资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
考点49漫画寓意型作文
漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的绘画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐、辛辣的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人或事。以漫画作话题的写作训练，要注意以下四个步骤:
(1)读懂画意画旨。拿到题后，首先就要仔细的读图，细心审阅，包括标题文字。
(2)抓住形象特征。抓住特征，把握本质，就能找到写作材料，顺利地谋篇布局。
(3)联系生活实际，揣摩漫画的画中之话，话外之音。展开联想和想像。联想和想像不但可以获得大量写作材料，而且可以加深对画旨的理解。
(4)最后根据题目要求，议论画面，综合构思成文。写作者必须确定适合自己阅历和写作能力的内容和文体，要扬长避短，一般适合写成观点鲜明的议论文，做到内容集中，注重辩证分析。
漫画类材料作文增分3技法
[典例示范]　(2021·新高考Ⅱ卷)阅读下面的材料，根据要求写作。
(唐光雨漫画作品，有改动)
[注]　〔描红〕用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。
请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题立意】
这道漫画作文题，由四幅漫画组成。这四幅漫画既相互关联又相互独立。审题时，要仔细观察画面中的各种要素。
第一幅漫画，文字“逆锋起笔，藏而不露”对应的是“人”字的第一笔的笔画和起势。前半句“逆锋起笔”讲的是人生之初，会遇到各种“逆境”，应始于困难之上而不退怯，敢于“逆风翻盘”；而后半句“藏而不露”则讲的是人生之初，能力趋于平凡之时，应厚积薄发，适时隐藏自己的实力，不锋芒毕露，不张扬行事。
第二幅漫画，文字“中锋用笔，不偏不倚”对应的是“人”字的另一半，第二笔的笔画和起势。人生到了“有可为”的阶段，要选对努力的方向，否则将终其一生碌碌无为。选对方向之后，在行事作风上要不偏不倚，保持中庸之道；不畸轻畸重、厚此薄彼、偏听偏信，不投机取巧；要勤勤恳恳，脚踏实地，为人正直。
第三幅漫画，文字“停滞迂回，缓缓出头”对应的是“人”字第二笔立于中锋之下的笔锋转折处。此处可以有多种解读，一种是在收笔结束之前笔画要“顿一顿”或“停一停”，对应人生则可理解为当一个人或一件事即将成功或胜利在望时反而要静下心来，停一停，思考一下；不要贸然行事、急于求成，要不疾不徐、稳步前进方能尝到胜利的果实。另一种解读是当遇到困难或者处于人生低谷时，不要气馁，相信自己坚持努力便会有“缓缓出头”的时机。
第四幅漫画中的文字“描红”，可关联我国的“红色文化”和“红色精神”。正是这红色文化，构筑起了我们民族绵延不断的精神谱系。而红色精神则是人之发展与国之进步的宝贵财富，值得我们歌颂与传承。从这个角度来理解，“描红”是指只有成为一个勤恳正直、坚韧不拔、脚踏实地的人，才能成为别人的榜样，让他人去模仿，去描红。
这道作文题表面上是教“写人”，实际上考的是新时代青年如何“做人”。
【佳作鉴赏】
行藏有时，青春无悔
描红“人”字，一撇一捺，有行有藏，不偏不倚。做人何尝不是如此？既要沉下心来，养吾浩然之气，又要直挂云帆，弘扬人间正道。
藏锋隐锐，博学审问，青春当沉潜自我，十年磨一剑。“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的”，事实正如鲁迅先生所言，沉潜蓄势，方能一鸣惊人。没有华为人为民族企业的惨淡经营，何来令西方艳羡的鸿蒙系统和5G技术？没有无数航天工作者数年如一日的潜心研究，何来“天问一一号”在火星的成功着陆？没有袁隆平与助手们躬耕于稻田的勤勉专注，何来杂交水稻亩产量的节节攀升？沉潜却仍保持昂扬斗志，他们的坚韧积蓄着喷薄而出的希望。
