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(共25张PPT)
《说结冰了》说课稿
【新】教科版小学科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第一单元 水 第三课《说结冰了》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第一单元 水 第三课《说结冰了》。本节课主要内容是 学生对水和冰非常熟悉，但是对冰的观察却很少。因此设计本课教学时，首先让学生观察冰，在此基础上对冰和水进行比较，形成固态和液态的概念。在观察过程中，学生很容易看到冰变成水。由此引发对冰变成水的因素的探究。
二、说学情
水是生活中常见的物质，在生活中很容易观察到水的固体和液体形态。学生对固态冰和液态水非常熟悉，但对水与冰之间的变化条件并不十分清楚。本课借助生活中常见的水来认识物体的存在形态（本课主要认识固态和液态），以及使物体形态发生变化的原因。
三、说教学目标
【科学概念】
1．当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
2．水在结冰过程中，要向周围放出热量。
　3．观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。
　　4．观察水结冰过程中的温度及其他变化。
　【情感、态度、价值观】：
　　1．乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
2．初次感受、体现物质状态的变化。
四、说教学重难点
观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化。
【教学重点】
水为什么会结成冰。
【教学难点】：
五、说教法学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，1、我首先使用这种探针式温度计，这种温度计误差在0.5摄氏度以内，而且是数字显示，便于认读，可以相对减小误差，但其反应速度较慢，后来我使用了这种温度传感器，其误差更小，而且反应速度极快，能显示水温的即时变化。
2、为解决0℃以下结冰或过冷水的问题，我的办法是临近冰点时温度计的探针不停搅动试管中的水，让试管内水流动，使其中各部分水温一致，并使水中尽快出现结晶，形成凝结核，防止过冷水。
六、说教学过程
（一）、冰的观察
1.师：今天老师装备了许多的材料，我们将用这些材料来开展有趣的科学研究活动，看看都有些什么？
2、教师介绍各种材料。
3、老师介绍冰，讲述：冰是我们今天重点研究的对象，我们将对它观察和实验，看看能发现什么？
4、冰是由什么制成的？我们曾经观察过水，谁来说说水是一种怎样的物体？
【设计意图：激发学生学习兴趣，培养学生自主探究的能力】
（二）、水在什么温度时结冰
我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。
师：大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都展现在这里，水是液体，那么冰呢？
学生：发表意见，并请他们阐述原因。
通过讨论得出结论：
（1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。
（2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。
学生实验，教师巡视，并填写学生记录的数据。
5.汇报交流观察到的现象，并分析学生数据，师：现在你能回答水在怎样的情况下会结冰了吗？是什么使水的状态发生了变化？
【设计意图：动手能力的培养 】
（三）、拓展
1.师：通过我们认真仔细的观察，了解了冰的特征，大家都制作过冰，你能说说水变成冰需要什么条件吗？
2、水到底要冷到什么程度才能结冰呢？下面我们就通过一个实验，来了解一下？
3.教师边演示边讲解实验方法步骤。
师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？
现在知道为什么我们家里制冰时要将水放在冷冻室，而不是冷藏室吗？
（四）、作业
1汇报交流观察到的现象，并分析学生数据
2你能回答水在怎样的情况下会结冰了吗？是什么使水的状态发生了变化？
（五）、课堂小结
说一说，通过今天的学习，你有哪些收获？你觉得自己的表现怎样？
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《说结冰了》板书
水（液态）
冰（固态）
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名刚参加工作的年轻教师，在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

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