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第八单元第 23 课 《从局部抗战到全面抗战》
一、课标要求
了解日本军国主义的侵华罪行；认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱；认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。
二、教材分析
本单元以鲜明的时间线索记叙了抗日战争时期和解放战争时期的重大历史事件。其中第 23、24 课属于第一个专题——“中华民族的抗日战争”的组成部分。第 23 课共设置三个子目：局部抗战、全面抗战的开始、日军的侵华暴行。前两个子目呈现了中国抗日战争的主要进程，体现了从局部抗战到全面抗战的特点。第三子目集中揭示了侵华日军的种种侵略暴行，涵盖军事、政治、经济等领
域，空间上遍布中国大地，时间上贯穿整个侵华战争期间。
本课通过日军侵华和中国抗战两条线索纵深推进。日军侵华线主要叙述了 20
世纪 30 年代日本帝国主义侵华的原因、背景和大致经过。侵华期间，日军在各个领域都对中国人民犯下了不可饶恕的罪行，其本质旨在灭亡中国，使中华民族遭受了空前的灾难。在中华民族面临亡国灭种的紧急关头，中国人民的民族意识日益觉醒，抗战热情逐步高涨。九·一八事变后，东北抗日联军在极端恶劣的条件下坚持抗战；广大市民、青年学生、海外华侨以各种方式支持中国军民抗战；中国共产党及时根据内外形势调整政策，确立了建立抗日民族统一战线的方针；张学良、杨虎城受中共抗日民族统一战线政策的感召，发动西安事变逼蒋抗日。西安事变和平解决后，全国团结抗战局面初步形成。卢沟桥事变后，抗日民族统一战线正式建立。抗战期间，中国共产党在极端困难的情况下坚持抗战，起到了中流砥柱的作用。
三、学情分析
初中阶段，学生对抗日战争的过程进行过较为全面的学习，如从九·一八事变到卢沟桥事变的侵华事实、南京大屠杀的简单经过等，具备了一些基本认识，为学习本课打下了一定的基础。因此在内容选择和素养培养方面，要考虑高中与初
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中教学内容的联系与区别，重在讲述面对民族危机，中国社会各阶层以民族国家利益为重的大局意识，以及建立抗日民族统一战线的各种努力；通过日军暴行揭示日本侵华的性质，培养学生史料实证的素养。
四、教学目标
1、引导学生阅读教科书及相关史料，理解 20 世纪 30 年代日本发动侵华战争的历史背景，探究本场战争的深层原因，培养学生运用唯物史观分析、解释历史问题的能力。
2、结合教科书及相关史料，使学生了解日本侵华的基本过程及中国抗战的相关史实，认识到随着日本侵华的不断加剧，中日民族矛盾逐渐上升为社会的主要矛盾，中国人民的民族意识日益觉醒，国共关系随之发生转变，培养学生时空定位、历史解释的能力。
3、通过九·一八事变后中国军民的抗战史实，引导学生了解十四年抗战的开始，认识中国是世界反法西斯战争的东方主战场，培养学生时空定位和史料实证的能力。
4、引导学生结合教科书和相关史料，了解中国社会各阶层、海外华侨的抗日救国行为，认识抗日战争是一场全方位、全民族的抗战，体会中华民族顽强不息、英勇不屈的爱国精神，培养学生的家国情怀。
5、结合教科书及所学知识，引导学生分析西安事变得以和平解决的原因，培养学生历史解释的能力。
6、通过抗日民族统一战线建立的基本过程，引导学生认识中国共产党在全民族团结抗战中的中流砥柱地位，培养学生的史料实证能力。
