调了取代资本主义的自然是“社会主义的生产方法”，而俄国正是这种方法的最大最新的试验场。
3.展示毛泽东接受斯诺访问时的材料并指出，毛泽东阅读了陈望道翻译的《共产党宣言》，以及《阶级斗争》《社会主义史》这些书，接受
“马克思主义是对历史的正确解释”，从而建立起对马克思主义的信仰。
在李大钊、陈独秀等的影响和当时形势的推动下，一批爱国的进步青年，尤其是那些具有初步共产主义思想的知识分子，经过各自的探索，走上了马克思主义的道路。
二、中国共产党的诞生
学习任务：思考怎样理解中共成立是一个开天辟地的大事变？教师点拨：
1.展示中共诞生知识点并指出，随着中国工人阶级开始作为独立的政治力量登上了历史舞台和马克思主义在中国逐步传播，建立一个以马克思主义理论为指导的工人阶级政党的任务被提上日程。在中国共产党早期组织多方活动、准备的基础上，中国共产党第一次全国代表大会于 1921 年 7 月 23 日在上海召开。大会确定了党的名称，通过了党的纲领，选举了党的领导机构。党的一大正式宣告了中国共产党的成立。中国共产党的成立是中华民族历史上开天辟地的大事变，中国革命的面貌从此焕然一新。
2.从《中国共产党第一个纲领》可以看出，中国共产党从一开始就把社会主义和共产主义确定为自己的奋斗目标，并且强调要以革命的手段实现这个目标。这样，就确立了中国共产党的无产阶级政党属性，使中国革命有了坚强的领导力量，有了正确的前进方向，中国人民有了强大的凝聚力量，中国命运有了光明的发展前景。所以说中国共产党成立是一个开天辟地的大事变。
三、国共合作与国民革命学习任务：
1.阅读《关于国民运动及国民党问题的议决案》摘录材料，分析国共合作的原因。
2.阅读教材，完成国共合作与国民革命知识归纳表，认识国共合作领导国民革命的历史作用。
（一）国共合作
背景
标志
合作基础
合作方式
意义
（二）国民革命
目标
准备
高潮
意义
失败
教师点拨：
中国共产党成立后，制定反帝反封建的民主革命纲领，发动工农群众开展革命斗争，推动国共合作，掀起了中国历史上空前广泛而深
刻的大革命高潮。但是，一方面，由于当时的中国共产党还处于幼年时期，没有经验，缺乏对中国社会和中国革命基本问题的深刻认识，还不善于将马克思主义的基本原理同中国革命的实践结合起来。另一方面，由于反革命力量的强大和资产阶级发生严重动摇等客观原因，大革命失败了。大革命虽然失败了，但它的历史意义是不可磨灭的。中国共产党人从中吸取了严重的历史教训，开始懂得进行土地革命和掌握革命武装的重要性，为开辟革命新道路，把中国革命推进到土地革命战争的新阶段准备了必要的条件。
小结：
巴黎和会上，中国外交遭遇惨败，轰轰烈烈的反帝爱国运动——五四运动由此爆发。五四运动是无产阶级领导的人民大众反帝反封建的新民主主义革命的开端。五四运动后诞生的中国共产党，是一个开天辟地的大事变，给灾难深重的中国人民带来了光明和希望，指明中国革命的方向。随后，第一次国共合作正式实现，推动反帝反封建的国民革命运动迅速展开。正当北伐军胜利进军的紧要关头，蒋介石发动了“四一二”反革命政变，轰轰烈烈的国民革命失败。
八、教学评价
（一）观测指标
学习投入：学生课堂精神状态、提问和回答问题的频次。
思维层次：回答问题的深度，是否出现不同角度分析问题，是否用自己的语言回答问题，是否发生观点的争论。
学习结果：测试关键知识掌握的程度，是否能够把学习到的学科方法
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用到其他情境解决问题，是否行为和习惯发生改变。
（二）梯度测试题
1． 1919 年 11 月，全国各界联合会在上海成立，发表宣言：“数月以来，国内之群众运动，风起云涌，虽受种种压迫，而前仆后继，不少顾却；大义当前，绝不退让……全国各地，知合群自救为万不可缓之图。”这说明，当时参加联合会的各界团体
A．对社会改造道路认识趋于一致 B．爱国觉悟得到提高
C．反思资产阶级个人主义的弊端 D．接受了马克思主义
2. 1920 年，一些人撰文批评工读互助等社会改良活动，认为“零零碎碎的救济”“无补大局”，主张对社会进行“根本改造”，走进工厂，深入工人群众。这表明当时
A．民主与科学观念广泛传播 B．实业救国运动如火如荼
C．马克思主义影响日益增强 D．批判传统礼教成为共识
3．被称为中国历史上“开天辟地的大事变”，从此“中国革命的面貌焕然一新”的重要事件是
A．辛亥革命胜利 B．五四运动爆发
C．中国共产党诞生 D．中华人民共和国成立
4．中国大地从南到北、从珠江三角洲到长江三角洲，处处燃烧着革命的火焰，使“孙中ft先生致力国民革命凡四十年还未能完成的革命事业，在仅仅两三年之内，获得了巨大的成就”。这一“革命的火焰”
A．促进了国共两党进一步合作
B．完成了民主革命任务
C． 实现了孙中ft的革命目标
D． 动摇了帝国主义统治中国的根基
5． 阅读材料，完成下列要求。
（共产主义）能够解决世界的乱象，为什么中国不可以找他来作救时的良方……适用资本主义的方法来开发实业，其结果不仅使中国变为舶来品的销卖场，且会使中国各地布满了外国的资本家……欲求保存这个产业革命后的优点而消除其毒，则除变更经济制度外实无他道……一旦革命告成，政权落到劳动阶级的手里，那时候乃得言共产主义发达实业的方法。因为政权在一个生产阶级手中掌着，并且要消灭阶级界限……联合起全世界的劳动者来消灭这个竞争和侵略的野心，而产出共同生产的大计划。共产主义发达实业之大计在此，由此乃能使产业集中，大规模生产得以实现，科学为全人类效力，而人类才得脱去物质上的束缚，发展自如……共产主义在全世界，尤其是中国，实负有变更经济制度的伟大使命。
——摘自周恩来《共产主义与中国》（1922 年）
（1）根据材料并结合所学知识，概括周恩来写作上文的历史背景。
（2）根据材料并结合所学知识，说明周恩来认为共产主义是“救时的良方”的原因。
九、板书设计

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