资源简介

中小学作业设计大赛
一、单元信息
学科 年级 学期 教材版本 单元名称
基本信息
美术 八年级 第二学期 人教版 为生活增添
情趣
单元 自然单元 重组单元
组织方式
序号 课时名称 对应教材内容
1 《插花》 第三单元第一课时
课时信息 2 《摆件巧安排》 第三单元第二课时
3 《漂亮的手工灯饰》 第三单元第三课时
4 《装饰画》 第三单元第四课时
二、单元分析
（一）课标要求
本单元内容在《义务教育美术课程标准（2011 年版）》中属于“造型·表现”学习领域的内容。通过学习选择不同材料,探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想和情感。培养创造意识、空间意识和立体造型能力,锻炼动手能力提高学习兴趣,激发学习积极性,并提高艺术修养与生活品位。
（二）教材分析
本单元教学借助居室装饰品的设计与制作,贴近学生生活,并以学生生活经验为切入点,调动学生内心的生活体验,启发学生大胆地想象和创作。通过对身边居住环境中的各种事物进行探究,发现其中的审美因素,尝试通过不同的美术语言,将生活经验、个人爱好以及情表达融入到装饰品的创作中,培养发现美、创造美的意识,提升学生个人的文化修养和审美品位。
第一课《插花》结合欣赏和练习，认识构图在插花艺术中的作用，了解构图的基本
原则，学会运用造型艺术语言进行空间的处理与表现，同时借助插花的内涵表达情感。
第二课《摆件巧安排》引导学生关注摆件与环境的关系,能够根据居室环境,巧摆巧
做小摆件,使其色彩、造型、艺术风格与居室巧妙搭配,表达自己的文化素养和艺术品位,
为生活增添情趣。
第三课《漂亮的手工灯饰》强调的是手工制作意义和价值,从环保材料的利用到细致
的制作工艺,从整体造型的创意到局部装饰的构成,每一步都能够突出手工制作的不可替
代性,使学生感受动手制作艺术品的乐趣。
第四课《装饰画》可以看作是室内装饰品的综合探索课,结合了多方面的综合因素,
全面培养学生的创造能力、动手能力,以及综合运用美术语言表达情感、扮关生活的能力。
（三）学情分析
八年级的学生有了一定的理论基础和实践基础，对美术技巧也有了一定的掌握。在教学中也依据学生的爱好、特长和教学需求开展了绘画、剪纸、粘土等手工制作课程，引导学生对美术的兴趣爱好。对于农村的孩子来说，对于美术的了解相对较少，缺乏正确的意识培养，也缺乏对美好事物的赏析能力。缺乏对美术种类、创作形式、艺术语言等方面的整体认识，基本技法也有待提高。教师在教学过程中和学生实践时可以有针对性地加强指导。这也是要先于绘画技巧培养的部分，引导学生如何在生活中发现美，如何选择美，如何将心中的想法大胆表现出来。
三、单元学习与作业目标
序号 单元学习目标 单元作业目标 水平层次
初步了解题材、构 学会运用美术语
图、造型、色彩、材质等 言进行艺术创作。关
艺术语言与室内装饰品 注生活中的各种设
1 了解
的关系。学会用美术语 计，感受实用与审美
言、美术技法，完成几件 的完美统一。
室内装饰品的设计与制
作。
结合生活体验，借助 通过欣赏感知，
居室装饰品的设计与制 综合探究，丰富审美
作，大胆想象和创作，尝 经验。学生能用生活
2 试通过不同的美术语言 中常见的废弃材料通 理解
来美化居室。 过不同的创作手法，
大胆的进行创意设
计。
学习借助居室装饰 以欣赏体验为基
品的设计与制作，能联系 础，通过欣赏分析、
3 理解
生活，学以致用，增加审 实践评述等活动完成
美体验。 作品。
形成关注生活、美化 形成综合运用知
生活的意识，锻炼动手能 识的能力，通过实践，
4 力，发现生活中的美。 激发创作灵感，体验 运用
创作的乐趣，为生活
增添情趣。
四、单元作业设计思路
初中美术学科的作业设计所要遵循的原则为：一要立足单元，课时作业设计充分体
现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以目标
明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰富多样，
又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难度，作业
完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。
