资源简介

《工笔花卉》单元作业设计
一、单元信息
学科 年级 学期 教材版本 单元名称
基本信息
美术 九年级 第一学期 人美版 工笔花卉
单元组织 ■自然单元 □重组单元
形式
序号 课时名称 对应教材内容
1 工笔花卉——含英咀华 工笔花卉作品的艺术特
品丹青 征和基本技法
课时信息
2 工笔花卉——心摹手追 大山朴临摹步骤
得小成
3 工笔花卉——妙笔生花 学生作品、思考与讨论、
展芳华 学习建议、提升建议
二、单元分析
（一）课标要求
本单元在《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》中属于“造型 表现”学习领域的内容，该领域要求学生掌握美术知识、技能和思维方式，围绕题材，提炼主题，采用多种形式表达思想和情感。在第四学段（8-9 年级）“学习任务 2: 表现无限创意”中明确要求学生学习中国画的工笔技法创作花鸟画作品，理解中国传统绘画在世界美术中自成体系、独树一帜的创作观念和方式。
通过对中国花鸟画的学习和认知，可以提高学生对民族传统美术的认知，理解“中国美术源远流长的历史和艺术成就”，激发学生对自然和生活的热爱，增强继承传统文化的使命感。工笔花鸟画有其独特的艺术绘制程式，精神内涵上崇尚意境和情趣，讲究用笔用墨，笔墨是气韵、精神的载体。教材选材灵活，通过古今花鸟作品的展示，给教师提供了很好的教学视角。本课作业利用工笔技法描绘花卉，引导学生感受工笔花鸟画“以技进乎道”的高妙，感受画面空灵、至美的视觉遐想。
（★以上关于课标要求的描述参考《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》相关内容）
（1）作业设计基本理念：关注文化与生活，在广泛的文化情境中认识美术的特征、中国传统工笔花鸟画表现的多样性以及其对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。
（2）作业设计思路：通过对比瓣、朵、枝、株、丛等工笔花卉作品与摄影花卉作品，引导学生探究工笔花鸟画如何表现对生命的追寻与不同花卉的特质，分析花鸟画如何借助想象、联想的手法表现诗意的画面。
（3）作业设计目标：了解工笔花鸟画的表现语言、构图形式、造型特征、色彩运用及画面情趣的表达。初步掌握白描、渲染的一般技法，体验工笔花鸟画的画法步骤，感受工笔花鸟画中蕴含的人文气息。感受工笔花鸟画崇尚诗意的情趣，品味画面“笔工而意写”的意境。体会花卉艺术再现的创作过程，感悟中华传统文化之美。
（4）通过赏析、理解，观察宋人工笔花卉作品在造型、敷色、布局等方面体现的意趣，选用不同的材料，熟宣、绢等，有意识的运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素及形式原理，选择传统媒介，运用中国画的基本笔法，用写实的方式尝试临摹或创作工笔花卉。
（二）教材分析
纵观整套初中美术教材，有一条清晰的主线，即以手绘线条图像为基础，与表现学生生活情感的各种形式内容相结合，以中国传统绘画形式来构建画面的造型表现系列课业。而工笔花卉需要先白描后渲染，白描勾线时要求所画对象准确，因此，具备一定的线条表现力是学习本课必要的绘画基础。
同时，教材也重视对民族传统美术的认知与传承，在七、八年级中安排了有关中国绘画的系列课业，通过写意与工笔的对照学习，可以让学生对传统国画画法有更直观、清晰的认识。
