资源简介

Unit3 My friends
Part B Let’s talk & let’s play
单元 Unit1 课时 第 4课时
教学 目标 学生能够理解对话大意； 能够用正确的语音、语调朗读对话; 能够在情景中运用句型 He has...and his...描述外貌特征能在情景中恰当运用句型：He’s/She’s...He/She has...描述人物的性格和外貌特征； 能够在语境中理解新词or,right,glasses,shoes的意思，并能正确发音。 学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。 学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行角色表演。
教学 重难点 重点： 学生能够理解对话大意；.能够用正确的语音、语调朗读对话;能够在情景中运用句型 He has...and his...描述外貌特征能在情景中恰当运用句型：He’s/She’s...He/She has...描述人物的性格和外貌特征；能够在语境中理解新词or,right,glasses,shoes的意思，并能正确发音。 难点： glasses 和shoes的末尾-es和-s的发音需要重点关注；教师应引导学生了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视性语言。
学情 分析 四年级的学生，在经过三年级的一年学习之后，具备一定的语言感知能力，且新学期开学，对新学期和新教室的话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助。
教学 工具 PPT
教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
教学任务 教学活动 设计意图
Part 1 : Lead in 情境导入。 图片题目，引入课题。 Step 1 : Lead in Look and think. T: Hello, my guys. How are you today Are you fine S: Fine, thanks. T: Yeah. Today let’s learn the new lesson. First, let’s look at this picture.And let’s find out the differences. T: Who are they S: Jim and Tim. T: Do they look the same S: No.... T: Then let’s learn the new knowledge. 本环节通过图片导引激发学生学习兴趣，找出Tim与Jim的不同。
Part 2： Presentation 学习新知： 猜一猜Mike的朋友是谁？学习新单词和句型。 Step 2 : Presentation Talk about the differences. T：Next, Let’s talk about the differences. Who wants to try S1: Jim has a white cap. S2: Tim has a red cap. T: What other differences do you see S1: ... S2: ... Watch and answer. T: Is Mike’s good friend a boy or a girl Is he/she tall and thin Please let’s watch. T: And.. Is Mike’s good friend a boy or a girl S: A boy. T: Please look at the word “or” “或者，还是”是选择性疑问句。 A或B？它连着两个供选择的人或物。 S：.... T: Is he/she tall and thin S: Yes, he is. T: 这是由“be”动词开头引导的一般疑问句。 Watch again and answer. T: Please look at the questions. Who is Mike’s good friend Does he/she have glasses Then let’s watch. “let’s talk” Who wants answer the question 1 S1: Wu Binbin. T: Next one S2: Yes, he does. Look and choose. T: Which shoes are Wu Binbin’s S: B Listen and repeat. Then let’s look at this conversation. 通过对话和视频，通过对John的新朋友的猜测，要求学生带着问题听听力并找出答案，将任务型教学融入课堂。 跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。
Language points Choose and talk. Look and choose. T: Look at the words. Then let’s say something about her. T: Let’s learn the next. 回归课本，但依旧形成情境闭环，保证课堂的完整性。 对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据图片提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。 游戏和对话展示培养学生的交际能力和创编能力。
Part 3: Practice 巩固提升 Step 3 : Practice 题目练习巩固今天所学新知。
Part 4: Summary 总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。 Step 4 : Summary 知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。
Part 5: Homework 作业的布置，学生更加巩固今天所学的内容。 Step 5: Homework 1. 练习并角色扮演“ Let’s talk” 部分的对话。 2. 用所学词汇和句型向你的父母描述你的一位 好朋友。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计： Unit1 My friends Part B Let’s talk & let’s ply Words：glasses 眼镜 shoe 鞋 (单数) shoes 鞋（复数） or 或者 right（正确的；对的） Sentences: 描述某人的穿戴特征: He/She has … His/Her … is/are … 询问/确认某人的身份及其答语: Is he/she … -Yes. You are right. -No./Sorry.
教学反思： 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作； 突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。 不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。 板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。

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