在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素，
要特别注意以下几个关键环节：
（一）分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性。
依据《义务教育阶段美术课程标准》要求，基于本单元的课题内容为生活增添情趣。“关注文化与生活”从美术核心素养角度出发对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。
（二）制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性。
在分析《义务教育阶段美术课程标准》要求、教学内容和学情的基础上，制定本单
元的学习目标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标
是为了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。如
本单元的主要学习目标为：初步了解题材、构图、造型、色彩、材质等艺术语言与室内
装饰品的关系。学会用美术语言、美术技法，完成几件室内装饰品的设计与制作。形成
关注生活、美化生活的意识，锻炼动手能力，发现生活中的美。本单元的主要作业目标
为：学会运用美术语言进行艺术创作。关注生活中的各种设计，感受实用与审美的完美
统一。通过欣赏感知，综合探究，丰富审美经验。学生能用生活中常见的废弃材料通过
不同的创作手法，大胆的进行创意设计。通过实践，激发创作灵感，体验创作的乐趣，
为生活增添情趣。主要是在课堂教学中学生通过完成系列综合性、关联性活动而达成。
（三）设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性。
对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目
标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检测作
业。根据布鲁姆的教学目标分类和美术课程目标，本次作业设计分为预习感知类作业、
基础性作业、发展性作业。
（四）明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性
作业设计的基本流程为：在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的前提下，先
分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的
需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，
随后编制作业内容并设计作业评价(包括评价标准和评价方式)，最后填写作业属性表（见
下图）。
作业设计流程图
五、课时作业
第一课时作业
（一）预习感知类
1.连线识图题
对称式 均衡式（C 型） 均衡式（L 型） 均衡式（半圆型） 自由式
2.填空题
请准确填写出下列常见花卉的花语。
（1）蔷薇花 （2）向日葵
（3）百合花 （4）玫瑰花
（5）康乃馨 （6）非洲菊
（7）满天星 （8）萱草花
1.时间要求：约 6 分钟
2.评价设计量表
预习感知类作业评价量表
评价指标 评价等级及分值 得分
A（分值）（20） B（分值）（16） C（分值）（12） D（分值）（10） 自评 互评 师评
作业的准 全部准确 错 1 题 错 2 题 错 3 题
确度
作业书写 整体布局 整体布局 整体布局 整体布局
的 规 范 合理，文字书 合理，文字书 不合理，文字 不合理，文字
度、美观 写规范美观。 写不够规范美 书写不规范。 书写不规范。
度 观。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”
4.参考答案
1.连线识图题
对称式 均衡式（C 型） 均衡式（L 型） 均衡式（半圆型） 自由式
2.填空题
请准确填写出下列常见花卉的花语。
（1）蔷薇花： 爱的思念 （2）向日葵： 信念、沉默的爱
（3）百合花： 纯洁神圣、顺利 （4）玫瑰花： 爱情
（5）康乃馨： 真情、母爱伟大 （6）非洲菊： 永远快乐
