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第 22 课 南京国民政府的统治和中国共产党
开辟革命新道路
一．课标要求
(一)了解南京国民政府的成立；
（二）认识中国共产党开辟革命新道路的意义；
（三）认识红军长征的意义。
二．教材分析
《南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》是必修《中外历史纲要》上，第七单元《中国共产党成立与新民主主义革命兴起》第 2 课时。
本课一方面起承《五四运动与中国共产党的诞生》。在中国半殖民地半封建的社会性质下，中国共产党的诞生给中国革命指明了方向，领导新民主主义革命。在吸取国民革命失败的教训后，中国共产党认识到掌握武装力量的重要性，开始构建自己的革命武装。毛泽东在具体的革命实践中，探索出一条符合国情的“工农武装割据”新道路。但年轻的中共犯了“左”倾错误，革命出现挫折——第五次“反围剿”失利，被迫进行战略转移。其后召开具有转折意义的遵义会议。会上共产党人清算错误，挽救了中国革命，至此中国共产党走向了成熟。
在教学过程中，我们也要关注到另外一位“主角”国民党的活动。本课存在两条线索：以中国共产党在国民革命运动失败后，武装反抗
(
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)
国民党反动统治，探索新的革命道路为明线（主），以南京国民政府的建立、国民党反动派镇压革命为暗线（次）。从而认识国共在这一时期的对抗关系。
三．教学理念
(一)落实历史学科核心素养时空观念、史料实证以及唯物史观和家国情怀，重点突出时空观念和家国情怀。
（二）突出学生主体意识。在教师的引导下，以培养学生的历史思维为核心，培养学生学习能力，达到教学目标的要求。
四．学情分析
学生在初中阶段已学过 1927-1937 年间国共对峙时期史实，对该段历史有一定了解。因此本课适当简化教师对史实的讲述。
但同时也要注意到因为广州中考不考历史，学生基础扎实程度各异，且多关注感性的历史事件，对历史演进的趋势、原因、影响和评价缺乏理性的考量。本课常见问题主要集中在:史实记忆易混淆；对材料信息解读和表述有偏差；信息查找能力不足。因此在教学过程中注重思维和能力的衔接，从直观、有趣、动情的角度出发，达到思维升华，完成五大核心素养能力相对应的层次要求。
五．教学目标
（一）运用时空定位方式，整理国共两党的道路选择与对峙，培养学生的时空观；
（二）通过《红军长征路线示意图》，了解红军长征的路线和战略中心的转移，了解遵义会议的重要意义；
（三）对比中俄武装革命道路的不同，培养学生相应的唯物史观。在解读过程中运用史料实证、历史解释等方式，培养学生核心素养能力。
（四）探究“长征精神”，认识长征的艰难险阻，体会中国共产党人为了信仰不怕牺牲、克服苦难的乐观精神，认识到中国共产党是真正为国家民族复兴做出了巨大贡献的伟大的党，从而培养家国情怀。
六．教学重难点
重点：中国革命新道路的开辟；
难点：南京国民政府统治的建立。七．教学方法:
讲授法、归纳法、问题探究法等多媒体辅助教学
八．教学过程
新课导入：
温故知新：回顾国民大革命的失败，引出思考：国共两党由合作走向对峙，中国革命到底应该走什么样的道路？
【设计意图】通过温故知新抛出问题，以问题探究，提升学生的兴趣，带入历史课堂。
一.南京国民政府的统治(1927-1937 年)
1.政治:形式上统一全国
引导学生阅读教材，归纳国民统治初期的政治实践。
【探究一】为什么说“南京国民政府只是在形式上基本统一全国”？
【设计意图】通过问题探究引导学生参与课堂，成为课堂的主体，培养学生从教材叙述中发现问题，并根据老师创设的历史情景解决问题，落实史料实证、论从史出的历史学科的核心素养。
2.经济:民族工业夹缝中发展
材料：国民政府于 1927 年 9 月实行关税自主，裁撤厘金；1928年 6 月发动“改订新约”运动，近 20 个西方国家承认中国关税自主；
1928 年 6 月提倡国货，要求政府机关带头购买、使用国货；1928 年
