资源简介

美术单元作业设计
一、单元信息
学科 年级 学期 教材版本 单元名称
基本信息
美术 八年级 第一学期 人教版 读书、爱书的情结
单元 自然单元 重组单元
组织方式
序号 课时名称 对应教材内容
《书籍的前世今生》第一课时 《书林漫步》— —中国古
代书籍装帧发展、“世界
1 最美的书”
《书籍封面布局排版》第二课时 《书林漫步》— —书籍封
课时信息 2 面设计元素与布局、版式设计
《手工书封面设计方案》第三课 《手工书设计》— —手工书
3 时 问题意见调研分析、创意构思
4 《手工书设计创作》第四课时 《手工书设计》— —手工书书
设计、制作
《手工书设计展》第五课时 《手工书设计》— —书籍设
5 计展示、评价
1
二、单元分析
（一）课标要求
（2022年版）义务教育《艺术课程标准》（以下简称新课标）要求艺术课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。新课标要求艺术课程要培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，围绕欣赏（欣赏·评述）、表现（造型·表现）、创造（设计·应用）和联系、融合（综合·探索）展开4类艺术实践活动，涵盖16项具体学习内容，分学段设置不同的学习任务，并将学习内容嵌入学习任务中。本单元课程为重组单元，该课程内容在新课标中属于“设计·应用”艺术实践活动，以任务驱动方式组织课程内容。结合特定的文化情境欣赏理解传统与现代书籍装帧艺术与文化之间的关系，侧重通过对本国传统与现代书籍设计的学习，帮助学生形成读书、爱书的情结，促进学生形成热爱祖国优秀文化传统的价值观。教学内容的选择贴近学生生活，既强调形成书籍设计的创意，又关注设计活动的功能和目的，体现了设计与社会生活相融合的应用特点，本重组单元融合了欣赏与设计，体现了综合性美术学习。学生感受书籍设计的各种材料的特性，根据意图选择不同媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的书籍设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。学生运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行书籍创意设计，通过感知、欣赏、体验、设计、制作、展示的过程，学会手工书的设计方法，合理而巧妙地运用各种媒材的质感、肌理与形状，体现书籍设计创意，感悟书籍设计与生活的密切关系，初步形成美术学科核心素养。
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（二）教材分析
本单元课程为重组单元，由人民教育出版社八年级上册第二单元第1课《书
林漫步》与第2课《手工书设计》组合而成，将书籍欣赏融入书籍设计中，根据
完成创意书籍设计的大单元作业的特征，本重组单元课程属于“设计·应用”
艺术实践的内容，创设的教学情境为：学生学会设计有创意的手工书，参加我
校的“书香校园”展示活动，丰富校园文化活动，促进校园美育发展。
本单元第1课《书林漫步》向学生展示和介绍古今中外的书籍设计，掌握不同装帧形式的特点，以中、外、古、今这条线索探寻书籍设计的沿革与变迁。第一部分主要介绍了中国古代丰富多彩的书籍装帧设计形式及方法，体现了古代书籍装帧发展成熟的过程；第二部分主要介绍国外的书籍设计，让学生对其历史发展有一个基本了解；第三部分主要介绍走向世界的中国书籍设计，其书籍设计语言随着历史的发展更加丰富，促进当代中国书籍艺术的创新发展。这一课通过对不同书籍设计的展示和分析，让学生从中了解书籍设计的概念、发展、种类、要素及结构，搜集资料，发现“世界最美的书”的特点，为后面手工书的设计制作做铺垫。
第2课《手工书设计》中，学生在第1课吸收和借鉴前人的书籍装帧形式的基础上，在造型和装饰上加以改变和创新，完成手工书设计。教材通过图片展示了手工书多样的形式和创意，如卡片式、盒子式、立体书等样式，通过分析线装书的设计步骤和形式，引导学生学习手工书制作方法。让学生从造型、装订形式、材料等方面思考设计，并完成手工书设计。
学生完成有创意的手工书的设计与制作，参加学校的“书香校园”展示活动，策划展示方案，进行展示评价。