本课以名家名作为范本介绍了工笔花卉的艺术特征，分步骤介绍了工笔花卉技法，重点介绍了白描和简单的渲染。考虑到降低课业难度，易教易学，消除学生的畏难情绪，激发他们的学习兴趣，使学生容易获得成功感，教材选取了造型简洁、用色相对单纯的例图供学生临摹，希望通过本课学习，使学生对中国传统工笔花卉技法及其艺术境界产生持久的兴趣。
（三）学情分析
九年级学生在课堂学习和日常生活中都会接触到中国传统绘画，通过七、八年级的美术课程学习已掌握一定的中国传统绘画基础知识和简单表现技巧，但这种基础知识多停留在对作品的欣赏上，表现技巧也以写意为主，对中国传统绘画种类、表现技巧、艺术语言的整体认识还不够全面，有待进一步提高。
由于学生学和能力差异，以及对绘画形式和表现技巧的喜爱程度不同，可能会影响学生对本课学习的积极性和实践力，教师在教学过程中应有意识拉近课程与学生生活的联系，有针对性的对不同学生加以实践指导。最后考虑到学生面临中考压力，所以在作业设计方面力求做到简洁、有趣，让他们身心都得以愉悦和放松。
三、单元学习目标和单元作业目标
序号 单元学习目标 单元作业目标 水平层级
了解工笔花卉作品的特 欣赏名家名
作，对照写意作品
点，理解其因使用不同于写
1 分析其画面特点， 了解
意的白描、渲染技法所形成
了解其创作所使
的画面美感。
用的基本技巧。
初步掌握工笔花卉的一 欣赏例图《大
山朴》，按照基本
2 般表现技法，用白描、渲染 掌握
步骤和方法完成
的方式完成作品。
临摹。
通过工笔花卉的一般表 捕捉花卉的
生动姿态，结合具
现方法进行艺术构思，用情
3 体情境进行创作 应用
感赋予花卉艺术的再现，并
富有文化意趣的
寄托一定文化内涵。
画面表现。
四、单元作业设计思路
《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》中强调，艺术课程要培养学生在审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等方面的核心素养。因此，学生需要通过本单元作业的练习，在学习工笔花卉的过程中将鉴赏、临摹和创作有机结合，在感知美的基础上运用多学科知识，紧密联系现实生活生成艺术成果，阐释工笔花鸟画精神内涵上崇尚的意境和情趣。
根据“双减”政策的相关要求，结合美术学科课时所占学校周课时比例，本单元作业中每课时作业用时在 30 分钟左右，按 3 个课时作业进行设计。在尊重学生学、学习能力差异性的基础上，按不同难度设计单元作业内容，如临摹—写生—创作。从花瓣到花朵再到整枝整株甚至多枝多株。学生可以根据自己的学习情况选择难度适当的作业完成。体现分层设计、分类指导的教学原则。
本单元作业的内容设计便于教师通过对学生学习创作的过程和结果进行分析，进而掌握学生单元学习目标的达成情况，帮助教师调整课堂教学的方法、内容容量、教学进度等。
五、课时作业
第一课时
工笔花卉——含英咀华品丹青
课时作业目标：
利用校内图书馆和微机教室，以及周边博物馆、美术馆资源，欣赏名家名作，对照写意作品分析其画面特点，了解其创作所使用的基本技巧。
图 1 望江路校区学生查阅图书馆资料 图 2 望江路校区学生进行美术馆参观（备注：“合肥市五十中学东校望江路校区”简称为“望江路校区”）
作业 1：基础性作业
（1）作业内容：小组合作，通过阅读书籍、浏览网络、现场观展等方式，每人展示至少三件工笔花卉名家名作的图片，写出它们的作品名称、创作作者和创作年代。
作业类型：探究型
（2）时间要求：5-10 分钟
（3）评价设计：
作业评价量表
序号 评价指标 完成水平
1 能够准确描述三件工笔花卉作品的基本信息。