6 月和 1929 年 12 月分别公布《劳资争议处理法》和《工厂法》，19
29 年 7 月至 1934 年 4 月先后修正公布《特种工业奖励法》《奖励特种工业审查标准》《工业奖励法》，鼓励民间投资创办新式工业；1
933 年 2 月“废两改元”统一国币；1935 年 11 月针对此前世界经济危机带来的白银价格猛涨和外流，实行法币政策。
——《中学历史纲要》（上））教师教学用书
根据材料，结合教材，分析哪些因素促进了民族工业发展？哪些因素阻碍了其发展？
积极因素：①南京国民政府基本统一全国；②中国人民反帝爱国运动的开展；③民族资产阶级兴办实业热情有所提高;④国民政府开展“国民经济建设运动”
阻碍因素：外国资本、官僚资本
“官僚资本”是指：在中国近代国家资本主义经济体系中，官僚利用对资源的控制，利用对信息的独占，利用对企业的使用权、收益权、处置权和转让权的掌握，无制约地牟取私利并损害全社会福利的一种历史现象。
——杜恂诚《中国近代经济史概论》》南京国民政府政治统治初中教程已经有所涉及，此部分内容在教
师引导下学生回顾并梳理此时的三个政权及其发展走向并解决为什么说“南京国民政府只是在形式上基本统一全国”即可。
高中教材补充介绍了南京国民政府统治下的社会经济状况，该内容初中没有涉及，因此要借助史料、设计问题重点突破。
【设计意图】通过材料分析民族资本的发展趋势并归纳原因，培养学生史论结合、论从史出的历史思维。同时有助于学生调动已有知识，全面、深刻理解民族资本的发展跟政治、政局、政策及民众的关系。由国民政府此时的政治、经济发展推导出国民政府选择走专制独裁的道路。
二.中国共产党探索革命新道路（1927——1937 年）
1.武装反抗
材料一：1927 年 4 月，蒋介石在上海发动震惊中外的四 一二反革命政变。几天之内，三百多人被杀，五百多人被捕，五千多人失踪。
材料二：1927 年 7 月 15 日，汪精卫在武汉召开“分共会议”。他们公然叫嚣“宁可枉杀千人，不可使一人漏网”，大肆屠杀共产党人和工农群众。
设问：危难之际是妥协还是反抗？
材料：毛泽东说：“要发动群众，恢复工作，山区的上山，滨湖的上船，拿起枪杆子进行斗争，武装保卫革命。”
——《毛泽东年谱（1893-1949）》(上)蔡和森说：“只有以进攻对付进攻，以暴动对付暴动，以政变对
付政变，才能制胜一切敌人。”
——蔡和森《党的机会主义史》
【设计意图】通过史料把学生带入历史，使学生认识到危难之际中国共产党选择武装反抗的必然性及正确性。针对学生已经掌握是南昌起义、八七会议、秋收起义等史实引导学生回顾，并画出表格基础知识一目了然，既能巩固初中知识又培养学生时空观念。
【探究二】 为什么这些武装起义都以夺取城市为目标？
起义名称 起义目标 结局
南昌起义 在敌人力量薄弱的城市南昌发动起义 遭敌人围攻而失败
秋收起义 进攻中心城市长沙 受挫
广州起义 攻占中心城市广州 由于敌我力量悬殊， 起义失败
【探究二】为什么俄国十月革命通过中心城市起义夺取了全国政权，而中国共产党走同样的道路却接连失败？
材料：中国仍属于以农业生产方式为主体的半殖民地半封建社会，经济和交通极端落后，各地区发展不平衡，那种在资本主义比较发达的国家主要依靠工人阶级在反动统治力量强大的城市进行革命的理念，不符合中国国情。
——刘宇星《马克思主义中国化与中国革命新道路》
【设计意图】对比中俄武装革命道路的不同，让学生能够深刻理解此时党的道路选择是基于中国国情，是马克思主义普遍真理与中国革命实践的产物，从而培养学生相应的唯物史观。
2.工农割据
材料一：假使没有城市做领导，则任何乡村都是不能“联合起来”的。并且，没有城市工人激烈斗争，则一切“包围城市”的计划完全是空谈。
──中国共产党机关刊物《红旗》
材料二：秋收起义原计划要去打长沙，……可是长沙打不下来，目前长沙那样的城市还不是我们蹲的地方，那就不要去了。我们要到敌人管不着或难得管的地方去, 到乡下去，在乡下站住脚跟，养精蓄锐，发展我们的武装力量。
————萧克、何长工主编《秋收起义》
设问：挫折之后是到城市还是农村？