用之则行，弘道扬德，青春当慷慨高歌，水击三千里。疫情来袭，无数的医疗工作者与志愿者留下了最美的逆行背影。忘不了动车上钟南山院士疲倦的身影，正是他及时呼吁居家隔离，才为控制疫情争取了宝贵时机。他用一次次的逆行诠释了“士不可以不弘毅”的真谛。还有那一封封前往湖北的“请战书”，书写着医者对于生命的承诺……“岂曰无衣，与子同袍”，正是他们挺身而出，力挽狂澜，才换来了我们的岁月静好，春暖山河！
有行有藏，张弛有度，青春当知明行笃，胸怀天下事。孟子“穷则独善其身，达则兼济天下”，道出了知识分子的进退分寸。恰同学少年，我们应明德笃行，胸怀家国天下，“腹有诗书气自华”的清华才女武亦姝，以“敦煌的女儿”樊锦诗先生为榜样而报考北大并不热门的考古专业的留守女生钟芳蓉，让我们看到了奋斗者的青春光彩，烙印着家国情怀。笔头千字，胸中万卷，目光中有山河古今。待到风之积也厚，定能扶摇而上！胡适先生所言：“一粒一粒地种，必有满仓满屋的收，这是我们今日应有的信心。”
“一代人有一代人的使命”，我们当以新青年之行，成就新时代之强。鹰隼试翼数次，终得搏击长空；马驹锲而不舍，方能至于千里。藏时自律，不坠青云之志，行时自信，谱就青春华章！
用舍行藏，我们退能沉潜蓄势，砥砺自我，有只问耕耘的心境；进能指点江山，勇担重任，有舍我其谁的气概！行藏会有时，青春当无悔！
【高分借鉴】
1．行文规范，逐层推进。本文以“既要沉心静气，积蓄力量，又要积极进取，展现自我”为中心论点，分别论述了“沉潜自我”与“积极进取”的意义，这一点值得肯定和借鉴。接着，文章又论述了“行藏由时，心怀家国”，从而将立意提高一个层次，同时体现了议论文辩证思维的特点。
2．明白晓畅，文采出众。文章语言信手拈来，毫无斧凿做作之感，尤其是长短句的运用，明白晓畅，給文章增添不少文采。
3．结构有序，论据有力。文章开篇由描红“人”字，有行有藏开始，指出做人也是一样的道理，接着提出“藏锋隐锐，博学审问”“用之则行，弘道扬德”“有行有藏，张弛有度”的观点，结尾再次点题，叙议结合，论据丰富、生动，有力地证明了中心论点。
[跟踪练习]
阅读下面的漫画和文字，根据要求作文。
请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题立意】
1．材料解析
此次作文提供的材料是一幅漫画，画面左上方是一匹昂首飞奔的骏马，右下方有一头四肢打颤的驴，一个骑在驴背上的人说“驴儿，快！追上那匹马，就让你休息！”。要想读懂漫画，首先要细致观察画面，关注每一处细节。整幅漫画，由“马”“人”“驴”三个要素构成。画面上的马，呈飞腾状，表示健壮与速度快，与疲于奔命的驴形成鲜明对比；且处于一种虚幻状态，像是“人”给“驴”虚构的一个对象。
“人”所说的那句话，是解读漫画的关键，它将“驴”与“马”联系了起来。这句话中“就让你休息”，是“人”对“驴”的一种激励，一种许诺；“追上那匹马”，是“人”对“驴”提出的要求，是“驴”休息的前提。明确画面要素后，就要进一步考虑要素之间的关系。“人”与“驴”，是一种施事者与受事者关系；“人”与“马”，是追求者与标的物(当然，这个“马”极有可能是“人”虚构的)的关系；“驴”与“马”，是竞争者的关系，“马”是“驴”追赶的目标。
漫画一般带有一定的讽刺性，整体上来看，这幅漫画讽刺了那种不从自身实际出发，盲目追求过高目标的做法；或者讽刺不管属下实际，只是画饼空许诺，变本加厉压榨属下的做法。
2．要求分析
要求“整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章”，由上述分析，可以概括出“目标与现实条件”或“理想与实际”核心概念，漫画告诉我们，确定目标要切合实际，不要好高骛远；激励措施要切合实际。
3．确定立意
围绕“目标与现实条件”或“理想与实际”核心概念，具体写作上，可以从“人”或“驴”两个角度切入，其写作侧重点不同，从“人”的角度切入，论述重点应该是作为管理者、教师、家长等如何切合实际制定可行的目标或激励措施；从“驴”的角度切入，论述重点应是面对不切合实际的目标、任务，应该如何去做。
【参考立意】
(1)以骑驴人的言行为立意出发点，如制订合理的目标；
(2)目标与现实；
(3)认清自己，明确自己的能力；
(4)家庭教育、学校教育、社会管理要符合客观实际；
(5)主观与客观；脚踏实地，好高骛远不可取；
(6)悦纳自己与别人的差距；
(7)量力而行，尽力而为等。
Z　
1. 选定“触发点”，联想发散