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图1 图2
图1 、图2为八年级上册第二单元第1课《书林漫步》
图3
图3为八年级上册第二单元第2课《手工书设计》
（三）学情分析
八年级学生对艺术实践充满好奇心，兴趣比较浓厚，已具有较好的观察
和问题解决能力，但对艺术创作规律了解不多，同时缺乏对事物深入的探究
能力。学生已经学面设计的基本原理，对形式美具备一定的感受力，
书籍是身边最熟悉的物品，能够激发学生设计的热情。本单元课程通过了解
书籍的发展，感受不同书籍设计的形式美，从多种角度欣赏书籍设计。八年
级学生虽然对书本不陌生，但接触的书的形式单一，基本不了解书籍装帧的
发展，书籍与学生的生活密切相关，国内外各种形式、各种特点的书籍会激
发学生的学习兴趣，引发学生对不同形式书籍的艺术特点进行探究。
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三、单元学习目标与单元作业目标
单元课题 《读书爱书的情节》 实践类型 “设计·应用”
单元任务 手工书创意设计表现
问题情境 “书香校园”活动布展
1.知道书籍设计的概念，书籍的结构以及书籍装帧特点。
2.理解设计的实际用途，掌握书籍装帧设计的基本原则及方
法。
3．征集手工书封面、版面、装帧形式的问题及意见方案。
单元学习目标 4．收集运用废弃材料、卡纸、毛线、布料等多种媒材创意设
计手工书。
5．热爱传统文化，包容中西方不同美术文化的价值观，观照
人类文明历史进程，感悟体会书籍装帧中记载的思想情感和
设计带给生活的艺术体验。
1.通过课前预习作业，了解书籍设计的概念、书籍结构，并
通过表格分析不同形式书籍装帧的形态特点及拟写“世界最
美书”欣赏报告。
2.通过课中作业“书籍封面设计欣赏学习单”，巩固加深封面
设计元素与布局的知识理解和感受，并设计书籍封面字体与
版式。
3.通过调查报告讨论、分析手工书设计问题解决方法，提出
单元作业目标 设计方案，列出所需材料，完成设计初步草图，为手工书制
作做好准备。
4.通过思维导图的形式总结设计手工书需要的知识、方法与
步骤，指导完成真实的有创意的手工书籍设计作品，形成完
整的知识体系和设计意识，理解形式、功能、审美价值相统
一的设计原则。
5.以多种形式展示作品，合理选择展览地点，完成展览方案
设计。通过实践中遇到的问题，提高解决布展真实问题的综
合能力，体验设计带来的成就感。
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四、单元作业设计思路
结合美术学科课时所占学校周课时比例9%-11%，本单元作业总用时在130
分钟左右， 按5个课时作业进行设计。
本单元作业按照五课时进行设计，依据核心素养、美术课程标准与教学目
标确定作业目标，在学生的学习生活中选取符合本单元学习内容和目标的情境
，以“书香校园”活动为作业情境，引导学生在作业中进行真实性学习，以小
组为单位完成手工书设计的任务。作业内容分别对应主题欣赏、设计原则及方
法、调研构思、创作、展评五课时教学内容，环环相扣，逐步提升任务难度，
指向最终实际问题的解决。在尊重学生学、学习能力差异性的基础上，按
不同难度设计单元作业内容，丰富作业类型，如欣赏学习单、调查报告、设计
方案等综合文本型作业，还有技法练习、表现创作等艺术实践型作业，超越了
作业仅仅是巩固知识与技能的目标，学生可根据自身学习情况选择难度适当的
作业完成。体现分层设计、分类指导的教学原则，让学生在作业过程中学会学习
方法、培养兴趣、增强实践、获得体验、发展素养。根据目标确定作业评价标
准，设计多样化的评价方式，针对具体作业情况评价学生学科核心素养达成情
况。
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五、课时作业
第一课时 书籍的前世今生
课时作业目标：
了解书籍设计的概念、书籍的结构与书籍设计的不同形式；
能够根据自主阅读资料，合作探究书籍装帧特点；
能通过对比观察分析不同形式的装帧特点及文化内涵并正确传授给他人；
能够从书籍装帧的形式、内容、图像、印刷质量、文化内涵等方面进行书籍的欣赏。
1.作业内容：
通过课前预习对书籍的整体认识中了解书籍设计的概念、书籍的结构，都有哪些构成元素？说出它们的名称。
答：
8
2.时间要求：约3分钟
3.评价设计：
