资源简介

学科 年级 学期 教材版本 单元名称
基本信息 美好宜人的居
美术 八年级 第二学期 人教版
住环境
单元组织
方式 自然单元 重组单元
序号 课时名称 对应教材内容
《和谐温馨的生活空间》第一 《美好宜人的居住环境》
1
— — 室内设计
课时
课时信息
《美好宜人的居住环境》
2 《装点居室》第二课时
— — 装饰物设计
3 《关注社区居住环境》第三课 《美好宜人的居住环境》
时 — — 社区规划
（一）课标要求
本单元内容在《义务教育美术课程标准（2022年版）》中属于“联系/融合（综合·探索）”学习领域的内容。引导学生主动探索研究创造，运用综合性知识去制作。结合自己的居住环境欣赏和理解不同的室内设计风格所带来的美感。
本单元呈现的是居家空间和居家外围小环境（社区环境）进行合理规划设计。居
室环境和社区环境是学生经常接触的日常生活之地，教师可以通过引导学生从自
己这一熟知的事物关注入手，从空间环境的功能规划和美感表现方面，学习相关
知识、设计风格、表现要素等方面的知识。
5
（二）教材分析
现代社会，人们对居住的需求已不再是单纯的住宿，而是对居住条件以及
环境提出了更高的要求，居住环境设计应当遵循“以人为本”的设计理念。现代住宅也正向高舒适、高性能、高质量方面发展。
居住生态文明是现代文明的主要内容之一。作为城市居民日常生活、娱乐、居住的重要场所，社区是城市的基本单元。强调社区居住环境的自然特征，对于改善城市人口与自然的关系、形成城市有机的生态单元，以及满足居民的生活感受来说都有着重要的意义。因此，引导学生运用生态平衡的思想进行社区设计，尽量减少对自然生态系统的破坏，是非常重要的教学内容。
（三）学情分析
根据初中生的年龄特点和个性差异，结合美术教学的视觉感知特征和实践创
新特征来确定教学方法。八年级学生已经有了一定的美术基础，通过学习了解室
内设计的多种风格要素，根据自己所需来进行创作实践，体会居室应当宜人的基
本理念，形成主动探索、改造、美化居住环境的意识。
水平
序号 单元学习目标 单元作业目标
层级
通过教学让学生了解室 知道室内外设计的一
1 内设计和室外设计的一般知 了解
般知识和绘制方法。
识，培养对生活的热爱之情。
通过本单元的学习，使学 探索并且大胆设计，
2 生进一步将所学专业知识运用 坚持“以人为本”和注重生态 理解
到实际生活当中，能从自我审 环境的宗旨来设计美好宜
美与表现角度设计或改善自己 人的生活空间。
5
的居住环境。
主要引导学生用审美的眼 完成调研报告、利用
光审视我们居住的环境，并以“ 绘画工具或综合材料设计
以人为本”的理念关注、改善和 制作室内外设计作品。设 运用
3
设计宜居的生活空间。学习基 计满足实用功与审美功能
本的设计表现方法，能大胆地 ，传递社会责任。提高环
尝试自己的设计思维。 境保护意识。
以核心素养为背景，有效合理的减轻学生的作业负担，结合学情和单元目标
把作业分为三类：基础性作业、拓展性作业和探究性作业。结合美术学科课时所
占学校周课时的比例，本单元的作业总用时在30分钟左右，按三个课时作业设计。
基础性作业为手绘效果图，拓展性作业为《装点居室》的手工制作抱枕等装饰物，探究性作业则为《关注社区居住环境》让学生在实地实景考察及访谈后进行大胆设想安排完成。有的基础性作业是可以独立完成的，拓展性作业及探究性作业可以小组合作完成的。在班级或小组的活动中，能与同学合作互助，尊重理解他人的不同想法和见解。
通过本单元作业的练习，学生可以根据自己的能力选择难易适中的作业，抑或根据自己的喜好特长选择作业种类，达到循序渐进的完成设定的作业目标。从而提高学生的理解表现创作的能力，培养学生热爱生活、保护环境的美育情操。而教师可以通过学生的作业反馈情况，进行个别指导矫正或调整教学等。积极探索优化美术作业设计的方法，发挥美术教学的独特魅力，激发学生对美术的学习兴趣，培养学生的审美能力与创新能力，为学生的未来发展打下夯实的基础。
课时作业目标
5
认识、了解几种常见的室内设计风格。以《我的房间我做主》命名，以手绘或者手工的方式设计一个自己喜欢的风格室内作品。引发学生的好奇心，让学生充满兴趣地收集资料，积极主动完成作业，培养创新精神及发散思维。
1.作业内容：拍摄或收集一些自己喜欢的室内设计的图片。
2.时间要求：约 5 分钟（课后拓展）
3.评价设计
档案单1 拍摄和收集的室内图片
