资源简介

目录
一、单元信息 1
二、单元分析 1
（一） 课标要求 1
（二） 教材分析 2
（三） 学情分析 3
（四） 单元作业目标 3
三、课时学习目标与课时作业目标 5
四、单元作业设计思路 5
五、课时作业 5
第一课时 ——《关注身边的美术遗存》 6
第二课时 ——《传统民居的艺术魅力》 8
第三课时 ——《美术遗存的保护与传承》 11
六、作业分析与设计意图 15
七、单元美术素养展示 15
（一）单元美术素养展示内容 15
（二）单元美术素养评价参考 17
（三）单元美术素养展示属性表 18
美术遗存的欣赏与传承
美术遗存的欣赏与传承
一、单元信息
二、单元分析
（一） 课标要求
本单元的第 10 课《关注身边的美术遗存》、第 12 课《美术遗存的保护与传承》在《义务教育美术课程标准（2011 年版）》中属于“综合·探索”学习领域的内容。本单元的第 11 课《传统民居的艺术魅力》在《义务教育美术课程标（2011年版）》中属于“欣赏·评述”学习领域的内容。
“综合·探索”学习领域分为三个层次：（1）融美术各学习领域（“造型·表现”“设计·应用”和“欣赏·评述”）为一体；（2）美术与其他学科相综合；（3）美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。
《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》中第四学段（8—9 年级）学习任务 4：继承与发展文化遗产中指出本学习任务主要指导学生了解非物质文化遗产的含义，制作传统工艺品或文创产品，认识继续与发展文化遗产是我们的责任；内容要求中学习剪、刻、折、编等传统工艺的制作方法，制作工艺品；学业要求中能用口头或书面表述等方式，表达对继承与发展文化遗产的认识。
“欣赏·评述”学习领域的教学应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体意识，以多样的教学方法，引导学生掌握最基本的美术欣赏方法，学会通过美
1
美术遗存的欣赏与传承
术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息，不断提高学生的欣赏和评
述能力。教师要充分利用地方的文化资源，引导学生了解美术作品与当地地理、
历史、经济、民俗的联系，使欣赏与评述活动更贴近学生的生活。
（★以上关于课标要求的描述参考《美术课程标准（2011 年版）》《艺术课
程标准（2022 年版）》中相关内容：（1）课程基本理念：关注文化与生活，在
广泛的文化情境中认识美术的特征、喜庆吉祥的民间美术表现的多样性以及美术
对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样
性的价值观。（2）课程设计思路：四个学习领域的划分是相对的，每一学习领
域各有侧重，又互相交融、紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。（3）
课程内容中关于“欣赏·评述”和“综合·探索”的内容说明。
（二） 教材分析
1.教材概况
本单元是八年级下册第 10 课、第 11 课、12 课，由于它们之间是递进关系，从关注到认识、感受，再到保护传承，故将三课共同组成了一个相对独立的教学单元。这几课体现了《美术课程标准》中：“美术课程具有人文性，是学校进行美育的主要途径”的要求，同时也体现了立德树人的根本要求。
2.指导思想
中国传统文化传承迫在眉睫，通过九年一贯制中课题的梳理，不难发现文化传承贯穿其中。首先小学六年级上册第 16 课《发现老房子的美》和第 17 课《家乡的老房子》中都提到含有建筑遗址文化传承的相关内容。到八年级下册通过第10、11、12 课讲解建筑遗址赏析和特色研究进行进一步学习并了解美术遗存的保护与传承。九年级上册第 8 课《走进民间美术》中又再次提及文化的传承，做到了知识的纵向联系。将这 3 课做重组单元在一定程度上整合了相重叠的内容，减小了作业负担，在布置作业的过程中根据需求进行有选择性的作业设计做到因材施教，并且在单元作业中设置选做题给学生更大的选择空间，同时作业评价中通过知识点的递进做到分层评价体现了评价的多样性。在一定程度上体现了双减背景的要求。