7、通过日本军国主义的侵华罪行，引导学生认识日军的侵略本质，进而树立正确的战争观，珍爱和平，培养学生的家国情怀和史料实证能力。
五、教学重难点
重点：抗日民族统一战线的形成、日本帝国主义的侵略罪行
难点：日本发动侵华战争的原因、西安事变得以和平解决的原因
六、教学方法
讲授法、演示法、情境教学、问题教学、史料教学
七、教学过程
东北军，曾经是中华民国时唯一一支海、陆、空编制齐备的军队，前身为张作霖所统率的奉军。在张学良改旗易帜之后，奉军被中央政府改编为东北边防军，简称“东北军”，拥有约三十万的兵力。然而，在九·一八事变发生后，在军队数量上占绝对优势的东北却在四个月半月的时间内迅速沦陷了。
问 1：东北沦陷，为何发生的如此迅速？日本侵华，是偶然还是必然？
接下来就让我们进入第八单元第 23 课的学习——《从局部抗战到全面抗战》设计意图：以东北军的简介导入，引出九·一八事变的结果，通过强烈的对比
激发学生的学习兴趣。
（一）日本侵华的原因
1、历史原因：蓄谋已久，既定国策
1931 年日本武装侵略中国不是临时起意，而是蓄谋已久的既定国策。早在 1927年东方会议时，田中内阁就确立了把满洲从中国本土分裂出去，置于日本势力之下的侵略方针。在《对华政策纲领》中田中义一指出，由于中国东北地区在国防上及国民生存上对日本具有重大利害关系，日本不得不将中国东北与其他地区分离开来，对这个地区“做特殊的考虑”，“负有特殊的责任”。东方会议后，日本为武装侵占东北，进行了一系列谋划准备。如 1928 年策划皇姑屯事件，不断进行有针对性的军事演习等。
2、现实原因：摆脱经济危机的冲击
1929 年秋，资本主义世界爆发了新的经济危机，这场危机于 1930 年春波及日本。为了转移日本人民的视线，缓和国内的阶级矛盾，日本政府急于发动一场侵略中国东北的战争，并积极找寻发动战争的借口。1931 年 9 月 18 日夜里，日本
关东军炸毁沈阳柳条湖附近南满铁路的一段铁轨，反诬中国军队所为，突然向中国东北军驻地和沈阳城发动进攻，制造了震惊中外的九·一八事变。
然而面对日本的疯狂挑衅，张学良和蒋介石却下令不作抵抗，东北军大都不战而退。九·一八事变发生后的一周之内，日军占领东北 30 座城市。4 个半月后，东北三省全部沦于敌手。
问 2：为什么面对日军的侵略，蒋介石和张学良会采取不抵抗政策呢？
3、可乘之机：中国政治局势不稳定
主要是当时国共双方仍处于内战之中，国民政府推行“攘外必先安内”方针，以主要力量“围剿”红军和革命根据地。九·一八事变发生时，蒋介石正在江西督剿红军。他曾密电张学良：“沈阳日军行动，可作为地方事件，望力避冲突，以免事态扩大”。他在军事上实行不抵抗政策，希望通过外交途径，依靠国际联盟制止日本侵略。
4、国际环境：英法美等国的绥靖政策
然而当时，身处经济危机之中的英法美等国自顾不暇，对德日意法西斯国家的侵略行径采取了绥靖政策。1933 年，国联大会正式通过《国际联合会调查团报告书》，既承认中国在东北的主权，但同时又承认日本在中国东北的“特殊”地位和权益。为了改变日本独占的现状，维护列强在中国东北的利益，国联提出了对东北地区实行国际共管的方案。日本则予以拒绝，宣布退出国联。蒋介石依赖国联的希望破灭，东北 3000 万同胞开始了 14 年之久的亡国奴生活。
设计意图：引导学生调动初中所学知识，从教科书和史料中获取相关信息，对
日本侵华的原因进行多角度分析，形成自己的历史解释，培养学生运用唯物史观