1、我到哪些地方拍摄照片、收集素材？
2、我是否感受到了身边室内空间的美感？
自我评价
3、我采用的透视方法是？ 平行 成角
4、我喜欢用摄影的方法收集素材吗？喜欢 不喜欢
1.作业内容：将全班分为四组，请同学们运用本课所学知识，使用手绘的方法设计一个室内作品，并且利用已学的色彩知识为房间搭配色彩（涂色）。
2.时间要求：约 10分钟
3.评价设计
档案单2 观察绘画记录单
1．我画的是（ ）风格的。
自我评价 2．我是否画出了它的特点？
3．我是否画出了透视关系？
同伴评价 他（她）积极参加讨论了吗？很积极（ ）不积极（ ）
5
1.作业内容：学生分组使用手工的方法将准备好的几种室内立体模型按照自己
喜欢的风格摆设家具装饰等，向老师或同学介绍自己的作品及感受。
2.时间要求：约 10分钟
3.评价设计
档案单3“我的房间我做主”美术作品
1、我是否做出了房间的风格特点？
自我评价 2、我对自己的作品认可度 很满意（ ）不满意（ ）
3、设计的过程中，我（成功/困难）的地方是（ ）
同伴评价 喜爱他（她）作品的理由：可多选
构图美观 色彩和谐 有透视关系
档案单4教师评价
优秀 1、能表现出透视关系
2、色彩搭配和谐
3、画面有层次感
良好 1、能表现出近大远小
2、画面有主次感
合格 1、能画出房间
2、画面层次感不明显
需努力 没有按要求完成作业
评语
成绩
5
第一组传统中式风格《江南烟雨》 第二组地中海风格《夏天的风》
第三组现代风格《简约而不简单》 第四组手绘室内效果图
第一组作业是传统中式风格的室内手工设计，古朴的屏风、大红色的灯笼、盆景、字画、无一不透露着古色古香的传统中国风。融合了庄重与优雅双重气质。特点是对称、简约、朴素、格调雅致、文化内涵丰富，中式风格家居体现主人较高的审美情趣与社会地位，学生命名为《江南烟雨》。
第二组是地中海风格的室内手工设计，西班牙蔚蓝色的海岸与白色沙滩。爬藤类植物是常见的居家植物，小巧可爱的绿色盆栽，柔和的色调配以田园风情的家具，色彩明亮，被命名为《夏天的风》。
第三组是现代风格的室内设计，一张沙发一个茶几一个电视柜，简单的线条，简单的组合，色彩跳跃的个性化空间，简洁、实用，给人耳目一新的惊喜。被命名为《简约而不简单》。
第四组是手绘室内效果图，学生设计的自己的卧室，大胆的运用了对比色调，显得强烈而又别致，清新的绿色作为点缀，装饰画充满了童趣感，明亮的落地窗显得屋内更加窗明几净。
5
传统的教学作业围绕着教学大纲设计，考虑到学生的兴趣特长差异，依据“多
元智能”理论，尊重学生的个性发展，因材施教，我把作业设计成三种，一种是拍摄照片、一种是手绘效果图还有一种是手工模型制作。学生们根据自己的能力特点任选作业，发挥所长，爱画画的用手绘效果图来表现，爱动手的可以手工做出自己喜欢风格的室内模型，还有的可以拍照收集素材等。同时我们的模型制作这一作业结合了初中物理学科的电路图知识，用导线把元件连接起来，模型的灯光就亮了，学生们非常兴奋，将自己所学知识成功地运用到实际生活中，深深的体会到收获成功的喜悦。
我们的作业也分为短时作业和长时作业，绘画则在课堂上完成即短时作业；美术课为一周一课时，感兴趣的同学可以继续做一些课后拓展，即长时作业。根据不同的兴趣爱好设计作业，能让学生体会到其中的乐趣和成功的喜悦。
课时作业目标
欣赏、分析家居装饰物，知道装饰物品的图案、材质、造型，搭配风格，掌握抱枕、座套等装物品的基本制作方法。
1.作业内容
《我房间的靠垫哪去了？》
序号 活动主题 活动任务 活动性质
活动 游戏互动，认识装饰物品。 参与游戏互动，认真观 探究类
察与思考。
2.时间要求：约 8 分钟
3.评价设计
5
评 价 指 标 完成水平
能够说出装饰物品。 合格
准确找出装饰物的风格特征。 良好
准确分析装饰物品的材质、色彩等元素。 优秀
1、作业内容
序号 活动主题 活动任务 活动性质
分组进行活动探究，观察一
活动 观察分析风格搭配。 个室内图片，体会装饰物品 探究类在室内的作品。
2.时间要求：约 8 分钟
3.评价设计
评 价 指 标 完成水平
能够找出室内的装饰物品。 合格
能够说出抱枕、靠垫、座套的图案、形状及色彩等元素。 良好
能够分析出这件装饰品的风格及对室内空间带来的环境
优秀
影响。
5
1、作业内容
序号 活动主题 活动任务 活动性质
为自己房间 展示构思和手稿，介绍