即借助漫画类作文题中的关键信息或漫画的核心，以此为“触发点”，联想发散与之相关的现实生活中的素材。可以选个“定点”在一个面上进行平行发散，也可以从不同层面进行立体式的发散，也可以用追忆、畅想的形式打开行文思路。如:
“你们再看看书”包含着老师对学生追求卓越的期待。“教育要从娃娃抓起”，改革开放的总设计师邓小平对老师的殷殷叮咛，老师们铭记在心。“少年强则国强，少年独立则国独立”，老师们深知我们这些“早晨八九点钟的太阳”对国家、民族的未来的重要性……“活到老，学到老”，为实现梦想而读书，亦“为中华之崛起而读书”，此乃新时代青年的光荣使命……
“你们再看看书，我再看看你们”是老师以学生为念的高尚人格的真实写照……汶川大地震时，
谭千秋、袁文婷、张米亚等老师为了保护学生，献出了宝贵的生命；张丽莉，为救学生遭车轮碾轧导致高位截瘫；李芳，为救学生献出了自己年轻的生命……他们，用自己的健康乃至生命，诠释了一个人民教师“一切为了学生，为了学生的一切”的高尚人格。“捧着一颗心来，不带半根草去”既是陶行知先生对老师的要求，也是老师们光辉人格的写照。老师啊，老师，爱您到天涯，敬您到永远。
（摘自 2019 年高考全国新课标卷Ⅲ优秀作文《你们再看看书，我再看看你们》）
在这两个选段中，考生用漫画中的关键句“你们再看看书，我再看看你们”作为联想的“触发点”。第一段由“你们再看看书” 联想到邓小平、梁启超、毛泽东、周恩来等人的名言，并以此来论证老师对学生追求卓越的期待。第二段由“你们再看看书，我再看看你们”联想到为学生奉献健康乃至生命的众多老师的事例，并进一步指出这些是老师们以学生为念的高尚人格的真实写照。文章正是在选定“触发点”的基础上联想发散到与之相关的现实生活中的素材，使漫画的寓意与现实生活中的现象对接起来，再加上全文构思严谨，内容丰富，论证充分，所以受到了阅卷老师的青睐。
2. 聚焦“寓意处”，由此及彼
漫画的寓意是考生确定写作主旨的前提。一般来说，漫画的寓意都有较强的针对性，写作时要注意找到漫画寓意与社会现实的对接点，思考漫画所蕴含的现实意义，从而写出对自然、社会、人生的真切体验和独特感受。即揣摩漫画类作文题命题者命题的意图，聚焦漫画寓意的核心并将其与现实生活相联系，由此及彼——由漫画的寓意对接现实与人生，抒写深刻的感受。
看到孩子脸上鲜红的唇印或掌印，我不禁想问：我们的教育怎么了？
诚然，当今社会竞争激烈，饱受现实之苦的父母不愿让孩子输在起跑线上，便大有拔苗助长、急于求成之意。北大一母亲望子成龙，用各类兴趣班、培优班将孩子的课余时间挤占得满满当当……所谓爱之深，责之切也。
然而，父母们，在你们心焦之时，是否想过，自己的判断标准是否合理呢……教育需要的不是老师一味地灌输知识或者父母的奖罚，而是孔夫子于数千年前便提出的“因材施教”——了解、理解、引导；不是暴风骤雨，而是清风徐来——和煦地拂开孩子的心门，调动其积极性，在快乐中汲取营养……
进与退，或许是矛盾的，但爱与责，并不与其一一对应。责，但不打击；爱，而不盲目。遂成成功的教育。
（摘自 2016 年高考全国新课标卷Ⅰ优秀作文《进与退，爱与责》）
这篇文章的作者能够聚焦漫画的“寓意处”——以分数论成败，然后由此及彼，结合古今教育现象提出文章的观点：“责，但不打击；爱，而不盲目。遂成成功的教育。”文章运用丰富而贴切的现实生活中的素材与漫画的寓意对接，再加上作者条分缕析，将论述逐步引向深入，自然能获得阅卷老师的青睐。
3. 感悟“言外意”，拓展延伸
从漫画中挖掘出核心概念，还只能算是“原地踏步”。为了使立意更深刻，还应抓住核心概念进一步感悟其“言外之意”，并拓展延伸到与漫画内容相类似的人生哲理、社会现象等，即对接社会，站在时代的高度，及时提出并回答当代人普遍关心的现实问题，表达对生活的认识和看法。如：
或许，我就像那个摔了跤的小孩，此时正经历炉火的冶炼，家庭、学校、社会的期盼、呵护让我手足失措。虽然摔了一跤，然而我能够再重新爬起，我从来没有怀疑过我的这种能力。是的，呵护可以给我力量，但是我还要拍打自己的翅膀去飞翔！
让我像洪战辉那样……
让我像丁晓兵那样……
重重呵护未必是件好事。温室的花朵经不起风雨，只有凌寒冒雪的梅花才开得最香。这个道理人人都懂，但还是有那么多的人放不下心，丢不开手，总想把孩子握在手里，含在口里。成长是一件急不得的事，它不因呵护的增多而加快；成长是一件自然的事，它不因呵护而更牢固……