分析、解释历史问题的能力，认识日本侵华是 20 世纪 30 年代日本国内外多种因
素共同推动的结果。
（二）局部抗战
日本的侵略野心并没有随着对东北的占领而终止。
问 3：九一八事变后，日本又策划了哪些侵略行动？中国方面又做出了怎样的应对呢？
局部侵华表现 局部抗战表现
1931.9.18 九·一八事变 东北抗日义勇军蜂起
1932.1.28 一·二八事变 国民党第十九路军奋起抗战
1933 蚕食华北 长城抗战
1935 华北事变 1935.8 中国共产党发表“八一宣言”
1935.12 北平学生发起一二·九运动
1936.12 西安事变和平解决
九·一八事变发生后，为了分散世界各国的注意力，使中国政府无暇顾及东北，日本将目标投向上海。1932 年 1 月 28 日，日本海军陆战队大批登陆，向上海闸北一带发起猛烈进攻，一·二八事变爆发。当全世界的注意力被吸引到上海，日本趁机在东北建立了伪满洲国政权，紧接着又把侵略的矛头指向热河。
1933 年 1 月，日军炮击临榆县，ft海关驻军奋起还击，揭开了长城抗战的序幕。但因孤军无援，ft海关失陷，辽冀之咽喉、平津之屏障落入日军之手。面对日军的进攻，蒋介石仍决定以妥协退让求和。5 月 31 日，国民政府与日本签订了丧权辱国的《塘沽协定》，默认了日本对东北三省和热河的占领，确定长城线为“满洲国”的“国界”，使中国丧失了对冀东 22 县的完全统治权，为日本进一步入侵华北打开了方便之门。此后，日本不断在华北进行扩张，并加紧策划把华北从中国分离出去的活动。这一系列活动被称为“华北事变”。
至此我们可以发现，日本侵华的范围不断扩大，程度不断加深，中华民族开始面临亡国灭种的危机！华北事变后，中日民族矛盾开始上升为社会的主要矛盾！国难当头，广大民众的民族意识和爱国热情被极大地激发出来，全国各地迅速掀起了抗日救亡运动！
设计意图：通过教科书和相关史料，使学生了解日本侵华的基本过程，认识到随着日本侵华的不断加剧，中日民族矛盾逐渐上升为社会的主要矛盾，为国共第二次合作的实现和抗日民族统一战线的形成提供了条件，培养学生时空定位、史料实证的能力。
早在九·一八事变后，不甘做亡国奴的东北人民就展开了不屈不挠的抗日斗争，中国的局部抗战由此开始。广大东北民众和东北军的部分士兵自发组成了抗日义勇军，在白ft黑水之间抗击日军。1936 年，中国共产党领导的抗日武装——东北抗日联军成立，杨靖宇为总指挥。抗联战士在极端恶劣的条件下与敌人周旋，不畏严寒，坚持抗战，有力地打击了日本帝国主义侵略，显示出中国军民誓死捍卫国土的坚强决心，激发了全国人民的抗日意志。
1931 年 9 月 23 日，南京各界市民 10 余万人举行反日救国大会，要求团结一致，誓死抗日；9 月 26 日，上海各界一致休业，20 余万人举行集会，要求坚决抵抗日本侵略。此外，各地大中小学生也纷纷集会游行，组织抗日团体，要求国民政府停止内战、一致对外。
一·二八事变发生时，全国各界、尤其是上海民众给中国守军以有力支援。他们组织了义勇军、敢死队、救护队、运输队等，或在前方配合作战，或在后方担任勤务工作。广大国内民众和海外华侨捐献的飞机、武器、财物也给中国抗战提供了有力支援。
1933 年，日本越过长城占领察哈尔部分地区。冯玉祥等人在张家口成立察哈尔民众抗日同盟军，得到中国各界人民的拥护和支持，7 月中旬将日军全数逐出察哈尔。
1935 年 8 月 1 号，中国共产党发表了《为抗日救国告全体同胞书》，即“八一宣言”，号召全国同胞“有钱的出钱，有枪的出枪，有粮的出粮，有力的出力”，从全民族利益的大局出发提出了“停止内战，一致抗日”的主张，表达了全国广大民众不愿做亡国奴的心声。