（7）满天星： 清纯、关怀、配角（8）萱草花： 母爱之花、爱的忘却
（二）基础性作业
1.作业内容
请以亲情、友情等为主题，运用准备的材料，临摹一件插花作品送给爸爸妈妈或者
老师同学，祝他们平安快乐！（可根据实际情况来进行花材的选择，也可用纸花或仿真花
等代替。）
1.作业要求：（1）.外形规整，轮廓清晰；
（2）.层次丰富，立体感强；
（3）.焦点突出，主题分明。
2.时间要求：约 12 分钟
3.评价设计量表
基础性作业评价量表
评价指标 评价等级及分值 得分
A（分值）（20） B（分值）（16） C（分值）（12） D（分值）（10） 自评 互评 师评
主题呈现 表达主题 表达主题 表达主题 主题不明
清晰准确、花 清晰准确、花 清晰准确、花 确、花语运用
语运用得当。 语运用得当。 语运用得当。 不得当。
构图造型 造型美观、 造型美观、 造型较美 造型不美
符合程式美法 符合程式美法 观、不符合程 观、不符合程
则。 则。 式美法则。 式美法则。
色彩搭配 和谐自然 和谐自然 部分不和 不和谐自
谐 然、立意不新
颖。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”
（三）发展性作业
1.作业内容
请以亲情、友情等为主题，运用准备的材料，创作一件你喜欢的作品，探究其构图规律。并送给爸爸妈妈或者老师同学，祝他们平安快乐！（可根据实际情况来进行花材的选择，也可用纸花或仿真花等代替。）
1.作业要求：（1）.外形规整，轮廓清晰；
（2）.层次丰富，立体感强；
（3）.焦点突出，主题分明。
2.时间要求：约 12 分钟
3.作业设计量表
发展性作业评价量表
评价指标 评价等级及分值 得分
A（分值）（20） B（分值）（16） C（分值）（12） D（分值）（10） 自评 互评 师评
主题呈现 表达主题 表达主题 表达主题 主题不明
清晰准确、花 清晰准确、花 清晰准确、花 确、花语运用
语运用得当。 语运用得当。 语运用得当。 不得当。
构图造型 造型美观、 造型美观、 造型较美 造型不美
符合程式美法 符合程式美法 观、不符合程 观、不符合程
则。 则。 式美法则。 式美法则。
色彩搭配 和谐自然。 和谐自然。 部分不和谐。 不和谐自然。
创意想象 立意新颖、 立意新颖、 立意较新 立意不新
创意巧妙、有 创意巧妙、有 颖、创意一般、 颖、没有创意、
艺术感。 一定艺术感。 有 一 定 艺 术 无艺术感。
感。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”
作业分析与设计意图
本课的作业设计分为预习感知类作业、基础性作业、发展性作业。，三个不同的难易层次，学生可根据自身情况选择一个作业来完成。这样可以使每个学生都有充分发展的余地。都能享受成功的喜悦，因而提高学习的积极性。通过这三个级别的作业要求学生有选择的去完成.预习感知类的内容是学生在浅读书本知识完成作业，基础性作业的内容比较基础，可以是学生根据所学，临摹一件自己喜欢的作品。算是基本完成本课的重点。发展性作业是利用本节课所学的属于本节课的难点，有拔高的性质。喜欢挑战性的学生可以尝试。
新课标指出学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程。学习欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣获得对美术的持久兴趣。学生在对作品的感知和理解时有的学生接受能力比较强，课堂学习内容掌握较好，做起作业来非常顺利，游刃有余。有的学生还未吃透知识点，理解比较慢。将作业分为不同层次供学生选择。关注了学生的个别差异性。让每个学生都“动”起来了。不管美术水平的高低，他们都能找到适合自己的作业要求，根据要求完成符合自己实际表现的作品。
第二课时作业
（一）预习感知类
1.作业内容
请同学根据自己的居室环境，利用环保材料创作一个造型巧妙且有创意的小摆件。
美化居室环境与生活。
作业要求：临摹制作的小摆件的艺术风格、造型尺寸、材料运用以及色彩搭配大致要与居室协调。
2.时间要求：约 12 分钟
3.作业设计量表
预习感知类作业评价量表
评价指标 评价等级及分值 得分
A（分值）（20） B（分值）（16） C（分值）（12） D（分值）（10） 自评 互评 师评