作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
能够准确说出三种不同书籍设计构成元素。 合格
能够准确说出四种不同书籍设计构成元素。 良好
准确说出五种以上书籍设计构成元素并能够简单介绍。 优秀
1.作业内容：
自选至少2种装帧形式，自主阅读相关资料，观察图片，小组讨论，分析它们的形态特点及优缺点，合作完成表格并各安排一名小组成员汇报。
书籍样式 时期 材料 书籍装帧特点 优缺点
简 册 竹子、绳
帛书的左端包一根细木棍做轴，从 造价昂贵，
东汉—宋初 左向右卷起，成为一束，卷口用签条标 不利于广泛
上书名。 使用
旋风装 纸 书页如鳞状排列有序的粘在备好的卷子
上，也称“龙鳞装”。
唐后期 纸 书页折痕处
容易断裂
蝴蝶装 文字页朝里，沿中缝对折后粘在包背纸
上。
包背装 纸 在书的内侧空白处打眼，穿纸绳装订，
再用封皮包裹。
线装 纸 牢固耐用
9
2.时间要求：约5分钟
3.评价设计：
作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
能够描述出两种书籍装帧的形态特点。 合格
能够描述出两种书籍装帧的形态特点及优缺点并进行简
良好
单分析。
能够描述出两种以上书籍装帧的形态特点及优缺点并进
优秀
行较为深入的分析。
1.作业内容：
欣赏《江苏老行当百业写真》书籍设计，结合补充的资料，四人一小
组，讨论这本书美在哪里？了解“世界最美的书”的评选标准，合作完成
欣赏报告。
《江苏老行当百业写真》 周晨 获2018年世界最美的书奖
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2.时间要求：约8分钟
3.评价设计：
作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
能找出《江苏老行当百业写真》书籍设计中运用的构 合格成元素。
较为完整地找出《江苏老行当百业写真》书籍设计中 良好运用的构成元素，基本说出作品表达的文化内涵。
完整地描述出《江苏老行当百业写真》书籍设计中运
优秀
用的构成元素，准确说出作品表达的文化内涵、艺术感染力并指出其运用的表达方法，说明书籍设计美的要素。
作业分析与设计意图：
本课时作业属于综合文本型作业，作业内容呼应本单元主题欣赏学习内容，作业目标呼应图像识读、审美判断、文化理解等单元教学目标。作业与教学互补，共同实现美术学科课程的整体育人要求。
第一题学生根据学习内容，总结设计元素，帮助学生形成更系统的知识体
系。
第二题是以表格的形式让学生查阅资料，合作探究中国古代书籍装帧特点，发展学生审辨思维、提高学生探究积极性。该作业体现了学科融合。不仅体现了美术学科的要求，还需要学生综合运用跨学科知识分析词意。
第三题学生通过欣赏报告，运用本节课所学，检测学生对书籍装帧的形式、内容、图像、印刷质量、文化内涵等知识的应用情况。形成图像识读、审美判断、文化理解等素养。
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第二课时 书籍封面布局排版
课时作业目标：
结合案例，能够通过对比，自主分析完成书籍封面设计欣赏学习单；根据字体的变化原则，设计出创意字体并说明设计方法与创意之处；能够按要求完成版面排版，合理安排各元素，能够体现出阅读的顺序与
视觉的节奏；
通过阅读资料，了解并能运用黄金分割比例的知识合理完善自己的排版设计。
1.作业内容：
根据所学的书籍封面设计元素与布局知识，完成下方欣赏学习单。
书籍封面 主要元素 布局格式 艺术感受
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2.时间要求：约8分钟
3.评价设计：
作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
能够概括出书籍封面中的设计元素。 合格
准确概括出书籍封面中的设计元素及布局格式。 良好
准确分析并描述出书籍封面中的设计元素、布局格式 优秀及带给观者的艺术感受。
1.作业内容：
根据字体的变化原则，设计一个书名，并具体说一说你是用什么方法对字体进行创意设计的。
字体设计
设计方法
时间要求：约8分钟
3.评价设计：