（摘自 2007 年高考全国卷Ⅰ优秀作文《让我自己飞翔》）
本文作者在审题时悟出了“摔了一跤”这幅漫画的“言外之意”。在写作时，由漫画的内涵及“言外意”拓展延伸到社会生活。文章从“孩子的角度”切入，明确给出答案：“呵护可以给我力量，但是我还要拍打自己的翅膀去飞翔。”而后拓展延伸到社会生活各个方面，运用社会生活中典型人物事例来论述年轻人对待挫折和失败应有的态度，很好地展示了新时代青年良好的精神风貌，极具正能量，获得高分顺理成章。
(经典题，60分)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
(据夏明作品改动)
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
1．漫画寓意型作文审题立意
a．从整体到局部，读懂画面
b．多向对比，读出寓意
c．联系现实，准确立意
(例文)
拒绝以成绩论英雄的“实用主义”
有这样一幅漫画：两个孩子同时领回了考试成绩单，一个得了满分受到夸赞，另一个因没有及格而受到批评；可在第二次考试中，原本得满分的学生退步受到责罚，不及格的学生因进步得到表扬。
当我们解读这幅漫画时，会发现不论是作者还是我们自己，都将成绩与奖惩联系了起来，可这样的“以成绩论英雄”的评判标准真的是恰当、正确的吗？我认为这并不可取。
某公司老总给出过这样一个“冠军理论”：面对逆境，要把一切置之度外，无论如何都要取胜，这就是成为冠军的意义。这样的“冠军理论”是一种鼓励人们努力拼搏、执着前进的人生态度。不可否认，它在许多人身处困境时给予了他们有效的指引，但在这样一个竞争激烈的社会中，人人都会成为像第一个满分学生一样的“冠军”吗？
我们身处一个充满较量的时代，每个人都被督促着匆忙前进，仿佛只有不停地奔跑才能够实现超越，却很少有人自问一句：“做冠军真有那么重要吗？”真正的成功是对自我的肯定和超越，应是不断自我完善的过程，绝非“唯成绩论”的当代实用主义。
伦敦奥运会组委会回答过这样一个问题——比赛的意义在于什么？组委会给出的回答是：学会获得成功，更学会体面、有尊严地失败。我想，你我如赛跑般的人生，意义也在于此。有价值的生命贵在勇于坦然面对成败得失，用成绩高低论成败未免太过狭隘了，况且不成功，并不代表一无是处。
我们的生命是不断前进、上升的过程，这其中会有许多或大或小的不如意，可真正决定生命质量的是我们面对这些不如意时的态度。我们的社会用一种较为功利化的状态影响了我们，也影响了学校、家长的教育态度。我想我们更应明确的是，学习并非只是为了让我们披荆斩棘地去杀出一条血路，而最后头破血流时却发现，除了分数一无所获，无从寻找自己的价值，从而低估了自身的力量。
学习的意义在于思想、智慧和修养，它绝不是一纸分数可评判的，我们应理性看待。拥有“更上一层楼”这般向高远未来眺望的气魄，不拘泥于自我的小小天地，不汲汲于眼前，走出“以成绩论英雄”的“实用主义”误区，才是实现自我价值之道。
1．(60分)阅读下面的漫画材料，根据要求写作。
要求：根据漫画内容，自拟标题、自选角度作文，文体自选(诗歌除外)；不少于800字，不得抄袭或套作；不得泄露个人信息。
审题指导
本题是一道漫画寓意型材料作文题。面对漫画类材料，首先要细心审读画面，读懂漫画的内容，从整体上把握漫画的中心思想。这幅图画的是一个人被压在“五指山”下，每座山峰上分别写着“作业”“升学”“生活”“就业”“工作”。作者将种种压力具象化，试图还原现代人的生活处境，即从小到大都处在不同的压力之中。然后要跳出画面，联系现实生活提炼立意角度。漫画的话题是“压力”，对此可以从以下几方面思考：
(1)我们有没有压力？有哪些压力？压力无处不在。小到个人，大到集体、国家，每个人都肩负重担：小学生有作业压力，中学生有升学压力，大学生有就业压力，成年人有工作压力，企业有生存发展的压力，国家有国际关系、政治、军事、经济竞争的压力……
(2)压力来自哪儿？压力可能来自挫折，可能来自挑战，可能来自苦难，也可能来自志向、目标，还可能来自家庭和社会。