艺术风格 艺术风格 艺术风格 艺术风格
与居室环境搭 与居室环境搭 与居室环境搭 与居室环境搭
艺术风格 配和谐自然。 配和谐自然。 配不太和谐自 配 不 和 谐 自
然。 然。
造型美观、 造型美观、 造型较美 造型不美
造型尺寸 尺 寸 大 小 合 尺 寸 大 小 合 观、尺寸大小 观、尺寸大小
适。 适。 不合适。 不合适。
色彩搭配 色彩搭配 色彩搭配 色彩搭配
色彩搭配 与居室环境和 与居室环境和 与居室环境部 与居室环境不
与居室环 谐自然。 谐自然。 分不和谐。 和谐自然。
境
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”
（二）基础性作业
1.作业内容
请同学根据欣赏的作品，创作一个你喜欢的小摆件。美化居室环境与生活。
作业要求：小摆件的艺术风格、造型尺寸、材料运用以及色彩搭配要与居室协调。采用废旧材料制作小摆件。
2.时间要求：约 12 分钟
3.作业设计量表
基础性作业评价量表
评价指标 评价等级及分值 得分
A（分值）（20） B（分值）（16） C（分值）（12） D（分值）（10） 自评 互评 师评
艺术风格 艺术风格 艺术风格 艺术风格
与居室环境搭 与居室环境搭 与居室环境搭 与居室环境搭
艺术风格 配和谐自然。 配和谐自然。 配不太和谐自 配 不 和 谐 自
然。 然。
造型美观、 造型美观、 造型较美 造型不美
造型尺寸 尺 寸 大 小 合 尺 寸 大 小 合 观、尺寸大小 观、尺寸大小
适。 适。 不合适。 不合适。
色彩搭配 色彩搭配 色彩搭配 色彩搭配
色彩搭配 与居室环境和 与居室环境和 与居室环境部 与居室环境不
与居室环 谐自然。 谐自然。 分不和谐。 和谐自然。
境
立意新颖、 立意新颖、 立意较新 立意不新
创意想象 创意巧妙、有 创意巧妙、有 颖、创意一般、 颖、没有创意、
艺术感。 一定艺术感。 有 一 定 艺 术 无艺术感。
感。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”
（三）发展性作业
1.作业内容
“小摆件大智慧”创意视频征集活动。
1.作业要求：请同学根据自己家的家居风格和环境，制作一个小摆件并拍摄摆件在
家居环境中的短视频。（可自主创作，也可以请父母帮忙拍摄制作）。
2.时间要求：请同学在三天内完成，视学情而定。
发展性作业评价量表
评价指标 评价等级及分值 得分
A（分值）（20） B（分值）（16） C（分值）（12） D（分值）（10） 自评 互评 师评
艺术风格 艺术风格 艺术风格 艺术风格与居
与居室环境搭 与居室环境搭 与居室环境搭 室环境搭配不
艺术风格 配和谐自然。 配和谐自然。 配不太和谐自 和谐自然。
然。
造型美观、 造型美观、 造型较美 造型不美
造型尺寸 尺 寸 大 小 合 尺 寸 大 小 合 观、尺寸大小 观、尺寸大小
适。 适。 不合适。 不合适。
色彩搭配 色彩搭配 色彩搭配 色彩搭配
色彩搭配 与居室环境和 与居室环境和 与居室环境部 与居室环境不
与居室环 谐自然。 谐自然。 分不和谐。 和谐自然。
境
拍摄清晰， 拍摄清晰， 拍摄清晰， 拍摄不清
视 频 画面效果好 画面效果好 画面效果不好 晰，画面效果
整体效果 不好
立意新颖、 立意新颖、创 立意较新颖、 立意不新颖、创意想象 创意巧妙、有 意巧妙、有一 创意一般、有 没有创意、无
艺术感。 定艺术感。 一定艺术感。 艺术感。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”
作业分析与设计意图
根据学生的能力水平，将作业设计为不同层次的方式让学生进行实践。学生可根据自身理解情况选择其中之一进行完成。
以学生的实践创作为基础，通过欣赏、分析、联想、实践、评述等教学活动，引导
学生结合自己的观察、实践，根据摆件的摆放规律，从大处着眼，小处着手。帮助学生
根据自己家居不同的环境因素。并尝试发现身边的环保材料，巧妙地运用在创作中，创
作一个造型巧妙且有创意的小摆件，给生活带来美感和情趣。作业的分层设计充分关注
了学生的个体差异，在完成作业时间上分层要求，能有效保障后进生“吃得了”的问题。
第三课时作业
（一）预习感知类
1.灯文化知多少（填空题）
1、孔明灯又叫天灯，相传是由三国时期 的发明。