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作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
基本能设计出书名字体，并大致表达出创意字体设 合格计的想法。
能够运用字体的变化原则设计书名，并能大致表达 良好出创意字体设计的方法。
较好运用字体变化原则设计书名，并能比较准确描 优秀述创意字体设计的方法。
1.作业内容：
根据本人的知识基础与学习兴趣，课下在下列（1）和（2）中任选完成一个版面设计体验作业：
（1）请在下列矩形框内进行排版体验：
要求①：版面中需出现以下信息：主标题、副标题或小标题（用较粗的直
线代替）、正文内容（细线代替）、图形（几何形代替）；
要求②：合理安排各元素，能够体现出阅读的顺序与视觉的节奏。
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（2）你知道黄金分割比例吗？结合下方的知识窗口的内容尝试排版，依照黄金分割比例进行元素布局和图片剪裁。
2.时间要求：约15分钟
3.评价设计：
作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
版面信息比较齐全，能够体现黄金分割比例，各元素
安排比较协调，符合阅读顺序，能满足基本视觉感受。
合格
版面信息基本齐全，能够运用黄金分割比例，各元素 良好
整体协调，符合阅读的顺序与视觉的节奏。
版面信息完整，能够运用黄金分割比例，合理安排各 优秀
元素，体现出阅读的顺序与视觉的节奏。
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作业分析与设计意图：
本课时作业包括综合文本型作业和艺术实践型两类，作业内容呼应本单元
设计原则及方法学习内容，作业目标呼应图像识读、审美判断、美术表现等单
元教学目标。作业与教学互补，共同实现美术学科课程的整体育人要求。
第一题是欣赏学习单作业，引导学生结合案例，对比分析不同的封面设计
特点，在欣赏中巩固封面设计元素与布局知识。
第二题是艺术实践型作业，引导学生运用字体变化原则为自己的手工书设
计一个书名。运用字体变化原则解决书名设计的问题，在实践中检验知识点掌
握情况。
第三题分为两点，首先让学生按要求完成版面排版，其次结合数学中的黄
金分割比例知识完善排版，体现了学科融合。在作业中既学习了数学相关知识
，又运用了数学知识解决美术问题，拓展学生的认知视野，帮助学生学会灵活
运用知识解决实际问题。
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第三课时 书籍封面设计方案
课时作业目标：
运用相关调查方法，针对具体调查对象展开调查，得出结论，完成调查报告，多角度分析解决方案；
运用前两课时的知识合理设计封面与版面草图；
预设在创作中会遇到的问题，发散思维，提出具体解决方法；列出所需要的材料，为作品创作做好准备。
1.作业内容：
调查报告（课外完成）
手工书主题：
小组分工：
调查对象 调查方法 调查结论 初步解决方案
注：调查问卷请附于下方
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2.时间要求：约15分钟
评价设计：作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
能够完成调查报告，有设计主题，能画出封面设计草 合格图，版面设计草图元素基本完整，基本能解决设计中遇到的问题。
能够完成调查报告，有明确的设计主题，封面设计草 良好图美观，版面设计草图元素完整，能够解决设计中遇到的问题。
调查报告完成规范，有明确的设计主题，封面设计 优秀草图具备各设计元素、布局格式美观，版面设计草图元素完整，能够解决设计中遇到的问题。
1.作业内容：
根据上一题的调查结果讨论分析，提出设计方案，完成书籍设计草图。
主题
所需材料
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封面设计 版面设计
草图 草图
可能遇到
的问题
和待解决
方案：
时间要求：约15分钟
3.评价设计：
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作业评价量表