活动 设计一个抱枕。 自己作品的造型色彩、质地 表现类图案、创作意图以及感想。
2.时间要求：约 10分钟
3.评价设计
作业评价量表
抱枕的创意制作
抱枕是立体布制品，在了解了各种抱枕图片和实物后，请你从造型、色彩
、材质三方面进行设计，画出抱枕的创意草图。
设计意图：
评价内容 1 2 3 4 评语
主题明确
创意激发
色彩和谐
造型准确
材质选择
文字表达
10
作业分析与设计意图
第二组《恐龙小王子》
第一组《戴珍珠耳环的少女》
第三组《兔子小姐》
第四组《贪吃的狐狸》
第一组《戴珍珠耳环的少女》，在前面的欣赏课我们学过荷兰画家维米尔的
此件作品，被他的黄蓝对比色调所吸引，印象深刻，大胆选择了人物题材。
第二组《恐龙小王子》，是位男生设计的，造型逼真可爱，色彩选择了清新
的绿色，和自己的房间色调非常的搭配，使整个房间充满了童趣感。
第三组《兔子小姐》，使用了棉质的布料，手感好，抱着睡觉特别舒适。图
案上有线条、圆点、几何图形进行装饰，搭配的既和谐又富有变化。
第四组《贪吃的狐狸》，在语文课上老师讲过这个故事，同学们根据故事加
上自己的想象描绘出来这么一个贪吃、狡猾的狐狸形象。夸张的牙齿、尖尖的嘴
巴，生动的抓住了形象特点。粉色更适合小女生的公主房。
作业设计意图
此课作业为命题作业，学生可以根据自己的能力去选做。1、2是基础性作业。
3是前两者的综合，让学生为自己的房间设计一个抱枕。作业与命题的设计是教
师教育教学活动中精心研究的一项课题，是一种创造性、艺术性的行为，教师精
心设计的作业与命题，能够为学生的自主表现提供机会，激发学生的创新意识。
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让学生成为作业的主人、学习的主人，体现了以学生为主体的教学观点，充分发挥主观能动性，体验创造的乐趣，让学生绽放美丽的智慧之花。
课时作业目标
欣赏多个社区图片，了解社区具备的功能设施，并遵循”以人为本”和保护生态环境的的设计方针，尝试去规划、改造我们的社区。加深所学知识点理解，激发学生的探究意识，积极主动运用所学知识选择自己感兴趣的作业，认真地完成作业，提高学习质量。
1.作业内容
《欢迎来到我们的“新”家！》
活动 活动主题 活动任务 关键问题
考 察 社区/小区的主要设 1、社区/小区的构
、 记 “家园”是什么？ 施场所。 成要素
录 2、社区/小区的需
求设施
2.时间要求：约 10 分钟
3.评价设计
作业评价量表
评价内容 评价标准
能主动参与活动并积极思考说出社区的构成要素。
善于发现、勤于 能在老师和他人的帮助下参与学习活动并思考说出社
思考的情况 区的构成要素。
不愿参与学习活动。
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1.作业内容
活动 活动主题 活动任务 关键问题
调研 我们一起逛“ 实地考察、访 公共服务、设施、绿化、停车、环卫
报告 家园” 谈身边的社区 等问题。
环境。
2.时间要求：约 10 分钟
3.评价设计
作业评价量表
评价内容 评价标准
善于利用多种资源，能表达观察后的感受。
对社区的关注情况 能利用学习资源，在教师引导下进行观察。
没有查找知识，不愿表达感受。
1.作业内容
活动 活动主题 活动任务 关键问题
运用绘制方法，
手绘/ 尝试手绘、电脑 比例、坐标、建筑物
电脑/ “共建和谐美丽家园” 绘制或手工制作
、花草等的布局。
模型 一个社区平面图
或模型。
2.时间要求：约 15 分钟
3.评价设计
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作业评价量表
评价内容 评价标准
能主动设计社区，表达自己的想法。
用设计表达想法的意愿 能借用和模仿范例进行设计。
不能进行设计。
能通过透视、比例、线条、色彩绘制出完
利用美术专业知识绘制表 整的平面图。
现情况 能绘制出布局、建筑、绿化、 坐标方向。
不能利用基本图形设计。
作业分析与设计意图
第二组《巴黎都市》
第一组《社区调研报告》
第三组《恒基广场》 第四组《小区一景效果图》
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第一组《社区环境调查问卷》，同学们通过“逛家园”的形式，采用访谈居民、实地走访调研报告，设置了几个社区设施环境相关问题，了解社区居民对设施的需求和居民们亟需解决的环境问题。