A、刘备 B、关羽 C、诸葛亮 D、周瑜
2、中国灯笼又统称灯彩，起源于 1800 多年前的 时期。
A、西汉 B、战国 C、秦朝 D、唐朝
3、灯笼象征着 的意义。
A、阖家团圆、光明圆满 B、思念 C、长寿 D、爱情
4、河北满城汉墓出土的长信宫灯，不仅美观实用，还通过巧妙的设计，在灯具发展
史上最早解决了灯烟所带来的 问题。
A、 美观 B、室内环境污染 C、耗油 D 、阴暗
2.灯文化知多少（连线题）
请根据下列灯饰的艺术风格选择合适的房间，连一连。
2.时间要求：约 8 分钟
3.作业设计量表
预习感知类作业评价量表
评价指标 评价等级及分值 得分
A（分值）（20） B（分值）（16） C（分值）（12） D（分值）（10） 自评 互评 师评
作业的准 全部准确 错 1-2 题 错 3-4 题 错 5-6 题
确度
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”
4. 参考答案
1.灯文化知多少（填空题）
1、孔明灯又叫天灯，相传是由三国时期 C 的发明。
A、刘备 B、关羽 C、诸葛亮 D、周瑜
2、中国灯笼又统称灯彩，起源于 1800 多年前的 A 时期。
A、西汉 B、战国 C、秦朝 D、唐朝
3、灯笼象征着A 的意义。
A、阖家团圆、光明圆满B、思念 C、长寿 D、爱情
4、河北满城汉墓出土的长信宫灯，不仅美观实用，还通过巧妙的设计，在灯具发展
史上最早解决了灯烟所带来的B 问题。
A、美观 B、室内环境污染 C、耗油 D 、阴暗
2.灯文化知多少（连线题）
请根据下列灯饰的艺术风格帮其选择合适风格的房间，连一连。
（二）基础性作业
1.作业内容
可根据自己找到的材料，利用立体构成的空间组织方法临摹一个漂亮的手工灯饰。
为生活增添情趣。（请注意各种工具的使用安全，以及时间的把握）。
1.作业要求：（1）造型富于创意、实用美观 。
（2）制作精致、充分发挥材质的美感因素。
2.时间要求：约 12 分钟
3.作业设计量表
基础性作业评价量表
评价指标 评价等级及分值 得分
A（分值）（20） B（分值）（16） C（分值）（12） D（分值）（10） 自评 互评 师评
艺术风格 艺术风格 艺术风格 艺术风格与居
与居室环境搭 与居室环境搭 与居室环境搭 室环境搭配不
艺术风格 配和谐自然。 配和谐自然。 配不太和谐自 和谐自然。
然。
造型美观、 造型美观、 造型较美观、 造型不美观、
造型尺寸 尺 寸 大 小 合 尺 寸 大 小 合 尺寸大小不合 尺寸大小不合
适。 适。 适。 适。
色彩搭配 色彩搭配与居 色彩搭配与居 色彩搭配与居
色彩搭配 与居室环境和 室环境和谐自 室环境部分不 室环境不和谐
与居室环 谐自然。 然。 和谐。 自然。
境
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”
（三）发展性作业
1.作业内容
以小组合作的方式，根据自己可找到的材料，利用立体构成的空间组织方法创作一
个漂亮的手工灯饰。加强合作意识，为生活增添情趣。（请注意各种工具的使用安全，以
及时间的把握）。
1.作业要求：（1）造型富于创意、实用美观 。
（2）制作精致、充分发挥材质的美感因素。
2.时间要求：约 12 分钟
3.作业设计量表
发展性作业评价量表
评价指标 评价等级及分值 得分
A（分值）（20） B（分值）（16） C（分值）（12） D（分值）（10） 自评 互评 师评
艺术风格 艺术风格 艺术风格 艺术风格
与居室环境搭 与居室环境搭 与居室环境搭 与居室环境搭
艺术风格 配和谐自然。 配和谐自然。 配不太和谐自 配 不 和 谐 自
然。 然。
造型美观、 造型美观、 造型较美 造型不美
造型尺寸 尺 寸 大 小 合 尺 寸 大 小 合 观、尺寸大小 观、尺寸大小
适。 适。 不合适。 不合适。
色彩搭配 色彩搭配 色彩搭配 色彩搭配
色彩搭配 与居室环境和 与居室环境和 与居室环境部 与居室环境不
与居室环 谐自然。 谐自然。 分不和谐。 和谐自然。
境
立意新颖、 立意新颖、 立意较新 立意不新
创意想象 创意巧妙、有 创意巧妙、有 颖、创意一般、 颖、没有创意、
艺术感。 一定艺术感。 有 一 定 艺 术 无艺术感。