评价指标 完成水平
书籍封面版式设计草图绘制完整，书名突出。能预想 合格
出问题和简单的解决方案。
书籍封面版式设计草图绘制生动，外部形象与内容 良好
统一，文字在封面中主次得当，主题突出，版面层次清
晰，整洁有序。预想问题和解决方案合理。
书籍封面版式草图绘制形象突出主题，图片文字布局
合理，设计巧妙、立意新颖，正文带有相关的插图，所配 优秀
写的文字简练趣致，使人印象深刻。预想问题和解决方案
全面，想象力丰富，具有审辨思维。
作业分析与设计意图：
本课时作业包括综合文本型和艺术实践型作业，作业内容呼应本单元调研构思学习内容，作业目标呼应审美判断、美术表现、创意实践等单元教学目标。作业与教学互补，共同实现美术学科课程的整体育人要求。
第一题是一个调查报告作业，要求学生利用课后时间运用访谈、问卷等方法，针对本小组手工书主题向其他班级、年级的同学展开调查，征集其他同学对手工书封面、版面、装帧形式的问题及意见，分析解决方法，获得设计思路。本题以调查报告的形式设计，增强了学生之间的互动性，提高了学生的沟通素养与合作素养，在实践中掌握调查方法，提高学生的问题解决能力。
第二题是创意构思作业，与第一题调查作业紧密衔接，学生根据上一题的调查结果讨论分析，提出设计方案，完成草图，为手工书制作做好准备。要求学生预设在制作中可能遇到的问题和待解决方案提高了学生的想象力和审辨思维。
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第四课时 手工书设计创作
课时作业目标：
总结前三课时所学的设计手工书所需的知识、方法与步骤；
手工书装帧形式有创意，封面、版面设计合理，形式与内容相统一；
现场或运用信息技术展示作品；
说明设计思路与创意。
1.作业内容：
以思维导图的形式总结设计手工书需要的知识、方法与步骤。
2.时间要求：约15分钟
3.评价设计：
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作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
思维导图文字书写工整简洁，整体布局合理，文字、线
合格
条、图标比例恰当，能反应手工书设计主题。
思维导图线条流畅，比例恰当，手工书设计中心主题明
确，主题文字突出，逻辑合理，颜色对比明显和谐，分 良好类标准统一。
思维导图内容充实，手工书设计中关键词提取精准，
体现美术学科特点，层级科学，设计规律挖掘到位， 优秀会使用关联、标注、图表等。
1.作业内容：
完成有创意的手工书作品：
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2.时间要求：约20分钟
3.评价设计：
作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
装帧形式有趣味，具有封面、版面设计，形式与内 合格
容相统一；能对设计思路与创意加以简单说明。
装帧形式比较有创意，封面、版面设计合理，形式 良好
与内容相统一；能基本说明设计思路与创意。
装帧形式有创意，封面、版面设计完整、美观， 优秀
形式与内容相统一；能充分说明设计思路与创意。
作业分析与设计意图：
本课时作业包括综合文本型作业和艺术实践作业，作业内容呼应本单元创作展评环节，作业目标呼应审美判断、美术表现、创意实践等单元教学目标。作业与教学互补，共同实现美术学科课程的整体育人要求。
学生应用本单元所学的知识与技能，最终完成本单元大作业书籍设计作品，学生逐步形成问题解决能力，形成美术核心素养。
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第五课时 手工书设计展
课时作业目标：
手工书作品展示，说明设计思路与创意；
合理选择展览地点，完成方案设计，实践中发现问题，解决布展问题。
1.作业内容：
在我校的校园文化节展示活动中，进行作品展示。
作品
名称
作品图片
所用
（封面及
材料
版面）
（可利用二维码添加视频演示）
设计思路
与
创意
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2.时间要求：约10分钟
3.评价设计：
作业评价量表
评价指标 完成水平