(3)压力有哪些作用？正面看待，一定的压力就是动力。人往往是有惰性的，没有了压力，人就缺少了前进的动力，甘愿在平庸中虚度年华；民族没有了压力，就会失去发展的原动力，无法立足于世界民族之林。但是，如果压力过大会怎样？当压力成了生命不能承受之重时，过重的负荷会产生负面的作用，造成伤害甚至导致死亡。因此，既可以正面看待压力，也可以反面看待压力，还可以辩证看待“压力”。
立意角度(示例)
(1)积极面对压力。勇敢面对生活中的困难与挑战，在压力中奋起，感谢压力。
(2)学会释放压力。生活中每个人都有各种各样的压力，我们要学会释放压力，不能被压力打垮。
(3)辩证看待压力。一定的压力能转换成动力，但过重的压力不利于人的身心健康，有时会把人击垮。
例文
感谢压力
草原上有一条河，河的两岸各有一群羊。人们惊奇地发现：在外界环境几乎完全相同的条件下，河东的羊的奔跑速度比河西的羊快近0.5米每秒。人们百思不得其解，于是在两岸各取几只羊送到对岸。几天后，人们发现：河东的羊在河西安然无恙，而河西的羊在河东却全部被狼吃掉了。
原来，河东生活着羊的天敌——狼。为了摆脱狼的追击，羊不得不拼命奔跑，以求活命；而河西的羊没有这个可怕的天敌，终日高枕无忧。这样，我们就不难理解为什么河东的羊跑得比河西的快了。
这就是压力。压力能让生命发挥出潜在的能量，甚至创造生命的奇迹。
鲨鱼没有鱼鳔，为了抵抗水的压力，它必须不停地游动才不会沉入水底。也许你要可怜它了，却不知正是由于不停地游动、捕食，它才能成为海中霸王。
人同样需要压力。常听一句老话，“置之死地而后生”。为什么在“死地”却能“后生”？是因为死地给了人巨大的压力，由此转化成了动力。没有这“死地”的压力，又哪里有“后生”的动力？
有这么一副对联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。对联中所写的两个故事，不都是强压下取胜的典型吗？没有破釜沉舟的果断，哪能顶住不胜则死的压力？没有这压力，又哪有百二秦关终属楚的战绩？没有几乎亡国的耻辱，哪有卧薪尝胆终不负的喜悦？没有卧薪尝胆的苦难，又哪有三千越甲一举吞吴的胜利？
这就是压力。压力能让徘徊者迈出坚定的步伐，让失败者鼓起再战的勇气，让落后者奋起，让成功者警惕。如果说人一生的发展是不易反应的化学物质，那么压力就是一剂高效的催化剂。它不是鼓励人成功，而是逼人成功，让人没有选择不成功的余地。
漫画中背负着压力这座大山的人也是一样，如果他只是每天在重压下苟延残喘，或许一辈子都要被压在这“五指山”下；但如果他像一颗不屈的种子，“咬定青山不放松”，誓不被压力打垮，抓住每一缕阳光，不放过每一滴雨水，终有一天会破壳而出，长成大树！没错，有压力的人，往往如同没有鳔的鲨鱼，不努力前行就会被淘汰，因此都奋勇向前。要记住，当你为受到各方压力而叫苦不迭时，你已经在悄悄地前进了。
感谢压力吧！正是压力给我们脆弱的心打上了一针强心剂。压力可以暂时把我打败，但永远无法使我屈服！
2.（2022·山东烟台·高三三模）阅读下面的材料，按要求作文。
请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题】
漫画是对“值”字的拆字理解。上面对拆字的具体解释，“亻”意为个人，这说明价值的评判不仅仅是我们用于评价物品，有时候也可以应用于人类自身。“直”意为挺直、正直，既是指身姿的挺拔，也是心中道德标杆和心态的正直。而“值”拆开为“人”和“直”，背后的寓意，则可重点通过图片右侧的这句解释语来理解：一个内外态度挺直、正直的人，才能创造自己的价值，也才能真正为社会创造价值。而图片中的两个人，一人对另一人摇尾乞怜，身既毫无挺直之态，心中自然也并不正直。图画与文字，以相反的内容，充分彰显了“直”之重要性。
写作时，首先应当解释漫画内容，指出漫画中心意在说明一个人应当正直，并适当阐释其对自己人生价值的实现有着何等重要的作用。对此，写作时可以充分运用正反对比论证，来论述正直与不正直之人的区别，及双方产生的不同结果。当然，对此结果必须要从长远分析，而不能局限于一隅一城一池。行文最后，还可适当谈谈自己应该如何践行“直”，已实现人生的价值。
【立意】
1．正直前行，德如羔羊。
2．凡是正直的人，都是英雄！
3．君子如玉竹，正直通其身。
示范
以正直之身，成人生之值
坚守正直，人生才气象峥嵘，风采绚丽。
——题记
