资源简介

作业设计
走 进 橡 荫 树
----色彩生活篇
一、 单元信息
学科 年级 学期 教材版本 单元名称
基本信息
走 进 橡 荫 树
美术 七年级 第一学期 人美版
——色彩生活篇
单元组织 自然单元 重组单元
方式
序号 课时名称 对应教材内容
1 走进橡荫树（色彩生活篇） 《大自然的色彩》——走进大自然，感
课时信息 ——大自然的色彩 第一课时 受大自然色彩之美，发现美，创造美。
2 走进橡荫树（色彩生活篇） 《色彩与生活》——结合色彩与生活，
——色彩与生活 第二课时 运用色彩知识，让我们的生活更美好。
二、单元分析
（一）课标要求
本单元内容属于“造型 表现”学习领域。有意图的运用色彩等造型元素及形式原理，选
择不同的媒材，探索不同的创作方法，发展学生的个性化表现能力，表达思想与情感。
（二）教材分析
本单元为人美版七年级美术上册第六课和第七课，属于色彩基础知识课，围绕色彩基础
知识进行展开，包含了色调、色彩的三要素及色彩的冷暖等内容。本单元注重引导学生从我
们校园的“三棵橡荫树”为切入点，结合我校橡荫校园文化，通过视觉审美感知大自然的色
彩，认识色彩与生活的关系，了解色彩与光和色调的形成，让学生感知生活中的美好事物，
去探究发现色彩的三要素与色彩的冷暖，认识到大自然丰富多彩的色彩。本单元以提高学生
的审美素养和色彩知识为基础，把学到的色彩知识运用到日常的学习和生活中，注重学生审
美能力的培养，激发学生动手实践的创作热情。
本单元意在对色彩与光的关系以及色调的形成有了简单了解后，进一步学习色彩的三要素及色彩的冷暖等知识，体现知识的系统性、科学性和渐进的关系。在教学中，着重启发学生从身边的大自然开始入手，对色彩进行初步了解和认识，同时进一步引导学生感知色彩，发现色彩的美，认识到色彩对生活的重要性，真正做到学以致用。
（三棵橡荫树: 古沟民族中学始建于 1956 年，学校三颗橡荫树参天耸立，它与古沟民族中学同龄，见证了古沟民族中学的发展与成长，是学校精神与文化的一种象征。）
（三）学情分析
本单元的授课对象是刚进入中学不久的七年级学生，他们对色彩知识具有初步的了解，但缺乏对色彩基础知识的系统学习和对色彩归纳的应用能力，所以要培养学生学习色彩基础知识，并注重学生的色彩感知和色彩应用能力。由于学生的原有美术基础和对色彩知识的掌握程度不同，可能会影响到学生对色彩知识的认知与运用，所以在教学实践中，教师可以多给出直观材料帮助学生，同时也有针对性的加强学生的辅导工作。
三、 单元学习目标与单元作业目标
序号 单元学习目标 单元作业目标 水平层级
引导学生观察大自然的
初步感知大自然的色彩，对光 色彩，通过色彩知识的学习，
从造型、色彩、表现手法等方
与色彩和色调有初步认知，了解色
1 面入手，作业设计注重学生的 感知、了解
彩的三要素与色彩的冷暖等基础知
个性化差异，满足不同层次的
识。
学生需求，这样易于学生完成
作业。
通过观察校园中的橡荫
树，把学生带入真实的情境学
进一步引导学生去触摸大自然 习环境中。学生以校园橡荫树
的色彩，通过学生之间的合作探究 为载体，对橡荫树寓意的拓
2 对色调有一定的理解与掌握，并能 展，引导他们以合作探究的方 感知、理解
够对大自然的色彩进行色彩归纳总 法解决本单元学习中的问题，
结。 能够运用绘画、手工或者书面
表达自己的色彩体验与感受，
进行有个性的实践表达。
启发学生探究交流色彩知识， 结合大自然的色彩现象，
学习使用不同的工具材料，体验不 感受和理解生活中的色彩现
3 同媒材带来的色彩视觉效果。引导 象及色彩知识，培养学生运用 理解、运用
学生从审美的角度对色彩有更深的 色彩知识进行归纳和分析，将