能够选定展览地点，方案设计合理可行，能够完成布 合格展活动。
能够合理选择展览地点，方案设计可行，能够较好 良好的完成布展。
能够合理选择展览地点，方案设计完整并可行，在
布展中能够发现问题并解决布展问题。 优秀
1.作业内容：
展览方案设计
展览
地点
所需
材料
布展
设计图
遇到的问题与
解决
方案
布展完成照片
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2.时间要求：约10分钟
3.评价设计：
作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
设计有展览方案，选用了不同材料，构思并绘制了
合格
布展设计图。
展览方案设计可行，材料具有多样性，准备有完整
良好
的布展设计图。
展览方案设计完整、可行，所需材料符合展览需要，
优秀
布展设计图设计完善。
作业分析与设计意图：
本课时作业为展览、评价作业，学生完成书籍设计，策划展示方案，进行布展展示。
第一题为作品展示，第二题为展览方案设计，要求学生将小组合作完成的手工书以照片或视频等方式进行创意展示，通过实地考察等方式选择合适的展览地点，小组合作完成方案设计。本课时作业引导学生发散思维运用多种方式展示作品，作业的完成不仅需要相关美术素养，还需要结合其他学科知识，促进学生全面发展。设计展览方案的作业更接近真实生活问题，完成该作业促进学生学会发现问题，分析问题，主动学习并综合运用多方面知识，提高问题解决能力。
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素养指向的单元作业评价表：
素养目标 作业 达成度评价
通过对书籍整体认识，说出书籍设计的构成元素
对比观察分析不同形式的装帧特点及文化内涵，完成特
点分析学习单
审美感知 “世界最美书”的欣赏报告
根据图例完成书籍封面设计元素与布局欣赏学习单
对于自己和他人的设计方案和作品提出自己的审美评
价，完成评价单
根据字体变化原则完成封面字体设计作业
理解“黄金分割比例”的定义并运用于版式设计中，完成
艺术表现 版式设计图
手工书设计制作的思维导图
运用访谈、问卷等方法展开调查，完成调查报告与创意
创意实践 构思方案草图
用废弃卡纸、毛线、布料等多种媒材创意设计手工书
阅读资料完成特点分析表，合作探究不同装帧形式中的
文化理解 时代特点
对比观察分析不同形式的装帧特点及文化内涵
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六、单元质量检测作业
（一）单元质量检测作业内容
一、单项选择题
1.下列哪种是中国最早的书籍形式，它始于周代，盛于秦汉，在竹片或木片上书写文字后用皮条或绳索连缀起来，可自左向右卷起来存放的是（ ）
A.
简册
B.
卷轴装
C.
经折装
D.
蝴蝶装
2.盛行于明代中叶，由蝴蝶装和包背装发展而来的一种书籍装订形式，常见四针眼订法，也有六针眼或八针眼的，形式美观，不易散落，是古代书籍装帧发展成熟的标志，它是（ ）
A.
卷轴装
B.
经折装
C.
旋风装
D.
线装
二、多项选择题
3.“世界最美的书”的评选标准为（
）
A. 形式与内容的统一
B. 文字与图像之间的和谐
C. 原创性，鼓励个性创造
D. 注重历史沉淀，体现文化传承
4.书籍设计包括（
）
A. 造型设计
B. 封面设计
C. 扉页设计
D. 版式设计
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三、填空题
5.完成一件有创意的手工书作品的大致步骤，首先 ， , , 。
四、简答题
6.你仔细观察过自己喜欢的书籍的装帧特点吗？结合本单元学习内容，对你所喜爱的书籍设计进行评价。
答：
（二）单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元 对应学 难度 来源 完成时间
作业目标 了 理 应
解 解 用
1 单选题 1 √ 一般 原创
2 单选题 1 √ 一般 原创
3 多选题 1 √ 中等 原创 约 30 分钟
4 多选题 3 √ 中等 原创
5 填空题 3 √ 中等 原创
6 简答题 4 √ 较难 原创
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