本册教材在注重学生的个体差异与情感发展的同时，也追求必要的美术知识、
2
美术遗存的欣赏与传承
技能的培养，强调趣味性的美术学习，设计内容贴近学生的生活经验，强化学生
的美术学习兴趣；在继承悠久美术历史和美术文化传统的基础上，充分体现社会
的进步与发展以及多元文化，突出了时代感和地方特色。
纵观本册教材，其中“欣赏·评述”在教材中表现为首尾呼应。着眼于让学
生在广泛的文化背景中认识美术，以培养学生的美好情感，促进审美文化素养的
提高，使美术更好地服务于素质教育。
综上所述我们将《关注身边的美术遗存》、《传统民居的艺术魅力》、《美
术遗存的保护与传承》归结为一个学习单元。
3.版面设计
《关注身边的美术遗存》一课包含两个版面，共分为三部分。第一部分（第
页上半部分的图片）主要部分介绍了美术遗存的基本内涵与范畴。第二部分（28 页下半部分和第 29 页上半部分的图文）分别向同学们展示祖国不同地区古建筑局部，看似普普通通的一件美术遗存，具有极为重要的文化历史价值，培养学生关注身边的美术遗存的意识。第三部分（29 页下半部分“思考与讨论”“学
习与建议”“小提示”学生作品“评价建议”栏目）。
《传统民居的艺术魅力》 介绍了九种古民居样式。第一版面讲述什么是民居，怎样形成的以及民居的特点。第二三四版面教材中各种类型的民居，由地理环境、气候形成形态各异的民居，通过不同材料、手法，因地制宜，就地取材，创造出“人和”的居住环境，展示了独特的外形、功能、文化的多样性。
《美术遗存的保护与传承》一课，包含三个版面，可分为两大部分，主要介绍三种保护美术遗存的方法及传承，以及本课的“思考与讨论”和“学习建议”
栏目。
（三） 学情分析
本单元的授课对象是生活在信息化时代的中学生，获取信息的方式较为丰富，
但是缺少综合实践的机会，学生不够关注家乡的文化遗产更不懂得这些文化遗产
有哪些特色和内在文化价值。因此我们针对这种情况，设置了前置性作业，让学
生走访调研身边的美术遗存。通过本单元的学习，从身边感受美术遗存的文化内
3
美术遗存的欣赏与传承
涵，更加热爱家乡的传统文化，提高学生对文化遗存的保护意识。
（四） 单元作业目标
课程标准 学习目标 学情分析
1.学会围绕美术遗存的主 1.了解美术遗存的基本概念、 本单元的授课对象是生活在信
题，提供综合解决问题的能 艺术、文化和历史价值； 息化时代的中学生
力。 了解传统民居的基本概念和因
2.认识美术遗存与自然、生 地制宜、就地取材等特点； 他们获取信息的方式较为丰
活、文化、科技之间的关系， 2.了解并懂得为什么需要保护 富，但是缺少综合实践的机会
进行探究性、综合性的美术活 美术遗存；走访记录身边的美
动。 术遗存。 学生不够关注家乡的文化遗产
3.开阔视野，拓展想象，激发 3.了解美术遗存的价值和独特 更不懂得这些文化遗产有哪些
探索未知领域，体验探究的愉 魅力，体会其蕴含的深厚文化 特色和内在文化价值。
悦感与成就感。 传统，并建立保护美术遗存的
4.学生掌握最基本的美术遗存 责任感与使命感。
欣赏方法 通过小组合作学习的方式制作
5.教师要充分利用家乡的美术 家乡的传统民居模型，探索实
遗存，使欣赏与评述活动更贴 践美术遗存保护和传承的一般
近生活。 方法。
单元作业目标
1.文化理 2.美术表 3.欣赏能 4.了解关 5.认识感 6.保护传 7.激发兴 8.价值引
解： 现： 力： 注： 受： 承： 趣： 导：
关注合肥 能够用造 了解传统 通过线 通过实践 通过了解 通过考察 通过感受
市及周边 型表现的 民居的基 上、线下 作业加深 美术遗存 了解身边 与实践，
美术遗存 方式 本概念， 收集身边 对身边美 的历史， 的美术遗 理解保护
的价值 表达自己 了解我 具有代表 术遗存 感受美 存，从而 遗存的重
与独特魅 心目中的 国传统民 性美术遗 的理解 术遗存的 感受传统 大意义，
力 美术遗存 居的形 存的相关 独特魅 民居的艺 培养学生
式、特 知识 力，培 术特色， 保护与传
点、功能 养保护美 从而激发 承的责任
及文化内 术遗存的 学生对其 和使命
涵 意识 兴趣及热 感，达到
爱 立德树人
的核心价
值引导
目标
课时作业目标
了解美术遗存的价值 将眼中的美术遗存通 了解美术遗存元素并
和独特魅力 过造型表现形式表达 设计一个纹样或者一