感。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”
作业分析与设计意图
本次作业是手工制作课，注重学生动手能力的培养。本次作业可采用协作式的教学策略，分小组进行灯饰的实际制作。同时对材料的要求和制作装饰的要求，需要教师课前提前安排学生准备。
由于学生的个体差异不同,有的创意思维丰富,有的模仿力比较强,可以把作业分为不同的难以层次供学生选择。发挥学生各自的优势,达到教学目。本课的教学活动是以实践为主，所以在教学上应注重学生动手能力的培养。通过设计一些实践性较强的作业，学生在“行”中求知，面向学生的整个生活世界，立足课本，放眼课外，充分利用现实生活中的教学资源，让学生在生活中学美术、做美术、用美术，让作业回归“学生主体”，回归“自然实践”，真正符合新课标“美术源于生活，用于生活”的理念。学生用具体的美术知识，去研究生活、服务生活，在实际生活中领悟美术的独特价值。
第四课时作业
（一）预习感知类
1.作业内容
1.请用自己带来的材料临摹一幅装饰画作品,材料不限，（如布头、树叶、线绳、瓦楞纸等）可以是绘画也可以是综合材料来表现和创作。在临摹过程中尽可能达到简洁、生动、富有情感的效果。
2.可创作有抽象画面的效果。可根据需要相互交换或共用材料。
运用点、线、面及色彩、肌理来表现和创作作品。
4．选用环保材料，创作的作品要与家居环境搭配和谐。
5.时间要求：约 12 分钟
6.作业设计量表
预习感知类作业评价量表
评价指标 评价等级及分值 得分
A（分值）（20） B（分值）（16） C（分值）（12） D（分值）（10） 自评 互评 师评
艺术风格 艺术风格 艺术风格 艺术风格
与居室环境搭 与居室环境搭 与居室环境搭 与居室环境搭
配和谐自然。 配和谐自然。 配不太和谐自 配 不 和 谐 自
艺术风格 然。 然。
造型美观、 造型美观、 造型较美 造型不美
造型构图 构图合理，符 构图合理，符 观、构图不合 观、构图不合
合 程 式 美 法 合 程 式 美 法 理，不符合程 理，不符合程
则。 则。 式美法则。 式美法则。
色彩搭配 色彩搭配 色彩搭配 色彩搭配
色彩搭配 与居室环境和 与居室环境和 与居室环境部 与居室环境不
与居室环 谐自然。 谐自然。 分不和谐。 和谐自然。
境
色彩搭配 色彩搭配 色彩搭配 色彩搭配
色彩搭配 与居室环境和 与居室环境和 与居室环境部 与居室环境不
与居室环 谐自然。 谐自然。 分不和谐。 和谐自然。
境
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”
（二）基础性作业
1.作业内容
变废为宝、学生创作大体验
1.请用自己带来的材料进行装饰画创作,材料不限，（如布头、树叶、线绳、瓦楞纸等）可以是绘画也可以是综合材料来表现和创作。在创作过程中尽可能达到简洁、生动、富有情感的效果。
2.可创作有抽象画面的效果。可根据需要相互交换或共用材料。
运用点、线、面及色彩、肌理来表现和创作作品。
4．选用环保材料，创作的作品要与家居环境搭配和谐。
5.时间要求：约 12 分钟
6.作业设计量表
基础性作业评价量表
评价指标 评价等级及分值 得分
A（分值）（20） B（分值）（16） C（分值）（12） D（分值）（10） 自评 互评 师评
艺术风格 艺术风格 艺术风格 艺术风格与居
与居室环境搭 与居室环境搭 与居室环境搭 室环境搭配不
艺术风格 配和谐自然。 配和谐自然。 配不太和谐自 和谐自然。
然。
造型美观、 造型美观、 造型较美观、 造型不美观、
造型构图 构图合理，符 构图合理，符 构图不合理， 构图不合理，
合 程 式 美 法 合 程 式 美 法 不符合程式美 不符合程式美
则。 则。 法则。 法则。
色彩搭配 色彩搭配与居 色彩搭配与居 色彩搭配与居
色彩搭配 与居室环境和 室环境和谐自 室环境部分不 室环境不和谐
与居室环 谐自然。 然。 和谐。 自然。
境
立意新颖、 立意新颖、创 立意较新颖、 立意不新颖、
创意想象 创意巧妙、有 意巧妙、有一 创意一般、有 没有创意、无
艺术感。 定艺术感。 一定艺术感。 艺术感。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”
（三）发展性作业
1.作业内容
“我的摄影我的画”装饰画摄影展.
