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第二章《声现象》实验探究专题训练
1．在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验：
（1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球弹起来了，这说明 　 　。
（2）如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是 　 　。
（3）如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明 　 　可以传声，若在月球表面上进行此实验，则 　 　（选填“还能”或“不能”）观察到上述现象。
（4）如图④所示，把正在响铃的钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，将听到声音逐渐变小直到不能听到声音，并由此可得到结论：　 　。
2．如图所示，小明与小芳用细棉线连接了两个纸杯。制成了一个“土电话”。
（1）通话时，传声的介质主要是 　 　（填“固体”、“液体”、“气体”）。
（2）相距同样远，讲话者以同样的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些．这一实验现象表明：　 　。
（3）如果在用“土电话”时，另一位同学用手捏住线上的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于 　 　。
（4）如果在用“土电话”时，线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方通过棉线 　 　（填“能”或“不能”）听到对方的讲话声。
3．如图所示为声速测量仪的实验装置图及其使用说明书，根据使用说明书，回答下列问题。
使用说明书：
1.甲、乙为声信号采集器。
2.用小槌敲打铜铃，声音被甲、乙接收。
3.液晶屏显示甲、乙接收到信号的时差，单位为秒（s）。
（1）若铜铃放置在甲、乙的中点，即s1＝s2，启动声音发生器，则液晶显示屏的示数为 　 　s。
（2）把声速测量仪放置于某液体中，将声音发生器移至甲、乙之间，且三者在同一直线上。启动声音发生器，液晶显示屏上显示0.001s，已知s1＝0.4m，s2＝1.8m，则声音在该液体中的传播速度约为 　 　m/s。
（3）声音在空气中的传播速度为340m/s，若小明调整甲、乙间距为34cm，再将铜铃放到乙的右边距离乙20cm处，并与甲、乙在一条直线上，敲击铜铃，则液晶显示屏的示数为 　 　s。增大铜铃到乙的距离，显示屏的示数 　 　（变大/变小/不变）。
4．如图所示，小华用钢尺做“探究音调与频率关系”的实验。
（1）把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它发出的声音，同时注意观察钢尺振动的 　 　。
（2）实验时，改变钢尺伸出桌面的长短，再次拨动，使钢尺每次振动的 　 　大致相同，钢尺伸出桌面的长度越长，振动越 　 　（选填“快”或“慢”），发出声音的音调越 　 　。说明：　 　。
（3）小华同学发现钢尺伸出桌面的长度太长时，可以明显看到钢尺在振动，但却听不到声音，这是因为 　 　。
（4）把（1）步骤中的钢尺换成塑料尺，其他操作相同，听出了两次声音的 　 　不同。
（5）以上实验运用的物理探究方法叫 　 　，下列实验不是采用这种方法的是 　 　（填字母）。
A.用悬挂的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开
B.探究琴弦发出声音的音调高低与琴弦长短、粗细、松紧的关系
5．小强找来7个相同的啤酒瓶，装入不同高度的水，如图所示，用嘴贴着瓶口吹气，发现能吹出“1、2、3、4、5、6、7”的声音来。请你回答下列问题：
（1）用嘴贴着瓶口吹气，发出的声音是由瓶内 　 　的振动引起的。小强听到的声音主要是靠 　 　传到耳朵里的。
（2）吹 　 　（填序号）瓶时，发出的声音音调最高，其原因是该瓶内空气柱振动的 　 　高，所以发声的音调最高。如果用小棒来敲击这些瓶子，　 　（填序号）瓶时，音调最高。
（3）小强同学使用不同的力气对着A瓶子吹气，他听到的声音 　 　和 　 　是相同的，他所用的力气越大，听到声音的 　 　就越大。
6．在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他对此进行了研究。经过和同学们讨论，他提出了以下猜想：
猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；
猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；
猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。
为了验证上述猜想是否正确，他找到了如表所列10种规格的琴弦，因为音调高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。
编号 材料 长度（cm） 横截面积（mm2） 编号 材料 长度（cm） 横截面积（mm2）
A 铜 60 0.76 F 铜 110 0.76
B 铜 60 0.89 G 钢 ▲ 1.02
C 铜 60 1.00 H 尼龙 90 1.02
D 铜 90 0.76 I 尼龙 110 1.02
E 铜 110 1.00 J 铜 90 ▲
（1）小华选用了H、I两根琴弦，是为了研究音调的高低与 　 　的关系；同组的小惠选用A、D、F三根琴弦来进行实验，你认为能研究音调与该因素的关系吗？　 　；（能/不能）。
（2）小华又选用其中三根琴弦验证了音调的高低与琴弦的材料的关系，请填出表格中的G、J两弦的长度和横截面积分别为 　 　和 　 　；
（3）在评估交流中，同学们一致认为采用三根琴弦来完成实验较合理。理由：　 　。
7．如图所示，是在学习“声现象”一章中常见的几个探究实验：
（1）如图甲，把正在发声的音叉靠近悬挂的静止乒乓球，看到乒乓球被反复弹起；用不同的力敲击音叉，发现音叉发出的声音越大，乒乓球被弹起的高度越大。从而得出结论：振幅越大，声音的 　 　越大；
（2）如图乙，把正在响铃的闹钟放在玻璃钟罩内，逐渐抽出钟罩内的空气，听到的铃声明显减小。进一步推理可以得出：　 　；