自己的理解 件工艺品
4
美术遗存的欣赏与传承
三、课时学习目标与课时作业目标
四、单元作业设计思路
根据布鲁诺的记忆方法理论，学生只有实践和分享才能够对美术的遗存相关知识记忆更加深刻，因此根据学生学习特点采用：
四个层层递进的学习方式进行设计。
在尊重学生学、学习能力差异性的基础上，按不同难度设计单元作业内容。学生可根据自身学习情况选择难度适当的作业完成。体现分层设计、分类指导的教学原则。
5
美术遗存的欣赏与传承
五、课时作业
第一课时 ——《关注身边的美术遗存》
课时作业目标：
学生通过实践作业加深对身边美术遗存的理解及关注。通过不同的作业形式给学生更多选择，做分层作业。
作业类型：基础性作业
1.作业内容
基础作业（必做）：每个小组课前实地考察庐江县黄屯老街古建筑群,并完
成学习任务单。
拓展作业（选做）：根据自身的能力和兴趣爱好选择制作手账。
单元实践探究预习微课
6
美术遗存的欣赏与传承
学习任务单
3.时间要求：约 60 分钟
评价设计作业评价量表
7
美术遗存的欣赏与传承
第二课时 ——《传统民居的艺术魅力》
课时作业目标 ：
运用之前所学的知识，尝试用美术语言表现黄屯老街古建筑群，在动手实践中感受其艺术特色。
作业内容
基础作业(必选)：运用速写、剪纸、水粉、摄影等方式表现黄屯老街古建筑群美术作品。
拓展作业（选做）：灵活、综合地运用泥塑等方法，制作出黄屯老街古建筑群泥塑作品。
8
美术遗存的欣赏与传承
9
美术遗存的欣赏与传承
10
美术遗存的欣赏与传承
时间要求：约 60 分钟
3.评价设计
作业评价量表
第三课时 ——《美术遗存的保护与传承》
作业 1
课时作业目标 ：
通过活动培养学生保护美术遗存的意识 ，了解保护方法并广泛宣传。
11
美术遗存的欣赏与传承
作业内容
通过社区活动，学生化身文化传承者在社区展出作品，宣传保护美术遗存的重要性。
学生化身社区传承者 学生解说作品
12
美术遗存的欣赏与传承
活动时间：约 60 分钟
评价设计作业评价表
14
美术遗存的欣赏与传承
六、作业分析与设计意图
通过不同的方式呈现作业，提高学生认知能力和情感能力。
第一课时作业以文字表述、社会实践的形式呈现，前置性学习的策略激发学生学习传统民居的兴趣，从而了解身边美术遗存的基本知识及艺术特色，感受其文化内涵，培养学生传承中华传统文化的责任感和使命感。
第二课时在第一课时的基础上，学生通过实践操作表现身边的传统民居，对其有了简单的了解，从而更深入的体会民居的魅力。
第三课时中通过作业让学生能够感受美术遗存的重要性并能够传播作为保护美术遗存的小卫士在实践过程中激发学生的创新能力、造型能力及发散思维。
七、单元美术素养展示
（一）单元美术素养展示内容
一、单项选择题
1.庐江县黄屯老街始建于（
）
A. 宋朝
C. 唐朝
B. 明朝
D. 清朝
2.下列不是美术遗存的是（
）
A. 北京—四合院 B. 明清时期的青花瓷枕
C. 美化小区的环境雕塑 D. 宜宾李庄的白鹤窗
15
美术遗存的欣赏与传承
3.干栏式民居是以下哪个民族最富特色的传统住宅形式（ ）
A. 回族 B. 壮族
C. 彝族 D. 傣族
4.徽州四雕是砖雕、石雕、竹雕和木雕，它们繁盛于哪个时期（
A. 西周 B. 唐宋
C. 明清 D. 近代
二、多选题
5.美术遗存的特点（ ）
A.存在形式多样
B.存在年代久远
C.存在材质丰富
D.存在地区广泛
）
6.以下对庐江县黄屯老街描述正确的是（ ）
A. 徽派建筑 B. 黄穰起义
C. 中西合璧 D. 著名的竹器之乡
三、实践题
7.小组参照所给的圆形适合纹样，根据黄屯老街建筑内的特色纹样，绘制一张方形适合纹样。
8.你去过哪些美术遗存？你的感受有哪些？
16
美术遗存的欣赏与传承
四、探究题（选做题）
9．根据所学知识，以小组合作的方式讨论探究如何保护黄屯老街？ 每组设计一组 4 格或 6 格手绘漫画告诉人们如何保护？
（二）单元美术素养评价参考
一、单项选择题
1.C 2.C 3.D 4.C
二、多选题
5.ABCD 6.ABD
三、实践题
7.
17
美术遗存的欣赏与传承
8.意义积极向上，言之合理即可
9.通过自主、合作、探究的小组合作形式进行讨论保护黄屯老街的基本方式；
能用漫画的形式完整地绘制。
（三）单元美术素养展示属性表
18

展开更多......

收起↑