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(共18张PPT)
第3节 细胞核的结构和功能
高中生物学必修1 第3章
目录
CONTENTS
1
2
3
4
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
5
教学方法
6
教学过程
PART 01
教材分析
教材分析
承上 启下
PART 02
学情分析
学情分析
1、在初中阶段对细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识。
2、细胞内的化合物DNA的分布及功能进行学习。
学习状况
学生情况
1
2
1、针对于高一学生，他们具有一定的生物学知识，但比较薄弱。
2、本节内容比较抽象，不能直接感知，难以形成真的表象。
3、思维活跃，具有一定的观察、分析、总结能力，好奇心重，求知欲望强烈。
解决方法
3
1、课前巩固前面学习的知识，建立功能与结构相统一的思维。
2、分析实验与生活中的案例，激发同学的学习热情。
PART 03
教学目标
教学目标
01
通过阐明细胞核的结构与功能以及结构和功能相适应的关系，培养学生结构和功能相适应的生物科学观。
生 命
观 念
02
科 学
思 维
通过对细胞核功能探究的四个相关实验的分析， 培养学生归纳与概括的科学逻辑思维。
03
科 学
探 究
通过观察细胞核结构，教师引导学生共同建立细胞核三维模型，培养学生科学模型的建构能力。
04
社 会
责 任
通过对细胞核的学习，拓展克隆问题的探究思考，树立正确的社会责任观念。
PART 04
教学重难点
重难点
难点
1.领悟细胞核是遗传信息库
2.理解细胞核是细胞生命系统的控制中心
重点
1.细胞核的结构和功能
2.绘制真核细胞的三维结构图或平面解剖图
PART 05
教学方法
讲授法
教学方法
演示法
任务驱动法
练习法
讨论法
学法：
教法：
PART 06
教学过程
教学过程
导入新课
01
资料探究
02
归纳总结
03
构建模型
04
结构讲授
05
练习巩固
06
导入新课
01
教学过程
讨论课本问题探究中“克隆牛的性状与母牛乙几乎是一模一样说明了什么，生活中有没有其他同学们了解的克隆知识？
展示克隆羊多利的生殖过程，提问，“克隆羊最像谁？”，吸引学生注意，并引出细胞核的重要性。
资料探究
02
（1）通过资料一美西螈核移植实验，导出细胞核的功能：控制细胞遗传。
（2）通过资料二蝾螈受精卵横缢，得出细胞核的功能：细胞的分裂分化有关。渗透对照思想，相互对照，自身对照。
（3）通过资料三变形虫生活状态的分析，导出细胞核功能：控制细胞的生命活动。
（4）通过资料四先分析伞藻嫁接实验，能否得出细胞核功能。需要如何改进实验，通过小组讨论学习完成。
学生提前预习，通过讨论探究，完成教师绘制的表格，引导学生观察、思考、讨论，总结等能力。
教学过程
归纳总结
03
构建模型
04
教师总结：
生物体所表现出来的形态结构、生理特性、行为方式统称为性状。
从4个实验，我们可以看到：生物体的性状遗传主要是由细胞核控制的。细胞的生长，分裂和分化，细胞的摄食，对外界刺激的反应等等都与代谢密切相关。所以，细胞核是细胞遗传和代谢的控制中心。
因此，有人把细胞核比喻为细胞的“大脑”，细胞的“控制中心”。
过渡：
为什么细胞核能控制细胞的遗传和代谢呢？这与其结构分不开。下面我们来看看细胞核的结构。
模型初构建：
根据细胞核结构的预习结果，利用现有材料（橡皮泥、橘子、枣、塑料绳等）构建细胞核模型，并展示。
模型终完善：
根据课堂教学内容，考虑材料与细胞核结构的适配性，完善修改结构
教学过程
结构讲授
05
练习巩固
06
观看课件演示，针对细胞核的结构特点。再强调染色质与染色体的关系。根据所学细胞核内容，完善细胞核模型。
学习了细胞核的结构，那细胞核中谁控制着细胞的遗传和代谢呢？告诉学生是DNA。进一步讲解，而DNA主要分布在细胞核内，所以细胞核才具有控制细胞代谢和遗传的功能。进而得出，细胞核是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。
通过练习题，来检查教师的教学成果，学生的学习情况，帮助学生巩固所学知识，查缺补漏。
课下布置任务，回顾克隆羊问题，阅读课后资料的克隆猴案例，交流所思所感。
谢谢

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