1935 年 12 月 7 日，中共中央在陕北召开瓦窑堡会议。在中日民族矛盾日益加深，抗日民主运动重新高涨的形势下，中共制定了抗日民族统一战线的策略方针，指出中国共产党的任务，就是要把红军的活动和全国工人、农民、学生、小资产阶级、民族资产阶级的一切活动汇合起来，成为一个统一的民族革命战线。这次会议从理论和实践上系统地解决了党的统一战线政策问题，具有重大意义。
1935 年 12 月 9 日，北平爱国学生在中国共产党领导下行动起来，发动了声势浩大的一二·九运动，进一步宣传了中国共产党“停止内战、一致抗日”的救国主张，促进了中华民族的新觉醒。之后，抗日救亡运动迅速扩展到全国，推动了抗日救亡运动的新高潮。
设计意图：1、知道十四年抗战的开始，了解中国是世界反法西斯战争的东方主战场，培养学生时空定位和史料实证的能力。
2、结合教科书和相关史料，了解九·一八事变后中国社会各阶层、海外华
侨的抗日救国行为，深刻认识到抗日战争是一场全方位、全民族的抗战，体会中
华民族顽强不息、英勇不屈的爱国精神，培养学生的家国情怀和史料实证能力。
伴随着中日民族矛盾的日益加深，国民党内部的分化也日趋明显。1934—1935年，蒋介石先后命张学良、杨虎城率部围剿红军，而共同的抗日救国愿望促使张学良、杨虎城同中国共产党建立联系，走上了联共抗日的道路。1936 年 10 月，蒋介石至西安督促张、杨剿共，二人曾多次上书，劝说蒋介石应以国家和民族大义为重、容纳抗日主张的努力失败后，发动了“兵谏”，于 12 月 12 日晨扣留蒋介石，以武力逼蒋抗日，这就是震惊中外的“西安事变”。
西安事变发生后，张、杨向全国发出了“改组南京政府，容纳各党各派，共同负责救国”，以及“停止一切内战、立即召开救国会议”等八项救国主张。面对错综复杂的政治形势，中共中央确定了和平解决西安事变的方针，派周恩来为代表，奔赴西安同国民政府代表举行谈判。经过各方努力，蒋介石终于接受了停止内战、一致抗日的主张。西安事变得以和平解决，并成为扭转时局的关键。至此，全国团结抗战的局面初步形成了！
设计意图：通过西安事变的历史经过，了解张、杨发动西安事变的主要目的，
认识张、杨以民族大义为重的抗日热情和自我牺牲精神，培养学生的爱国主义情
怀；
（四）全面抗战的开始
1、1937.7.7 卢沟桥事变
2、1937.9 抗日民族统一战线的形成
在西安事变发生的 6 个多月后，经过多年备战的日本帝国主义发动了全面侵华战争，预定在 3、4 个月内消灭中国中央政权。1937 年 7 月 7 日，卢沟桥事变爆发。驻卢沟桥的中国守军奋起抵抗，宣告了中国全面抗战的开始。
在七七事变的第二天，中共通电全国，高呼“平津危机！华北危机！中华民族危机！只有全民族实行抗战，才是我们的出路!” 要求筑成民族统一战线的坚固长城，为保卫国土流尽最后一滴血！
7 月 10 日，在中共提出建立抗日民族统一战线主张的影响下，中华民族解放行动委员会致电国民政府，提出八大政治主张，要求实现最低限度之民主政治，号召全国各阶层力量迅速集中，树立政府坚实抗战的基础，表现出鲜明的爱国立场。这些主张与张学良、杨虎城的八项抗战主张类似，表现了各党派求同存异、团结抗战的民族凝聚力。
7 月 15 日，周恩来在庐ft代表中共将《中国共产党为公布国共合作宣言》交给蒋介石，向国民党作出重大让步，为争取抗日民族统一战线的建立，促成全民族团结抗战表示了积极的态度和诚意。
