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21青蛙卖泥塘 教学设计
教学目标
1.认识14个生字。会写8个字，理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3.理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。
重点难点
教学重点
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
教学难点
小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。
教学过程
课前交流：（播放歌曲：小跳蛙）孩子们，这首歌好听吗？带给你怎样的感受？（预设：我仿佛看到了......）看！青蛙来到我们课堂里，我们跟他打个招呼吧！你好呀，小青蛙！在它的身上会发生怎样有趣的故事呢？让我们一起走进今天的课文《青蛙卖泥塘》上课！
一、导入
伸出小手跟老师一起书写课题，青蛙是捕捉害虫的能手，所以蛙是虫子旁。“卖”字上面有个十，代表多，多了才会卖。让我们带着自己的感受读课题《青蛙卖泥塘》，读了课题你有什么想说的？（预设：我想知道：青蛙的泥塘什么样子？青蛙为什么卖泥塘？卖了多少钱？都有哪些动物来买呢？）同学们真会读书，相信带着疑问去学习会有更多的收获，让我们一起走进课文 92 页，去寻找答案。
二、初读课文
师：在读书之前，注意读书要求：出示屏幕：
1.读准字音，读通句子，不会的词圈一圈，画一画。
2.青蛙为什么卖泥塘，都有哪些小动物来买泥塘呢？
请同学们自由朗读，开始吧！（贴青蛙，画泥塘）
三、随文识字
（过渡）：老师发现有的同学边读边画，有的读完再画，各有各的方法，认真读书的样子最美。
1. 师：青蛙为什么卖泥塘呢？学生：他觉得这不怎么样，想把泥塘卖掉......师：从哪个词看出来泥塘不怎么样？
生：“烂”泥塘。（贴、画泥塘）
师：认识下这个字“烂”（手拿贴字），同学们仔细观察，你会用什么方法记住它生预设：火加兰，加一加（单独找学生）
评价：这是一个虽然简单但最有效的方法。用火才能把东西煮烂。
师： 你用了生活识记的方法记住了它。评价：是善于观察生活的孩子。带着清晰的理解我们男女生分开读。
2.过渡：青蛙想卖掉这个烂泥塘，于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着（生）“卖泥塘”三个字。
3. 师：青蛙竖起牌子都有哪些小动物来买泥塘呢？老牛、小鸟、蝴蝶、....不仅读得好，找的也很准。老师把它们全部请到黑板上，请大声喊出他们的名字。小动物们都来到这里，那青蛙是靠什么把小动物们吸引来的呢？
生：大声吆喝。师：我们一起认识“吆喝”，“喝”这个字在这里还可以读成轻声（停顿），你试试....。谁想当小老师来领大家读一读。吆喝，它们都有什么共同特点？
生：口字旁。所以吆喝跟什么有关？嘴，口有关，看这两个词你能准确读出它吗？喝水的喝当他读一声喝水时，表示动作，当读喝彩时，表示对别人的一种赞许，喝水，喝彩，读三个。带着我们的理解谁想读。你把词语读出了感情，老师为你们喝彩！
师：你看青蛙在大声吆喝什么？
生：卖泥塘（手指“卖泥塘”）
生：卖泥塘喽，卖泥塘！师：它在卖东西。你可以拖着长音带着腔调再来读。
师：同学们，你在哪里还听到过吆喝声，是怎么吆喝的？生预设：大路旁，卖包子喽，卖包子。集市上，卖糖葫芦喽，卖糖葫芦。烤地瓜，烤地瓜。谁能带着感受帮小青蛙吆喝吆喝呢？听了你们的吆喝声，老师和同学们都想来买泥塘，文中的小动物谁最先来了呢，老牛来了~四、品读感悟
1.出示屏幕：请同学们默读课文，想一想：老牛有没有买泥塘，他说了什么？（提示）默读：不出声，在心里读。（1分30）
师：咱班学习习惯可真好，边读边画边写下自己的感悟 老牛有没有买泥塘？说了什么？（示意举手）
师：读了老牛的话，你最喜欢那个词呢？（水坑坑）一起认识这个词“水坑坑”，坑在这个词里还可以读成轻声，谁想试试？
生：......（两个学生，评价：听着就很舒服）
师：同学们再看，坑的偏旁是：土，联系生活，理解意思，坑里面会有什么，我们还可以给它组个词。
生：土坑，泥坑。
师：那这个词是怎么变的呢 （出示屏幕）
学生：水坑---水坑坑，山沟----你可把它变成？山沟沟，红果--你可把它变成--红果果，绿叶----绿叶叶。在山沟沟里有可口的红果果，鲜嫩的绿叶叶，我们一起来读....童话的语言真可爱，