2 在准确描述作品信息的基础上能对作者生平有
所了解。
3 能对比了解同时代工笔花鸟画家的相关信息，
拓展探究领域。
作业 2：提升性作业
（1）作业内容：详细了解一件工笔花卉作品在造型、色彩、构图上的特征，将其与同品类或造型类似的写意花卉作品进行对比，谈谈自己的感受。
作业类型：比较型
（2）时间要求：5-10 分钟
（3）评价设计：
作业评价量表
序号 评价指标 完成水平
1 能够发现并简单表述工笔花卉与写意花卉的
画面效果差异。
2 能够用美术语言分析工笔花卉与写意花卉的
画面效果差异。
能在造型、色彩、构图上拓展分析工笔花卉
3 与写意花卉的画面效果差异，并在用笔、立
意等方面表达自己的感受。
作业 3：拓展性作业
（1）作业内容：自选或从教师提供的工笔花卉作品中选择一幅欣赏，分析其使用的白描和渲染技法。
作业类型：归纳型
（2）时间要求：5-10 分钟
（3）评价设计：
作业评价量表
序号 评价指标 完成水平
1 能准确判断作品中使用白描和渲染的位置。
2 能描述出画面中白描和渲染的绘画方法。
能够准确分析出画面使用的十八描技法名和
3
渲染层次顺序。
作业分析与设计意图
本课时作业以口头表述或文字表达的形式呈现，强调学生通过查阅资料，参观调查等方法完成作业的过程，增强了作业的实践性和趣味性，鼓励学生在小组合作中进行信息交流与共享。强化学生对工笔花卉的认识和直观感受，加深对中国传统绘画形式、技法多样化的理解，增进对自然、艺术和生活的热爱。
第二课时
工笔花卉——心摹手追得小成
课时作业目标：
欣赏例图《大山朴》，按照基本步骤和方法完成临摹。
作业 1：基础性作业
（1）作业内容：欣赏《大山朴》，分析其在创作技法和造型上的特点，将分析结果进行简单的记录和分享。
作业类型：归纳型
（2）时间要求：5 分钟
（3）评价设计：
作业评价量表
序号 评价指标 完成水平
1 能够说出作品使用的技法名称。
2 能够简单分析作品的创作技法和造型特点。
3 能够深入分析作品的笔墨技巧和形式美感。
作业 2：提升性作业
（1）作业内容：参考《大山朴》的创作步骤图，通过拓稿、白描、渲染、平涂、点蕊等步骤完成作品临摹。
作业类型：实践型
（2）时间要求：20-30 分钟
（3）评价设计：
作业评价量表
序号 评价指标 完成水平
1 能够参考创作步骤图，基本完成作品临摹。
2 在完成作品临摹的基础上做到线条流畅，渲
染自然。
3 熟练完成作品临摹，画面生动、干净、精细。
图 3 望江路校区学生白描阶段临摹 图 4 望江路校区学生设色阶段临摹
图 5 望江路校区学生工笔花卉临摹作品交流分享会
作业分析与设计意图
本课时作业以文字表述与动手实践的形式呈现，作业 1 主要体现学生对工笔花卉基本知识的了解和理解；作业 2 强调实践性，通过临摹让学生掌握工笔花卉最重要的白描和渲染技法，为后续课程深入打牢基础知识与技能。
第三课时
工笔花卉——妙笔生花展芳华
课时作业目标：
捕捉花卉的生动姿态，结合具体情境进行富有文化意趣的画面表现。
作业 1：基础性作业
（1）作业内容：选择一种生活中的常见花卉，说出它的名称，查找与其相关的诗句或文学作品，分析其在造型上的特点和文化内涵，进行简单的记录与分享。
作业类型：归纳型
（2）时间要求：10 分钟
（3）评价设计：
作业评价量表
序号 评价指标 完成水平
1 能够说出花卉名称，通过多种方式了解其生物
习性。
2 简单感受、分析花卉的造型特点。
3 结合诗句与文学作品分析花卉的文化寓意。
图 5 望江路校区学生作业
作业 2：提升性作业