生活的大海，深邃浩渺，辽阔无际。生命的航船朝向远方的灯塔，颠簸摇荡，拼搏着前行。高高挺立的风樯，从不畏惧前面的千里狂飙、万顷惊涛，也不躲避身旁的迅猛暗流，总是以坚定不移的信念、勇往直前的气魄、百折不挠的意志，执着地出没于波峰浪谷间，艰危的环境里，欢乐，是它的桨声：正直，是它的帆影。人生远航的画卷被渲染得十分壮观。
何为正直？如松——千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
正如尼采所言“我的灵魂平静而明亮，宛若清晨的群山”。张衡面对“时政事渐损,权移于下”的情况，他挺身而出，“上书陈事，讽议左右”，弹劾奸佞，攘除奸凶。韩愈为天下苍生不受蛊惑，上书皇帝《论佛骨表》，哪怕被贬潮州，仍“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”。东林学派，为了黎民百姓，主持清议，抨击阉党，惨遭屠戮而不惧，终成为一支重整道德的十字军。他们，用正直之风实现自己的价值——为生民立命。
何为正直？如梅——玉骨那愁瘴雾，冰姿自有仙风。
《礼记》言“见利不亏其义，见死不更其守”。身处官宦之家，却抛弃骄奢淫逸，追求正直谦逊，身处朝廷之上，却抛弃随波逐流，追求低调。正直之风，是张衡之坚毅，亦是张衡之劲拔，是张衡之不屈。风流云散，时空变幻，还有许多人有此丰姿。文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，李白“安能摧眉折腰事权贵”；抗战中，赵一曼英勇不屈，用鲜血谱写出一代女英雄的风采；秋瑾面对清官员的严刑拷问，毫不屈从，用生命为革命开创新篇章。他们，突破历史的界限，让正直之风为万世开太平，百代仍未磨灭，千年浩荡不绝。
于是，这样的人就有了一身正气，即使霹雳轰顶而色不改：就有了一腔豪情，即使狂沙扑面而眼不迷；就有了一颗赤胆，即使万箭穿胸而志不移。动乱岁月，去留肝胆两昆仑，凛凛雄风在血火中长啸；和平年代，富贵于我如浮云，浩浩英气使天下同钦。他们挺起正直的脊梁，撑起了祖国一片明净的蓝天。
其实，一个人、一个国家实现价值、受到尊重往往并非因其能力有多强，而在于其坚守正直的原则。如今，中国的国际地位日趋提升，民富国强只是其中的一个原因，更重要的是无论面对什么问题，中国均不轻易妥协，一直坚持公平、正义。举个简单的例子，目前克隆技术越来越成熟，且被广泛地应用到各个领域。中国一直不反对治疗性克隆，却坚决禁止生殖性克隆。正是中国对社会正义的坚持，不对利益妥协，让中国得到了许多国际战略伙伴。
坚守正直吧，朋友！说什么红尘滚滚，悲什么物欲横流，叹什么世事沧桑，怨什么人情冷暖，无论月黑风高，浪急滩险，扬起风帆，在生活的大海上出发，你拥有的将是掌声与鲜花！
3.阅读下面的材料，按要求作文。
小林漫画
作文题：
上面四幅漫画带给你哪些感受和思考？请以其中任意两幅为基础，确定立意，并合理引用漫画中的文字，写一篇文章。
要求：结合材料的内容和寓意，角度自选，立意自定，题目自拟；明确文体，不得写成诗歌；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
范文
做局外之人，定天地乾坤
漫画中，高个子的人半弯着腿，努力使自己显得“合群”，却不知自己显得如此的孤独滑稽；两匹马释放自己的“真我”，不知疲倦地奔跑，未曾想过自己是否与他人有所不同，仿佛已身处在“赛场”外，只为自己而活。
马亦可将己置身于赛场、成败、乾坤之外，人为何拘泥于人生之局，附和迎合他人？在未来未到之前，乾坤未定。故依吾鄙见，吾辈当学做局外之人，以此定天地乾坤。
局外之人是不受大众影响的人，不是人云亦云的乌合之众；是站在高峰鸟瞰全局理性冷静的人，不是像屈原那般无能改变现状又丢下一句“众人皆醉我独醒”的自命清高的人。他们不会像赵构弄臣般去迎合他人，也不会如所谓“无用的好人”般留名。他们可以不被人理解，如张义也曾被当世名人孟子责骂，但始终以敏锐目光鸟瞰战国局面，凭三寸不烂之舌，连横破纵，逆转秦国劣势，天地为之惊撼后，又功成身退。
局外之人可能被认为不合群、孤僻，但他们只是秉持属于自己的“真我”，像马儿一样为自己奔跑。张义为自己的理想奔走六国，《鼠疫》中主角为医生的责任而奋斗，他们知道自己若不回归自己的“真我”，会和他人一样无聊、荒诞。耐得住孤独寂寞，便是他们能奋力奔跑的前提。