月 17 日，蒋介石发表庐ft谈话，表示“如果战端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责，皆应抱定牺牲一切之决心”。谈话表明了国民党进行抗日的决心，为抗日民族统一战线的建立提供了有利条件。
月下旬，为了制定战胜日本侵略者的纲领、方针和政策，中共中央政治局在陕北洛川召开扩大会议。毛泽东作了军事问题和国共两党关系问题的报告。会议通过了《关于目前形势于党的任务的决定》和《抗日救国十大纲领》，标志着中国共产党全面抗战路线的形成。随后，红军主力正式改编为国民革命军第八路军，南方八省红军游击队改编为国民革命军新编第四军。
月 22 日，国民党中央通讯社发表了由周恩来起草的《中共中央为公布国共合作宣言》。翌日，蒋介石发表谈话，公开承认了共产党在全国的合法地位。至此，抗日民族统一战线正式形成了！国共两党捐弃前嫌，进行合作。长城内外、大江南北，到处燃起抗日的烽火！
问 4：在抗日民族统一战线的形成过程中，中国共产党发挥了怎样的作用？中国共产党以自己的坚定意志和模范行动，为国家和民族的利益进行了不懈努
力，作出了巨大让步。最大限度动员全国军民共同抗战，在倡导、促成抗日民族
统一战线的过程中发挥了中流砥柱的作用，成为凝聚全民族抗战力量的杰出组织者和鼓舞者。
设计意图：了解抗日民族统一战线建立的基本过程，结合九一八事变后中国共产党坚决抗击外来侵略的行动，团结社会各阶层、各党派的史实，建立抗日民族统一战线方针，促成西安事变和平解决的努力，以及共产党为争取抗日民族统一战线建立向国民党作出的重大让步，深刻认识到中国共产党在全民族团结抗战中的中流砥柱地位，培养学生史料实证的能力。
问 5：那么，在日本侵华期间，日军在政治、经济、军事等领域分别实行了哪些犯罪行为呢？
（五）日军的侵华暴行
1、政治上：以华治华，傀儡政权
2、经济上：以战养战，经济掠夺
3、军事上：屠杀平民，践踏国际法
在政治上，日本侵略者实行“以华制华”的基本方针。在侵华战争中，日军收买和培植汉奸、特务等亲日势力，扶植傀儡政权，以达到侵略和控制中国的目的。早在九一八事变之后，关东军就积极策动原东北地方军阀独立，建立省级傀儡政权。1932 年 3 月，关东军挟持清废帝溥仪成立伪满洲国，通过卖国协议的签订将该地变成日本彻头彻尾的殖民地。1935 年，日本策动华北“自治”，扶持傀儡政权冀东防共自治委员会。1938 年占领广州、武汉后，日本政府改变了对华方针，对国民政府进行诱降，汪精卫集团公开叛国投敌，1940 年 3 月，汪精卫在南京成立伪国民政府，并与日本签订大量卖国协定。
在经济上，日本侵略者实行“以战养战”的基本方针，对占领区进行疯狂、残酷的经济掠夺，搜刮中国的人力、物力资源，用以供给侵略战争的需要，补充国力的不足。日军任意强占土地，征收捐税，直接掠夺耕畜和各种财物，还将粮食规定为军用物资，实行“粮食统制”，强行进行“征购”和“配给”，造成普遍的饥馑和死亡。青壮年也是日军掠夺的对象，从 1939 年到 1942 年 5 月，日本侵
略者仅在华北就劫走青壮年 600 万人到中国东北等地从事苦役劳动。到 1944 年，
还有 22.6 万人被抓到日本去当苦工，给中国人民带来了深重灾难。
日军还在敌后抗日根据地实行野蛮的烧光、杀光、抢光“三光”政策。1940你，日本军事机关曾命令其军队，在对中国抗日根据地进行“扫荡”时，“不问男女老幼，应全部杀死；所有房屋，应一律烧毁；所有粮秣及物资，其不能带走的，亦一律烧毁”。其目的是消灭抗战军民的生存条件，使抗日武装失去民众的
