资源简介

Unit3 My friends
Part B-C Read and write-Story Time
单元 Unit3 课时 第 6课时
教学 目标 学生能够在图片的帮助下读懂阅读材料的内容。 学生能够在语境中理解新单词“hat, her”的意义。 学生能按照正确的意群及语音、语调和语气朗读阅读材料。 学生能够完成读后练习——为图片排序。 学生能够使用单词和正确句型描述人物特征。 学生能够对于对话细节有所了解。 学生能够听懂并会写单元核心句型。 学生能够在教师的帮助下正确进行have与is的搭配。 学生能够理解故事情节并进行角色扮演。
教学 重难点 重点： 学生能够在图片的帮助下读懂材料，完成阅读任务。 学生能够听懂录音并完成相应的练习。 学生能够在教师的帮助下正确进行have与is的搭配。 难点： 学生能够在教师的帮助下正确进行have与is的搭配。。
学情 分析 四年级的学生，有着三年级记得英语学习经历，具备一定的语言感知能力，且小学生段，对朋友的话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助。
教学 工具 ppt
教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
教学任务 教学活动 设计意图
Part 1 : Lead in 复习导入。 通过读音标组合和读单词，以及使用已学句型问答，在情境中复习旧知，巩固操练。 Step 1 :Lead in T: My boys and girls, let’s review. S: Ok... T: Now, look at the sounds. o-e , please read the words one by one. S: ... T: And “o” S: ... T: Very good, the words. strong. What else S1: friendly S2: quiet S3: hair .... ... T: Then let’s play the word game. 气球上的单词是不是用来描述人的形容词呢？是的话就大声读一读吧！ S: .... Look and match. Sentences. T: Then let’s review the sentences. S: Ok... Describe and guess. T: Now please look at this picture. He’s/She’s … He/She has … What’s his/her name His/Her name is … S: ... T: Ok, let’s watch. 通过音标，词汇和句型的复习导入本节课，将之前的内容进行汇总，为接下来的教学活动打好基础。
Part 2： Presentation 学习新知： 在观察图片进行问答之后，通过填空，跟读录音和拓展设计的形式，循序渐进的操练，达到熟练应用的目标。 Step 2: Presentation Read and write T: My boys and girls. Can you introduce them S: Yes. T: He has short hair. He has a big green bag. What is his name S: His name is James. T: She has long hair. She has orange shoes. What is her name S: Her name is Ann. T: She is tall. She is friendly. She has a blue hat. Who is she S: She is Kate. T: He is short and thin. He has glasses. He is near the window. Who is he S: He is Ben. T: Wow, you’re right. Listen and repeat. T: Now, let’s listen and repeat. S: ..... Look, choose and write. Let’s try. 先让学生观察并讨论图片内容，再找出对应句子中的关键词，从而进行图文匹配。这种方式可以培养学生的阅读策略，检验学生对本单元所学知识的掌握程度。 通过模板句型进行自由创作，鼓励学生发散思维，利用单词句型进行实际生活中的应用训练。
Step 3 : Let’s check . T: Look at the picture. Who are they What do they look like S: .... T: Now, Let’s listen and number.Please listen carefully. .... T: Then the answer S: 2314 T: Great. Listen and repeat. Step 4 : Let’s sing . T: Now let’s sing. 通过观察图片对听力内容进行预测，使学生养成在完成听力活动之前先获取习题信息的习惯。 教师播放录音，学生根据录音的关键词句和顺序，给本部分的图片标上序号。 核对答案并出示听力材料。
Step 5 : Story Time Look and number. Watch and answer. Q1: How many animals do you see Q2: Who is strong Q3: Do they pull up the radish（萝卜） T: OK, let’s watch. S: ... T: Who wants to answer the Q1 S1: Six. T: Q2 S2: Zoom. T: Q3 S3: Yes. T: OK, let’s listen, read and act. S: ... 阅读故事之前让同学们展开思考，激发学生的好奇心。 带着故事进行阅读，进行阅读技能的操练。 讲故事逐图展示并讲解，能更好的辅助学生了解细节。 要求学生跟读录音并模仿语音语调，为角色扮演打好基础。
Part3: Practice& Consolidation 巩固提升 带着问题观看故事视频，了解故事梗概之后，通过跟读录音，角色扮演的活动在情境中进一步感知和操练。 Step 6 : Practice & Consolidation T: Then let’s learn the language points. S: ... 【自我测评】 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 4: Summary 通过归纳总结和情感教育，将本节课内容进行整体梳理。 Step 7: Summary 知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。
Part 5: Homework 作业的布置，学生更加巩固今天所学的内容。 Step 8 : Homework 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计： Unit 3 My friends Part B-C Read and write-Story Time He/She is... He/She has... His/Her... is/are...
教学反思： 本课时主要是从听、说、读、写四个方面来复习巩固本单元所学的重点内容。2. 在Read and write部分，我先请学生观察图片，稍后针对图中的人物，我与学生展开问答，由此引入该部分的练习，减轻了学生的压力，学生完成情况也较好。3. 鉴于学生在描述人物外貌及其穿戴方面时，对于名词单复数形式的变化以及be动词的使用易出错，此次课我再次予以强调并指导。 但是本课时也有不足之处，课前部分学生因胆小，不敢展示自己的画作并简单介绍。 在今后的教学中，我需多关注这部分学生，对他们多予以鼓励和帮助。

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