（1）作业内容：根据所选花卉的造型特点和文化意趣，设计白描底稿和小色稿。
作业类型：实践型
（2）时间要求：5-10 分钟
（3）评价设计：
作业评价量表
序号 评价指标 完成水平
1 完成白描底稿和小色稿。
2 能对白描底稿和小色稿进一步细化完善。
3 能够详细说明在造型和配色上的创作意图。
图 6 白描稿 图 7 小色稿
作业 3：拓展性作业
（1）作业内容：根据白描底稿和小色稿，用工笔花卉的表现手法完成作品绘制。
作业类型：实践型
（2）时间要求：20-30 分钟
（3）评价设计：
作业评价量表
序号 评价指标 完成水平
1 能够完成工笔花卉的创作。
2 熟练完成工笔花卉的创作，线条流畅，型色
美观。
3 使用一定的新材料、新技法完成较为复杂且
美观的工笔花卉作品。
图 8 望江路校区学生工笔花卉创作作品
图 9 望江路校区学生工笔花卉创作成果展示
作业分析与设计意图
本课时作业以文字表述与动手实践的形式呈现，进一步凸显学科渗透与融合，引导学生以艺术家的方式进行思考和创作。作业 1 主要促进学生对工笔花卉在造型特点和文化寓意上的了解，理解其蕴藏的情感和意趣；作业 2 强调学生在临摹基础上进行个性化的设计，为正式创作进行准备；作业 3 帮助学生较为整体的理解工笔花卉技法与造型间的关系，掌握工笔花卉的一般创作方式，并有意识的引导学生进行多样性、创新性的表现。
六、单元质量检测作业
（一）单元质量检测作业内容
1.单项选择题
（1）下列作品属于工笔花卉的是（ ）
A.潘天寿《朱荷》 B.吴炳《出水芙蓉图》
C.朱耷《荷花翠鸟图》 D.吴冠中《春如线》
（2）下列技法中不属于工笔花卉的是（ ）
A.白描 B.分染 C.披麻皴 D.罩染
（3）绘制工笔花卉的一般步骤是（ ）
A.拓稿——白描——渲染——点蕊 B.白描——拓稿——渲染——点蕊
C.拓稿——白描——点蕊——渲染 D.白描——拓稿——点蕊——渲染
2.简答题
对比分析以下两张作品在造型、色彩、构图和技法上的区别。
宋代 吴炳 《出水芙蓉图》 清代 李鱓 《风荷图》
造型
色彩
构图
技法
3.操作题（选做题）
回顾你学习的工笔花卉绘制方法，为你的亲人或师友选择一种符合他个性的花卉，绘制一幅工笔花卉作品作为礼物。有能力的同学还可以将作品设计成文创产品进行馈赠或义卖。（备注：下方扫码获取学习资源）
了解工笔重彩发展史 优秀学生作品 文创设计与展示
图 10 望江路校区学生工笔花卉创作作品《东望十二景》
图 11 望江路校区工笔花卉主题文创产品
（二）单元质量检测作业属性表
对应单元 对应学 完成
序号 类型 难度 来源
了解
目标 掌握 运用 时间
理解
1 选择题 1 √ 一般 原创
2 选择题 1 √ 一般 原创 40-60
3 选择题 2 √ 中等 原创
分钟
4 简答题 1 √ 中等 原创
5 操作题 3 √ 较难 原创
作业分析与设计意图：
引导同学之间相互交流创作体会，例如用狼毫笔勾线时的提按变化、羊毫笔渲染色彩时的接染效果、画面构图的留白空间、细致精微的描摹手法、画面蕴含的意趣与情意等。着重培养学生发现同伴优点的能力，增强审美情趣和同学之间的互评能力，提高学生的合作意识及交流能力。
贯彻新课标中重视艺术体验的课程理念，鼓励同学通过制作文创产品将作品进行生活化运用，加强学科学习与自然、生活和社会的关联，在多样化的实践活动中提高综合素养。
图 11 望江路校区文创产品展示 图 12 望江路校区校园文创诚信义卖

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