认识，激发学生对大自然的热爱。 色彩与生活完美结合。
通过课堂绘画作业实践，小组 学生动手实践以校园橡
荫树为载体，通过对橡荫树寓
合作探究等方式，感受色彩的独特
4 意的拓展，进行有个性的实践 理解、实践
魅力，能够运用美术表现技法进行
表达。可以跨学科知识来完
有个性的表达。
成。
运用色彩三要素或色彩
欣赏探究生活中的一些物品， 冷暖知识，让生活中的色彩之
5 联系生活去发现生活中的色彩之 美运用于实际生活中，可结合 运用、实践
美，进行有个性的艺术表现。
校园橡荫文化来完成。
四、单元作业设计思路
本单元围绕走进橡荫树（色彩生活篇），“大自然的色彩”和“色彩与生活”的基础知识展开教学，学生在完成作业的过程中学会合作探究和自主学习，而且本单元的作业设计联系生活比较紧密，通过观察，视觉感知，欣赏探究，美术创意实践等形式，从色调、色彩的三要素及色彩的冷暖等知识点去整体构架本单元，形成有序的单元教学目标，并以单元目标为出发点，以“走进橡荫树”为题，设计出具有多样的和个性化的美术作业。
五、课时作业
作业内容：（第一课时）
走进橡荫树（色彩生活篇）
—— 大自然的色彩
（鼓励学生走进大自然，感受大自然，发现色彩之美，感受美，创造美。）
课时作业目标
引导学生观察大自然的色彩，通过色彩知识的学习，从造型、色彩、表现手法等方面入手，作业设计注重学生的个性化差异，满足不同层次的学生需求，这样易于学生完成作业。
通过观察校园中的橡荫树，把学生带入真实的情境学习环境中。学生以校园橡荫树为载体，通过对橡荫树寓意的拓展，引导他们以合作探究的方法解决本单元学习中的问题，能够运用绘画、手工或者书面表达自己的色彩体验与感受，进行有个性的实践表达。
结合大自然的色彩现象，感受和理解生活中的色彩现象及色彩知识，培养学生运用色彩知识进行归纳和分析，将色彩与生活完美结合。
作业材料准备：
绘画纸、卡纸、颜料、水粉笔、油画棒、彩笔等。12 色相环、24 色相环。
作业设计
作业设计一：
练一练
观察学校的橡荫树，它有哪些色彩？
想一想：不同的季节，它的色彩相同吗？分别说出它一年四季的不同色调。选择自己喜欢的一个季节，试着对橡荫树进行色彩归纳，可以用水粉、油画棒或彩色卡纸拼贴等材料来完成。
时间要求：8-10 分钟
出示不同季节的橡荫树图片
学生作业参考范例：
评价设计：
作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
能够准确识别几种不同色彩的名称。感受大自然，发现
合格
色彩之美。
能够准确识别多种色彩的名称并能区分冷暖色。了解大
良好
自然的色彩与光的关系，理解色调。
能够准确识别各种色彩的名称并能理解冷暖色。运用适
优秀
当的美术表现手法，对大自然的色彩进行分析及归纳。
学生作业五星评价表（ ）
作业类别 作业内容 学生作业评价标准 五星总评
审美感知 对橡荫树进行 欣赏、理解
探究合作 观察、视觉感知。
造型
美术活动 对橡荫树进行
色调
创意实践 色彩分析和归纳。
表现手法
作业分析：学生作业用色彩归纳的方法，分别表现一年四季橡荫树的色彩。春天的橡荫
树以黄绿色为主色调，夏天的橡荫树以深绿、墨绿为主色调，秋天则以橙黄为主色调，冬天
的天蓝色围绕着橡荫树，给大家展现出橡荫树的色彩之美。
（设计意图：通过观察橡荫树一年四季的色彩变化，感受大自然的色彩之美，学生在动手实践练习中进一步探究色彩知识，更好地感受美，发现美，创造美。促进学生知识与实践能力的全面发展。）
作业设计二：
以一段话或者一首诗对橡荫树进行色彩表达，同时注重语言的流畅性与生动性。
时间要求：10-15 分钟
学生作业参考范例：
学生作业图一：