第二组《巴黎都市》，学生们以亲身体验分析设计的，居住的小区没有幼儿园，爸爸妈妈要工作要接送宝宝实在费时费力；周边没有超市饭店，生活极为不便利；所以设计了一个有超大户外活动场地的幼儿园并在周边安排了商业街，这样衣食住行饮食起居自然就便捷许多。
第三组《恒基广场》，这一组的学生住在学校旁边的商业与住宅一体化的小区，带有地下停车场，上面有超市饭店购物等，因为处在市区中心地段，小区没有绿化，通过前期的调研为满足绝大部分住户的需求，所以在周边设计了一个功能性的花园广场，可以充分的享受阳光、自然。
第四组《美丽家园》，运用前面所学的透视知识描绘出了小区一角，有高层住宅区、绿化水系、公厕、室内健身馆等。电子设备、刷脸、指纹开锁一应俱全，现代科技感很强，给住户们带来了便利。
作业设计意图
本课作业为实践性作业与拓展性作业相结合。我们学校一墙之隔就是居民区，
同学们每天上下学的必经之路，作业1让学生实地考察，一个社区应当具备的设
施、我们缺少哪些设施、什么样的社区需要哪些设施功能等。作业2在自己的居
住的小区或者学校所在社区采访居民做分析记录，考察环境问题，制作小区设施
情况问卷调查报告。了解居民的需求和亟需解决的问题。可以加深他们的印象,
边玩边学习，既学到了知识又得到了快乐。引导学生学习设计师的思考与工作方
式、实地考察访谈等方式观察并记录环境和社区现状与特征，自主发现与生态环
境、美好生活相关的问题。作业3指导学生依据设计需求进行分析讨论设定目标、
制定设计方案，并以草图、电脑绘图或手工模型等多种方式呈现作业。诗人陆游
曾说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有通过实践，验证理论的正确
与否，才能真正的加深对理论的理解，从而获取到知识。作业的布置也是如此，
让学生在深入实践中完成作业，让知识成为活水，滋润学生心灵，激发学生的学
习兴趣。
作业3是拓展性作业，针对学习能力较强的学生设计，让他们发挥主观能动
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性，积极地去思考去设计一个所谓完整的社区，打造一个我们自己需要的“美丽家园”。歌德曾说过：“人应当相信，不了解的东西总是可以了解的，否则他就不会再去思考。”只有不断的去拓展思维，对某一知识从表层了解到深层思考，融汇贯通，才能达成有效学习的目的。借助于拓展性作业可以让学生拓展思路，开阔思维和视野。同时提高了环境保护意识，深刻理解生态环境对于人类的重要性。培养了热爱生活、保护自然的美育情操。
（一）单元质量检测作业内容
一、多项选择题
1.室内设计的风格有（ ）
A. 传统风格 B.自然风格
C. 后现代主义风格 D. 混合风格
2.室内设计的原则有（ ）
A. 功能性 B. 安全性
C. 可行性 D.经济性 E.审美性
3.下列属于社区功能设施的是（ ）
A. 停车场 B.健身场
C. 公厕 D.绿化休息区
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二、简答题
4.分析下图属于哪种室内风格，并说一说它的装饰物品的色彩、材质、图案等元素的搭配。
三、操作题（选做题）
以本学期我县文明创建为契机，我校及我县各老旧小区正在改造，结合本单
元的学习，以学校周边环境或自己的小区为改造目标，通过实地问卷调研进行主
题为“美好家园，由我创造”设计平面效果图或模型比赛。以班级为单位在校园进
行展示并说明整改方案或设计思路。每班一票进行投票选取前三名作为优胜者。
测评要求： 1、作品构图合理
2、色彩运用协调
3 、可采用多种绘画形式（马克笔、彩铅、钢笔淡彩 ...)
（二）单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元 对应学 难度 来源 完成时间
作业目标 了 理 应
解 解 用
1 选择题 1 √ 一般 原创 约 30 分钟
2 选择题 1 √ 一般 原创
3 选择题 1 √ 中等 原创
4 简答题 2 √ 较难 原创
5 操作题 5 √ 较难 原创
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