【设计意图】引导学生落实教材，掌握必备知识。通过探索革命道路的曲折过程，培养学生史为今用的能力和相应的情感价值观。
3.独立自主
1930—1933 红军五次“反围剿”基本情况
开始时间 名称 国民党军队人数 红军人数 国名党指挥者 红军指挥者 比例 结果
1930 年 第一次 10 万 4 万 鲁涤平 毛泽东 约 2.5： 1 失败
1931 年 第二次 20 万 3 万 何应钦 毛泽东 约 7：1 失败
1931 年 第三次 30 万 3 万 蒋介石 毛泽东 约 10：1 失败
1932 年 第四次 50 万 7 万 蒋介石 朱德、周恩来 约 4：1 失败
1933 年 第五次 100 万 8 万 蒋介石 博古、李德 约 6：1 红军被迫 战略转移
【探究三】中共前四次反“围剿”都胜利了，为何第五次会失败？
材料：在前三次反“围剿”中，毛泽东根据敌强我弱的情况，采取避敌主力、诱敌深入、集中优势兵力、各个歼灭敌人和打运动战的方针，粉碎了“围剿”。第四次反围剿，周恩来、朱德创造大兵团伏击歼灭敌人的战术，粉碎了国民党的“围剿”。连续四次，国民党军队被红军“横扫千军如卷席”。
从两个德国人的视角分析第五次反围剿失败的原因。
由材料引导学生思考长征的原因：
根本原因：共产国际的指导脱离中国实际，中共中央犯了“左”倾错误。直接原因：第五次反“围剿”失败。
设问：失误之后是盲从还是自主？
从遵义会议及之后的三人军事集团可见由此走上了独立自主的道路，标志着中国共产党从幼稚走向成熟。。
【设计意图】通过视角对比和问题探究，使学生认识到独立②
③④自主道路选择的正确性与必然性，培养学生唯物史观及史料实证素养。
材料一：红军长征途中，几乎每天就有一次遭遇战，路上一共 3
68 天……长征路上，红军只休息了 44 天……日平均行军 74 华里。
路上共爬过 18 条山脉，其中 5 条终年积雪，渡过 24 条河流，经过 1
1 个省，占领多大小 62 个城市，突破了 10 个地方军阀的封锁包围，通过 6 个不同的少数民族地区。
——《文史博览》
根据以上材料，结合课本知识，想一想：长征的胜利有什么历史意义及形成了什么长征精神？
长征开创了革命新局面①使中国革命转危为安；②锻炼和保存了革命的骨干；③沿途播下了革命的种子；④铸造了长征精神。
长征途中显示了红军坚定的共产主义理想；革命必胜的信念；艰苦奋斗的精神；一往无前、不怕牺牲的英雄气概，这就是长征精神，长征精神是中华民族的精神财富，是指导我们不断走向未来的强大精神动力。
【设计意图】长征虽然是本课重点，但内容简单，不必过多展开，通过提取文本信息，转化为空间示意图，训练时空观。通过材料重点探究“长征精神”，认识长征的艰难险阻，体会中国共产党人为了信
(
革命活动
方式
结果
南昌起义、秋收起义等
照搬苏联城市中心道路
失利
创建井冈ft农村革命根据地
根据中国国情
发展
前四次反“围剿”
据实际情况，打游击战
胜利
第五次反“围剿”
照搬苏联，打正规战
失败
长征之初
“左”倾逃跑主义错误
损失惨重
遵义会议与其后的长征
根据中国革命实际
胜利
)仰不怕牺牲、克服苦难的乐观精神，认识到中国共产党是真正为国家民族复兴做出了巨大贡献的伟大的党，从而培养家国情怀。
【探究四】中国革命能从大革命失败后的低潮到成功开辟革命新道路，能从经历严重挫折到走向新局面，其中的关键因素（启示）是什么？
关键（启示）：必须将马克思主义的普遍原理与中国革命实际相结合
【设计意图】通过表格简单回顾这一时期共产党的道路探索，引导学生分析成败的原因，从而理解中国共产党正确道路的选择是马克思主义的普遍原理与中国革命实际相结合的产物。
九.课堂小结（板书设计）一.南京国民政府的统治
1.政治：国民党一党专制统治确立
2.经济：民族工业在夹缝中发展二.中国共产党探索革命新道路
1.武装反抗之路：南昌起义、八七会议、秋收起义
2.工农割据之路：农村包围城市，武装夺取政权
(
10
)
3.独立自主之路：红军长征、遵义会议

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