师：我们把水坑坑带回文中，你还能读准吗？试着读出老牛的语气。从这句话我们感受到老牛喜欢这个泥塘吗？（有点喜欢）为什么？（在里面打打滚到挺舒服）
这是泥塘的优点。
师：老牛感觉这个‘水坑坑’挺舒服，为什么不买泥塘。
生读：不过，要是周围有些草就更好了。这是老牛的不满意，也是泥塘的缺点。
师：老牛走路是慢悠悠的，说话也是慢悠悠的，带着老牛喜欢和不满意谁还想读？
评价：哎呀，没有草可真遗憾啊。
（过渡：听了老牛的话，青蛙怎们想的，又是怎么做的呢？
出示：青蛙想......青蛙四处寻找草籽，草籽掉到泥沙里，青蛙就去捡；草籽落在水面上，青蛙就去捞上来。青蛙把采集的草籽，播撒在泥塘周围的地上。
2. 一起认识“播撒”，仔细观察，你有什么发现？都是提手旁，说明这个动作与手有关，撒字右边是散，大胆猜测，草籽是怎么播撒的？用手把种子散出去，齐读。下面伸出小手，像小青蛙那样用手播撒草籽，播撒，再来播撒~（轻音乐音乐：卡农）时间一天天过去，春姑娘，来到了大地的每一个角落，温暖的阳光照耀着草籽，和煦的春风吹拂着草籽，草儿迫不及待冒出头来，泥塘会有什么变化呢？同学们睁开眼睛你看到了什么？
下面我请同学们把绿茵茵的小草种到泥塘周围。绿茵茵的小草让泥塘变美了。站在这样的泥塘旁，青蛙又开始吆喝了，“卖泥塘喽，卖泥塘”这回来的是谁呢---野鸭。野鸭说了什么？野鸭觉得，这地方好是好，就是塘里的水太少了，这地方好是好，就是塘里的水太少了。野鸭也像老牛那样说了泥塘的优点和缺点。没有买泥塘，飞走了。
3.小青蛙又是想，怎么做的呢？请同学们看阅读提示：用横线画出青蛙怎么想，用波浪线画出青蛙怎么做的？
出示：课文的话，并把动词标出。
师：就这样青青的泉水灌满了泥塘，认识下这个字“泉”书写要注意？泉，上下结构，上窄下宽。竖勾要在竖中线上起笔。起笔占中线，白儿扁又窄，水儿托起白，竖钩占中线，最后一笔要舒展。书写，同桌互评。于是青蛙自信大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘”
五、练笔
这时候，有更多的小动物来到了这里，找到你最喜欢的小动物，看一看他们说了什么？
出示：小鸟飞过来说....小狐狸会说些什么？谁想说？还有哪些小动物会来到这里，说些什么呢？试着像老牛和野鸭那样，即能说出泥塘优点又能给青蛙点建议，把你想说的话写在学习单上。2分钟匆匆而过，相信你已经通过文字，走进小动物的内心，谁想说？
小猫跑来说：这里有水有草，要是有些鱼儿就更好了，小猫失望的走了。
大象走过来说：这个地方空气新鲜，要是有香蕉就更好了，爱吃香蕉的大象大步的走了。
孔雀飞来说：这个地方很美丽，要是有梧桐树就更好了，她拍拍美丽的翅膀飞走了。诶，如果是你到了这个泥塘，你会说些什么？作为一名老师，我也想说，这里宽广又明亮，要是这里有一所美丽的学校就好了，能听到朗朗的读书声，老师带着希望走了，同学们我们用自己的语言加上合理的想象，就变成了一个美丽的童话。就这样，小青蛙听了他们的建议，栽了树，种了花，修了路，盖了房子还可能栽了香蕉树，还可能？建了一所漂亮的房子，青蛙又是怎么吆喝的呢？生：多好的地方，有花有树，有草有水塘。青蛙又一次大声吆喝起来，多好的地方.....
师：如果是你，你还会卖泥塘吗？
生：我不会，因为这里有.......
师：我们都是这样想的，小青蛙也是这样想的，他想：（学生读）这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？他反复的想......于是青蛙不再卖泥塘了。孩子们，看，这就是原来的烂泥塘，通过他的大声吆喝，吸引了第一只小动物，老牛，而老牛认为这是一个水坑坑，缺点草，于是青蛙就采集草籽播撒在泥塘的周围，还引来了山泉水，烂泥塘变成了一个美泥塘。让我们带着自己的感情再来读一读。一个读两遍。
六、总结：
师：那你喜不喜欢这只小青蛙，为什么？他勤劳，有思想的青蛙，是一只聪明的青蛙，是呀同学们只要我们勤动脑，多思考，多听取别人的意见，我们也会变成理想中的他。同学们，老师希望无论通过这节课，还是从以后的生活中，都像小青蛙那样勤劳、勇敢、活泼、聪明，用双手去创造美好的东西，让我们带着分享的喜悦和本节课收获在愉快的歌声中结束今天的学习之旅。

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