诚然，人是社会性动物，需在社会中得到幸福感、归属感。但在这信息爆炸的时代，人们得到了他们所想得到的，进入“点赞”与“被点赞”的循环里，包裹于自己所在的茧房、舒适圈，缓解了现实中的焦虑，无目的地“躺平”“内卷”，以此来充实自己的个体意识，膨胀的快感却带着干瘪的饰带。这又真是他们所愿意得到的吗？
或许，我们做“局外之人”时，得到的是批评、讽刺，但不应该更改我们认为“对”的方向。如欧文斯通所说：“一个确信自己掌握了解真相的人，是不会在乎别人的反对和认可的。”带着自己的真理奔跑，打破桎梏，定天地乾坤。
局外之人是为时代考虑的，我们不应仰视星空，而应寻找光辉带给他人，将我们所得到的一切奉献给人类。爱因斯坦、薛定谔等人便打破经典力学的局，带去量子力学的光。
无论，我们青年身在局中或局外，都应尽自身努力，踏过没有真理的沙漠，找寻真理的绿洲，打破荒诞现世所设之局，带着真理为时代定天地乾坤。
于芸芸中我为人人， 于众生中群而不党
《小林漫画》中这样两幅作品引起我们的深思：戴着口罩的医生和小学生互相致敬，高个子在矮个子群众中卑躬屈膝，前者讲述的是在抗疫背景之下不同群体之间彼此尊重和奉献，后者则描述了一种迎合他人却适得其反的现象。在个体和群体的权衡中，理性的天秤从不向某一端倾斜。我们要注重群体，也不忽略个体。
人是一种社会性的动物。在《解忧杂货店》中作家东野圭吾讲述了一个故事：不同身份、不同时空的人们通过一家杂货店串联在一起，通过信件的方式从彼此身上寻找人生答案。失去了社会,个人终究会在孤独中迷失自我，因此我们强调集体利益。如同，疫情中医生不顾安危奔赴前线，群众遵循防疫要求佩戴口罩，这些行为在不同的人群中，都体现出对他人的尊重与帮助，都是维护集体的表现。在群体中，正是爱让我们奉献，梦让我们改变。乐于奉献，关爱他人,承担起个体的社会责任，才能将爱与理想传递给更多人，在群体中“人人为我，我为人人”。
在群体的构筑之下，同样不能忽略个体的个性。《论语》曰:“君子群而不党，小人党而不群。”品德高尚的人合群而不结党,讲求的是一种“和而不同”——人们不能一昧地为了“合群”去迎合他人。在太宰治的《斜阳》一文中，主人公的弟弟直治作为日本最后一批贵族成员,失去社会地位后为了融入底层,选择自甘堕落,最终走向自杀的结局。正如他在日志中自白:“我已经回不到过去的时代，而社会却没有给我留下一个旁听席。”纵使是出于时代的压迫，但他努力“合群”的样子，最终书写了一曲孤独的绝唱。在群体之中，只有不随波逐流，才能找到真正的自我；只有保持自身的个性，才能充分发挥才能，实现自我价值。
保持自身个性，当代青年才能发展自身特长，在社会建设中发挥中流砥柱的作用。魏征即使面对高高在上的天子，也敢于直言进谏。因此，初唐“贞观之治”的形成与他特立独行密不可分，陆游将他比作“藜藿盘中忽眼明”的苦笋。这启示当代青年,要敢于另辟蹊径,保持和展示自己的个性，切莫让自身才华埋没于所谓“合群”，而是在社会各行各业中大放异彩。
好的群体催生优秀个体,优秀个体构筑和谐群体。保持自身个性,更有利于个体参与社会建设，在群体中奉献自我价值。于芸去中我为人人,于众生中群而不党，这便是当代青年的价值追求。
一.阅读下面的漫画材料，完成1～2题。
(据“小林漫画”作品改编)
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
(材料选自2019全国Ⅲ卷)
1．(改编)阅读漫画。请写出漫画的寓意，并给出三个立意角度。
答案：漫画中有三个人、两副桌椅和一小段文字。结合文字“老师”“一节课”和人物所处的位置、状态，不难看出漫画讲述的是师生关系；“最后一节课”“你们再看看书，我再看看你们”写出了老师对学生的殷殷期盼和依依不舍。
立意角度(示例)
(1)师生情谊：和谐的师生关系。
(2)教育方式：“爱”的教育。
(3)事件本身：师恩难忘。
解析：本题考查分析漫画的寓意并明确写作的立意角度。这幅漫画简洁清晰，没有采用比喻、夸张、象征等手法赋予漫画讽刺性意蕴，也没有表现宏大的历史画卷，而是紧密勾连考生的生活，更加重视考生的个性体验。漫画以图文的形式呈现，最关键的信息在漫画的文字中。从文字内容，我们可以明确漫画创设的情境—— “毕业前最后一节课”。作者通过这一感人的情境来引起考生的情感共鸣，让他们感受画面中和谐的师生关系，这是漫画直接呈现的一个立意角度。立意的难点在于拓展思维，即由师生关系联想到学校教育，思考学生需要的教育方式，以及结合中华民族的优良传统，思考事件本身传递的价值观——感恩。