参天的橡树挂满黄叶，秋雨划过，掉落下，一片又一片剔透的玉珠，恍若泪在黄叶中闪烁。树下，留下的是铺满一地的醉人的秋色。
学生作业图二：
落叶缤纷似蝶舞，秋风无情百叶黄。枯枝不惧霜雪冷，断茎任凭风雨狂。
学生作业图三：
秋天是一个绚丽多彩的季节，一个令人心旷神怡的季节。在这个秋高气爽的季节里，
让我们走进校园，赏橡荫树的黄叶地、看碧云天，享受秋天这个美好的时刻吧。
评价设计：
作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
能够运用简单的语言和画面组合，表达大自然的色彩。 合格
能够运用优美的词语及诗句和美术画面组合，表达大自 良好
然的色彩 。
能够运用经典词语和诗句与美术版面设计相结合，进行 优秀
有创意的表达。
学生作业五星评价表（ ）
作业类别 作业内容 学生评价标准 五星总评
语言表达
用语言描绘橡荫树 欣赏、理解
文化理解
造型
色彩表达
用色彩表达橡荫树 色调
艺术表现
表现手法
作业分析：学生分别通过一段文字或一首诗，用文学语言描绘出橡荫树的色彩之美，文字与画面色彩结合起来进行个性表达，展现出一幅幅优美的校园风景。表现了橡荫树的色彩之美，同时也体现出了色彩与语言文字相结合的色彩魅力。
（设计意图：注重学生作业的个性化差异，让部分擅长语言表达的同学选择完成。鼓励
学生走进大自然，感受大自然，发现色彩之美，同时通过语言对色彩的描绘，来加强同学们
对橡荫树的色彩感受和对学校一草一木的喜爱之情，通过对橡荫校园文化的理解与运用，并
引导学生爱护校园的花草树木，体现立德树人教学观念。）
作业内容：（第二课时）
走进橡荫树（色彩生活篇）
——色彩与生活
（结合色彩与生活，运用色彩知识，让我们的生活更美好。）
课时作业目标
运用色彩的三要素或色彩冷暖知识，用几何图形或不规则图形进行粘贴或手绘。
学生动手实践以校园橡荫树为载体，通过对橡荫树寓意的拓展，进行有个性的实践表达。可以跨学科知识来完成。
运用色彩三要素或色彩冷暖知识，让生活中的色彩之美运用于实际生活中，可结合校园橡荫文化来完成。
作业材料准备：
绘画纸、卡纸、颜料、水粉笔、油画棒、彩笔、橡荫树叶、穗子等。
12 色相环、24 色相环。
作业设计
作业设计一：
练一练
运用色彩的三要素或色彩冷暖知识，用几何图形或不规则图形进行粘贴或手绘。
时间要求：8-10 分钟
学生作业参考范例：
评价设计：
作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
运用色彩的三要素或色彩冷暖知识，进行几何图形或不
合格
规则图形的初步表达。
学会分别运用色彩的三要素或色彩冷暖知识，进行色彩
良好
艺术的表达。
体会到色相、明度、纯度和冷暖是你中有我，我中有你，
优秀
进行个性的表现与创意。
学生作业五星评价表（ ）
作业类别 作业内容 学生评价标准 五星总评
色相
审美感知
色彩三要素练习 明度
美术实践
纯度
造型
色彩表达
色彩的冷暖表达
艺术表现 冷暖表现手法
作业分析:学生分别运用了色彩的三要素和色彩的冷暖，通过简单的几何形和不规则图
形直接进行粘贴或手绘完成，体会色相、明度、纯度和冷暖；同学们选择粘贴或手绘了其中
的一项，给学生实践提供选择空间，让学生体会到色相、明度、纯度和冷暖是你中有我，我
中有你。
(设计意图：运用色彩的三要素和色彩冷暖知识进行美术作业实践和色彩表达，作业要求简洁明了，作业设计与学生实际情况相结合，学生也比较好操作， 让学生把时间和注意力放在色彩基础知识的理解上，比较容易体会到色彩的魅力，同时也很好的锻炼了学生的动手实践能力。)
作业设计二：
