资源简介

§21.2 电磁波的海洋
【教学目标】
　　（一）知识与技能
　　1、了解电磁波的产生和传播。
2、知道光是电磁波，电磁波在真空的传播速度。
3、知道波长、频率和波速的关系。
　　（二）过程与方法
　　通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空的传播。
　　（三）情感态度与价值观
（1）初步认识科学技术对社会发展的作用；
深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察生活、思考生活的兴趣。
【教学重点】
1、电磁波的产生、传播和应用；
2、通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们身边。
【教学难点】
电磁波的产生、传播和应用。
通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们身边。
【课时安排】1课时
【教具备用】
多媒体课件、收音机、干电池。导线、真空罩、抽气筒、手机。
【 教学过程】
一、新课导入：
故事引入:小东的疑问 用课件展示生活中的一则小故事：某同学在除夕晚看着春晚，突然产生了疑惑：这个主持人明明在舞台上，这舞台与我们家的电视也没有线连着啊，为什么打开电视就能看到春晚了呢？
问：电视机是如何收到声音和图像的呢？
二、讲授新课：
1、电磁波是怎样产生的
演示实验： 打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另 一端与正极摩擦，验证电磁波的存在。
生们在教师演示的 过程中听到“咔咔”声，确切感受到电磁波的存在，进而观察思考，
电磁波看不见，摸不着，请同学们认真观察老师的实验，思考：电磁波如何产生。回答：变化的电流产生 电磁波
展示广州电视塔的图片，问学生知道它是做什么的吗？并让学生上网搜索有关广州电视塔及本地电视塔的资料。
【猜想】 电视塔发射电磁波，说明电磁波可以在空气中传播，那么，电磁波的传播也像声音的传播那样，需要介质吗？请同学们自己设计实验，验证猜想。
学生可以根据自己的设计，自行提出需要什么器材，也可以使用教师准备的手机、真空罩等用具到台上来边说边做这个实验。 实验验证：把一个移动电话放在真空罩中，并给这个移动电话打电话，观察这个移动电话能否收到此信号。
2、电磁波是怎样传播的
电磁波的传播是不需要介质的。在太空中，宇航员就是用电磁波来通信。电磁波的波长和频率类比水波的波长和频率来讲解： 如图，水波形成像山峰似的浪尖，叫做波峰；水下降，形成凹谷的地方叫做波谷。每上下振次就完成一次全振动，就能形成一个波峰和一个波谷，相邻的两个波峰或者波谷的距离是一定的，这个距离称为波长。波在一秒内振动的次数，叫做频率。一秒内波传播的距离称为波速，因此，波速=波长×频率
真空中电磁波传播的速度是c，是宇宙间物质运动的最快速度。c＝3×108m/s，提示与光速比较，由此联想到光与电磁波的联系。 c=λf。
电磁波是一个大家族，波长不同就有不同的作用。
展示电磁波波普图，简单介绍各波段的名称、波长范围。请同学们上网搜索以下内容进行自习（1） 雷达 （2） 隐形飞机 （3） 电磁波污染
（1）、雷达用的是电磁波中的_____波；
（2）雷达发出无线电波遇到障碍物后会_____可以在这个时间内被____接收。测出从发射到接收到反射波的时间，就可以求出障碍物的距离。
（3）隐形飞机可以防止被雷达发现。它主要利用了_____材料，通过____、______和干涉等多种方式是材料表面的电磁波能量转换成______，从而减少飞机对电磁波的反射，使雷达很难发现它。
（4）说说电磁波的危害主要有哪些
三、合作互动
多媒体展示练习题。
完成练习册中的课堂练习部分。
完成练习册中的课堂巩固部分。
四、课堂小结（学生总结）根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
布置作业：动手动脑学物理1、2、3
六、板书设计：
第2节 电磁波的海洋 1、产生：迅速变化的电流
2、传播：不需要介质
3、速度：c＝3×108m/s
4、公式：c=λf
5、 应用：广播、电视、微波炉、雷达

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