2．(改编)根据下面给出的总论和结论，确定一个中心，按照“总—分—总”的结构补写分论点，完善论证思路。
总论：著名教育家陶行知说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”学校教育离不开爱。
分论：
结论：……所以，有爱，才有教育。
答案：(示例)①爱，打开师生交流的通道；②爱，建立良好的师生关系；③爱，照亮学生前行的路。
解析：本题考查作文的行文结构。本题要求按照“总—分—总”的结构拟写论证过程，即开头提出论点，总括全文；中间论证论点；结尾总结论点。漫画的立意是“爱的教育”，题目已给出总论和结论部分，要求拟写分论部分。总论部分引用著名教育家陶行知的话提出论点——“学校教育离不开爱”，结论部分重申论点——“有爱才有教育”，中间分论点部分可以从“爱的教育”的方式或“爱的教育”的作用展开论述，列举几个分论点，也可以列举两个正反对比的分论点。所列举的分论点要贴合总论和结论的内容，并注意三者之间的层次结构和内在联系。
二、历年漫画考题
1983年 《这下面没有水，再换个地方挖》
1983年是特殊的一年，那年的高考语文试卷中出现了一道漫画作文题，这是高考中首次出现漫画形式的作文题目。
要求：
1.仔细观察下面这幅漫画，写一段说明性文字，向没有看过这幅画的人介绍画面内容，字数在300字以内。不要写成诗歌或抒情散文。
2.根据上面这幅漫画的内容，自拟题目，写一篇议论文，字数在800字以内。不要写成诗歌或抒情散文。
1996年 《给六指做整形手术》《截错了》
要求：
仔细观察下面《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画，完成下面试题。
1．用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。（20分）
注意：
（1）两幅漫画分别说明，文字不必平均分配。
（2）说明画面内容时，不要编故事。
（3）要求内容完整准确，条理清楚，语言简明。
（4）共2000字左右。
2．在一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这幅好，有人说我喜欢那幅，那么你呢？请以“我更喜欢漫画《 》”为题，写一篇议论文，表达你的看法。（40分）
注意：
（1）把你喜欢的那幅漫画的标题填写在作文题目的空白处。
（2）议论时要有比较，要充分说出自己的感受和理由。
（3）不少于600字。
2007年 《摔了一跤》（全国卷Ⅰ）
要求：
阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
不过，这一漫画作文题最引人注目的，并不是它的内容，而是由它引发的一场官司。
吉林市漫画家何平介绍，2005年初他创作出漫画《摔了一跤》，当年3月5日在《讽刺与幽默》报上发表，后在《漫画大王》杂志发表，并获得“漫王杯”漫画比赛优秀奖。而高考卷中的《摔了一跤》与其创作的非常相似，因此他以侵权罪将出题的教育部门告上了法庭。 虽然法院最终驳回了原告，认为高考以选拔人才而不是赢利为目的，可以适当改编已有作品，不构成侵权，但让高考漫画作文“摔了一跤”的《摔了一跤》还是产生了一个不小的影响——此后所有漫画作文题，如果有明确的作者、出处，均在试卷上进行了标注。
2010年 《有鱼吃还捉老鼠？》（全国卷Ⅰ）
2010年高考语文作文选取了莘县实验高中美术老师王怀申（笔名王铎）于1月22日在《厦门商报》上发表的一幅漫画作品《啥年月了，有鱼吃还捉老鼠！》。鱼代表什么，鼠又代表什么，这些都值得考生去思考。
2010年 《有鱼吃还捉老鼠？》（全国卷Ⅰ）
2010年高考语文作文选取了莘县实验高中美术老师王怀申（笔名王铎）于1月22日在《厦门商报》上发表的一幅漫画作品《啥年月了，有鱼吃还捉老鼠！》。鱼代表什么，鼠又代表什么，这些都值得考生去思考。
要求：
阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