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人力、物力、财力支援。1941 至 1942 年，日军在华北连续五次推行“治安强化运动”，对抗日根据地进行疯狂“扫荡”，华北乡村变成一片焦土。日军在敌后抗日根据地造成了无数惨案，给中国人民的生命财产造成了极大损失。
在军事上，日军进行了包括南京大屠杀在内的一系列屠杀活动。1937 年 12 月，日军在南京及其附近地区进行了长达 6 周的有组织、有计划、有预谋的大屠杀，
实施了奸淫、放火、抢劫等一系列血腥暴行。在大屠杀中，我国死难同胞达 30万余人。当时在日本目睹了这一切的德国商人拉贝曾奋不顾身地抗议和阻止日军的暴行，并在日记中记载了他的见闻，有力地证明了日本军国主义的罪恶行为是不可抹杀的历史事实。与大屠杀同时进行的，是日军的强奸、强征慰安妇。在这一制度的奴役下，大量中国、朝鲜、东南亚和欧美等国的妇女惨遭日军蹂躏。
南京大屠杀，是日军对中华民族犯下的无法饶恕的罪行，在世界近现代史上留下了最大残暴行为的可耻记录！2014 年 2 月，第十二届全国人大常委会第七次会议将每年的 12 月 13 日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日，表明了中国人民反对侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定立场。
1938 年 2 月至 1943 年 8 月，日军对战时陪都重庆进行了长达五年半的战略轰
炸和无差别轰炸。据不完全统计，重庆大轰炸的死者超过 1 万人，绝大对数为平民，市区大部分繁华地区被破坏。
日军侵华期间，还公然违反日内瓦国际公约，实施细菌战，残杀中国军民。日军在中国东北建立了世界历史上规模最大的细菌武器研究、实验及制造基地。他们以研究防治疾病与饮水净化为名，实则使用活体中国人、朝鲜人等进行生物武器与化学武器的效果实验。1938 至 1945 年，731 部队曾以活人试验和活人解剖等灭绝人性的手段杀害中国、朝鲜人以及盟军战俘超过 1 万人，给中国人民造成
的病亡之惨痛、遗患之深重难以想象。目前哈尔滨平房区的 731 遗址是日本法西斯阴谋发动细菌战、进行种族灭绝罪证的铁证！
设计意图：通过日本军国主义侵华的种种罪行，用史实回击当今日本右翼势力否认侵略的言论，认识其侵略本质旨在灭亡中国，使中华民族遭受了空前的灾难，激发学生的民族意识与爱国意识，培养学生的史料实证能力。
问 6：这一场持续十四年的侵华战争无疑给中华民族带来了惨痛的伤害和深重的灾难。那么，生活在今天的我们应当如何面对曾经侵华日军的战争暴行？
国家主席习近平曾在 2015 年胜利日大阅兵时发表过这样一篇讲话，他说：
战争是一面镜子，能够让人更好认识和平的珍贵。今天，和平与发展已经成为时代主题，但世界仍很不太平，战争的达摩克利斯之剑依然悬在人类头上。我们要以史为鉴，坚定维护和平的决心。
——2015 胜利日大阅兵习主席讲话希望我们今天的每一位同学都能够吸取历史的教训，不忘历史，敬畏生命，珍
视和平，吾辈自强！
设计意图：结合本课所学和习近平主席的讲话内容，引导学生铭记历史的深刻教训，珍爱和平、敬畏生命、理性爱国、树立正确的战争责任观，同时奋发图强，为祖国的发展贡献自己的力量！
八、教学评价
通过习题来检测和评价学生对本课内容的掌握与运用情况，详见本课配套练习题。
九、板书设计

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