1.请用自己带来的材料进行装饰画创作,材料不限，（如布头、树叶、线绳、瓦楞纸等）可以是绘画也可以是综合材料来表现和创作。在创作过程中尽可能达到简洁、生动、富有情感的效果。
2.可创作有抽象画面的效果。可根据需要相互交换或共用材料。
运用点、线、面及色彩、肌理来表现和创作作品。
4.选用环保材料，创作的作品要与家居环境搭配和谐。
5.作品完成后把作品装裱起来，选择居室中一个合适的位置，将它挂起来，为居室增加情趣，拍一张效果图（背景可以是自己家或者我们的教室）
6.时间要求：2.时间要求：请同学在三天内完成，视学情而定。
7.作业设计量表
发展性作业评价量表
评价指标 评价等级及分值 得分
A（分值）（20） B（分值）（16） C（分值）（12） D（分值）（10） 自评 互评 师评
艺术风格 艺术风格 艺术风格 艺术风格
与居室环境搭 与居室环境搭 与居室环境搭 与居室环境搭
艺术风格 配和谐自然。 配和谐自然。 配不太和谐自 配 不 和 谐 自
然。 然。
造型美观、 造型美观、 造型较美 造型不美
造型构图 构图合理，符 构图合理，符 观、构图不合 观、构图不合
合 程 式 美 法 合 程 式 美 法 理，不符合程 理，不符合程
则。 则。 式美法则。 式美法则。
色彩搭配 色彩搭配 色彩搭配 色彩搭配
色彩搭配 与居室环境和 与居室环境和 与居室环境部 与居室环境不
与居室环 谐自然。 谐自然。 分不和谐。 和谐自然。
境
立意新颖、 立意新颖、 立意较新 立意不新
创意想象 创意巧妙、有 创意巧妙、有 颖、创意一般、 颖、没有创意、
艺术感。 一定艺术感。 有 一 定 艺 术 无艺术感。
感。
摄影效果 画面清晰 画面清晰 画面不清 画面不清
流畅 流畅 晰流畅 晰流畅
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”
作业分析与设计意图
装饰画是综合性很强的一节课。它具有很高的实用性和审美性。装饰画体现了艺术创作中最基本的审美观念和精神品质，并且操作简单，材料多样。它既可以美化生活，还能通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素的探究学习，全方位地开发学生的创造潜能。
根据学生的能力水平，考虑不同的方式让学生进行实践。作业一为临模式，即让学生模仿好的或者自己喜欢的装饰画作品，增强自信心，获得成就高，激发起对美术的兴趣和热爱之情。作业二为让学生根据自己的居室环境，遵循装饰画的创作规律创作一幅作品。作业三综合性比较强，是让学生在创作的基础上拍摄照片，体现装饰画在居室中的装饰性效果。学生可根据能力和喜好自行选择适合自己的作业进行表现。
通过学生动手操作在尝试过程中体验不的不同觉效果,既调动学生学习的积极性和生全面观察和分析事物的能力。更提高学生的全面素质发展，欣赏美术带来的心灵体验，感受美术中的情感，实现教育目的。一系列合理有效的作业设计方式的开展，能更好的激发起学生的学习美术的兴趣，通过教学设计的自主化，培养了学生的创新意识，增强了学生在美术上的审美能力，提高综合素质，发挥美术的真正魅力。
六．单元质量检测作业
（一）单元质量检测作业内容
一．选择题
1. 下列插花作品中，不属于均衡式插花作品的是（ ）
A B
C
D
2. 下列图中哪一幅设计图属于简约风格。（
）
A
3. 下列作品中，作品(
B C D )是被誉为“中华第一灯”的长信宫灯。
A B
4. 装饰画的特点是（ ）
A、写实化、复杂化、立体化
C、平面化、单纯化、秩序化
C
B、立体化、复杂化、夸张化
D、复杂化、夸张化、平面化
D
二．简答题
请分析下面两幅作品有什么区别；谈谈你的感受。
三．绘画题
请选取下列给出的任意两个元素进行加工，创作一幅装饰画。
四.参考答案
选择题
1-4、D C B C
简答题
可从以下几个方面进行作答：
写实画与装饰画的区别:
1.写实画造型虽然经过了艺术的加工，但仍然偏重于对自然地再现，或强调艺术家
个人意志对社会现实的反应。
2.装饰画则是反映人们对美好生活的向往，创作者运用变形、夸张、概括、归纳等
手法，赋予作品规则化、理想化的美，给欣赏者以愉悦感。
绘画题
此题为开放性题目，学生可通过自行组织画面完成创作。
作品要求：画面和谐自然，符合程式美法则。
五．作业属性表
序号 类型 对应单元 对应学 难度 来源 完成时间
作业目标
了解 理解 应用
1 选择题 1 √ 一般 原创
2 选择题 3 √ 一般 原创
3 选择题 2 √ 中等 原创 约 30 分钟
4 选择题 3 √ 中等 原创
5 简答题 4 √ 较难 改编
6 绘画题 4 √ 较难 原创

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