运用色彩三要素或色彩的冷暖知识，以橡荫树的树叶为元素，用树叶形状进行书签、相框设计，把橡荫树的树叶形状应用于生活物品中。
时间要求：15-20 分钟
学生作业参考范例：
评价设计：
作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
运用色彩的三要素或色彩冷暖知识，进行书签或相框设
合格
计的初步表达。
学会分别运用色彩的三要素或色彩冷暖知识，进行书签
良好
或相框设计的艺术的表达。
体会到色相、明度、纯度和冷暖是你中有我，我中有你，
优秀
进行设计书签或相框，富有个性的表现与创意。
学生作业五星评价表（ ）
作业类别 作业内容 学生评价标准 五星总评
色相
明度
1.用树叶形状进
纯度
文化理解 行书签设计。
创意实践 2.生活相框设计
造型
表达。
冷暖表现手法
作业分析：作业设计比较贴近学生生活，运用橡荫树叶元素设计书签和镂空的像框，学生参与的积极性也会比较高，学生在设计制作中，应当充分运用色彩的色相、明度、纯度和冷暖来进行美术实践，很好地联系了色彩与生活，同时，制作的作品也具有很高的实用性和美观性。
(设计意图：本次课美术作业与生活联系比较紧密，同时注意了作业设计的科学性和学生
的实际情况，并注重了作业层次的前后递进关系，能够激发学生的绘画和设计制作的热情。
在学习观察橡荫树的基础上，结合生活实践，学以致用。学生以小组合作的形式对色彩与生
活进行探究学习。在制作过程中，注意美观与实用相结合，鼓励学生设计制作出属于自己的
独一无二的美术作品。)
六、单元质量检测作业
走 进 橡 荫 树
——色彩生活篇
（总分值 100 分）（总时长 45 分钟）
姓名： 班级： 学号：
一、选择题（共 20 分，每一小题 5 分）
1. 色彩的三要素是（ ）。
A.冷暖、明度、纯度 B.色相、明度、纯度
C.色相、冷暖、纯度 D.色调、明度、纯度
2. 请分别说出下图属于什么色调？（ ）
图一 图二A.黄色调、红色调、蓝色调C.黄色调、绿色调、蓝色调
图三 B.绿色调、红色调、蓝色调D.绿色调、红色调、黄色调
3. 下图中哪个色彩的明度高？（ ）
A B C D
4. 让人看上感觉或联想到温暖的颜色，如（ ）等色，都属于（ ）。
让人看上感觉或联想到寒冷的颜色，如（ ）等色，都属于（ ）。
A. 红、黄、橘，冷色； 蓝、青、紫，暖色；
B. 红、黄、橘，暖色； 蓝、青、紫，冷色；
C. 蓝、青、紫，冷色； 红、黄、橘，暖色；
D. 蓝、青、紫，暖色； 红、黄、橘，冷色。
二、简答题（20 分）
下图是古沟民族中学校园一角，请同学们找一找图中有哪些色彩，并说出哪些是冷色，哪些是暖色？
三、实践题（60 分）
选择自己喜欢的一种色调，运用橡荫树叶给笔袋设计色彩与图案。（附参考图片，笔袋色彩与样式不局限于此，学生可自行设计笔袋样式与颜色图案。）
四、单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元 对应学 难度 来源 完成时间
作业目标 了 理 应
解 解 用
选择题 1 1 √ 一般 原创
一 选择题 2 2 √ 一般 原创
选择题 3 3 √ 中等 原创 45 分钟
选择题 4 3 √ 中等 原创
二 简答题 4 √ 中等 原创
三 操作题 5 √ 较难 原创
五、单元质量检测答案
一、 选择题
1.B 2.A 3. C 4. B
二、简答题
（略，根据答题内容得分，能够区分画面中的冷暖色。）
三、实践题
（略，根据答题内容得分，能够运用色彩知识设计美观实用的笔袋。）

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