（3）如图丙小明把伸出桌边一端钢尺的长度逐渐变长一些，用相同的力再拨动钢尺，声音的音调变 　 　（填“高”或“低”），如果钢尺伸出桌面很长时，拨动钢尺时，可能听不到，此时钢尺发出的是 　 　（选填“超声波”、“次声波”或“正常声波”）；
（4）如图丁，拿一塑料片在木梳齿上划过，一次慢，一次快，发现塑料片划得越快，塑料片振动频率越 　 　（选填“快”或“慢”），发出声音的音调越 　 　（选填“高”或“低”）。
8．小明想比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。在本实验中适合作声源的是　 　；（音叉、机械闹钟）你不选另一种声源的原因是　 　
小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了两种实验方案，你认为最佳的是　 　。
A、让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度。
B、让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离。
通过实验得到的现象如表格所示，则待测材料隔声性能由好到差的顺序为　 　。
材料 衣服 锡箔纸 泡沫 材料 衣服 锡箔纸 泡沫
距离 8米 10米 6米 响度 较响 较响 弱
9．小明在吉他演奏中发现，琴弦发出的音调与弦线的长度、粗细和张力有关。于是他想用实验进行探究。
（1）利用弦音计做研究，如图1所示，其中a、b、c、d四根弦线的张力相同。
①若他选择b、d两弦线做实验，则研究的目的是探究音调与弦线 　 　的关系。
②若他要研究音调与弦线粗细的关系，则应选择 　 　和 　 　两弦线做实验。
③小明研究后得出结论：　 　。
（2）请你据图2判断，在张力相同的情况下，分别按住A点、B点、C点后拨动琴弦，发出的音调最高的是按住 　 　点，最低的是按住 　 　点。
10．在探究响度与振幅关系的实验中，把正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。使音叉发出不同响度的声音，重复上面的实验。
（1）乒乓球在实验中的作用是　 　。
A．使音叉停止振动
B．音叉的微小振动“放大”便于观察
通过实验可得出结论：物体的振幅越大，产生声音的响度越　 　。
（2）假如在月球表面上做这个实验，当用力敲击音叉时，会看
到乒乓球被弹开，但是却听不到音叉发出的声音，原因是　 　。
（3）图甲、乙、丙是敲击音叉，使其发出不同响度或音调时所得到的声音波形图，比较它们的波形可知：甲、乙声音的　 　相同，甲、丙声音的　 　相同（均选填“音调”“响度”）。
11．小田做了一组有关声的实验，请回答下列问题：
（1）如图甲所示，将正在发声的手机悬挂在广口瓶内，再把瓶内的空气逐渐的抽出，声音逐渐 　 　（选填“减小”、“增大”或“不变”），若瓶内已抽成真空，将听不到声音，说明：声音不能在 　 　中传播。
（2）如图乙所示，小明有节奏地敲击鼓面，鼓面发出低沉的咚咚声，用更大的力敲击鼓面，听到的声音变大，同时看到小纸片跳动的幅度 　 　（选填“变大”、“变小”或“不变”），表明声音的响度与 　 　（选填“振幅”或“频率”）有关。
（3）如图丙所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音。逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，用同样的力拨动钢尺，发现钢尺振动得更 　 　（填“快”或“慢”），发出声音的音调逐渐变低，这表明声音的音调与发声体振动的 　 　（选填“幅度”或“频率”）有关。
（4）如图丁所示，用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉时，乒乓球会被弹起，音叉的振动被放大，这里运用到的物理研究方法是 　 　（选填“类比法”或“转换法”）。乒乓球被弹起得越高，说明音叉发出声音的 　 　（选填“音调”、“响度”或“音色”）越大。
（5）如图戊所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉会把乒乓球弹起，这个现象说明了 　 　可以传声。
（6）如图己所示，将点燃的蜡烛放在扬声器的前方，可以看到烛焰随着音乐的节奏晃动，说明声音具有 　 　。
12．如图所示是某班物理兴趣小组成员探究声现象的一些情景，回答下列问题。
（1）（甲）图中某同学耳朵紧贴在课桌一端的桌面上，在桌面的另一端用手轻轻地敲击，该同学能听到声音，说明固体能 　 　。
（2）（乙）图中，两个同学拍手后发现鱼儿惊慌地游动，说明液体能 　 　。
（3）（丙）图中，当不断地抽气时，真空罩中闹钟声音在逐渐地减弱，说明 　 　。
（4）（丁）图中蒙住双眼的小王能辨别周围同学的声音，这是因为不同人声音的 　 　不同，同时还可以根据声音的 　 　来大致判断周围同学离他的远近。（均选填“响度”“音调”或“音色”）
（5）声音给我们带来了便利，同时声音也会影响人类的生活，跳广场舞已经成为人们健身的一项运动。优美的舞曲声是由扬声器纸盆的 　 　产生的，是通过 　 　传入人耳的。为了不影响周围居民的生活和休息，跳舞时将音箱的音量调小，这是在 　 　处减弱噪声。
第二章《声现象》实验探究专题训练答案
1．发声的物体在振动；在桌面上撒一些纸屑；空气；不能；真空不能传声；
2．固体；用金属丝的传声效果更好；阻碍了声波的传播；不能；
3．0；1400；0.001；不变；
4．频率；幅度（或振幅）；慢；低；音调的高低与发声体的振动频率有关；钢尺的振动频率低于20Hz，人耳听不到；音色；控制变量法；A；
5．空气柱；空气；G；频率；A；音调；音色；响度；
6．琴弦长短；能；90；1.02；实验次数较多，得出的结论具有普遍性；
7．响度；真空不能传声；低；次声波；快；高；
8．机械闹钟；音叉声音不稳定，而且还需要敲击；B；泡沫，衣服，锡箔纸；
9．长度；a；b；在其他条件相同的情况下，弦线越长，发出的音调越低，弦线越粗，发出的音调越低；A；B；
10．B；大；真空不能传声；响度；音调；
11．减小；真空；变大；振幅；慢；频率；转换法；响度；空气；能量；
12．传播声音；传播声音；声音的传播需要介质；音色；响度；振动；空气；声源；

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