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(共28张PPT)
部编版 道德与法治 七年级上册 第二单元 友谊的天空
第四课 友谊与成长同行
第二框 深深浅浅话友谊
教师 ：初中道法wjmls
和朋友在一起
我的朋友圈
友谊的力量
1.进入中学，我们的朋友圈发生了哪些变化？（P39-P40）
2.与朋友交往的过程中，会遇到哪些问题？（P40）
3.经常梳理自己的朋友关系有什么意义？（了解并反思自己的交友现状有什么意义？）（P40）
4.★友谊的力量体现在哪些方面？
（朋友的重要性、影响）（P41-P43）
5.朋友见证成长历程具体体现？
6.我们应该与什么样的人交朋友？（P43）
温故知新
1—4—2 深深浅浅话友谊
新课导入
房子
试解读“朋”“友”二字
倗，甲骨文（朋，两串玉系在一起）（人），比喻品行良好的人相结交。
造字本义：品行优良且志趣相投的结交者。
友，甲骨文（又，抓握）（又，抓握），表示握手结交。
造字本义：
两人结交，协力互助。
部编版 道德与法治 七年级上册 第二单元 友谊的天空
第四课 友谊与成长同行
第二框 深深浅浅话友谊
教师 ：初中道法wjmls
核心
素养
道德修养：认识到友谊是一种亲密的关系，是平等的、双向的，是一种心灵的相遇，从而培养学生团结友爱的良好品行。
健全人格：真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。
责任意识：
1.增强对友谊的理解能力，辩证地看待友谊与竞争的关系，澄清对友谊认识的误区。
2．树立正确的交友观念，培养和形成敢于交往、正确交往的良好行为习惯。
重
难点
素养导航
“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体内容标准是：“积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。”
课标依据
重点：友谊的特质。
难点：正确处理交友中存在的问题。
部编版 道德与法治 七年级上册 第二单元 友谊的天空
自主学习
要求：
1. 大字精读，小字通读
2. 围绕目标思考题找出答案
3.圈注关键字词，并在疑难问题上做标记，教师进行指正。
1.★友谊具有哪些特质？（P44-P46）
2.★对于友谊，我们需要澄清友谊的哪些误区？
（P46-P48）
3.★如何对待友谊的变化？（P46）
4.★如何对待竞争与友谊？（P47）
5.★如何把握交友的原则？（P48）
教师释疑
1
师友释疑
互助释疑
2
1
友 谊 的 特 质
教师释疑
部编版 道德与法治 七年级上册 第二单元 友谊的天空
我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。这种感觉能让我们获得认可，在精神上获得满足。
当我生病时，希望朋友_________
当我被人误会偷东西时，我希望朋友_________
当我说出我的梦想是画家，别人都嘲笑我时，我希望朋友________
情境一：
情境三：
情境二：
遇到这些情境，你希望朋友怎么做？
友谊是一种亲密的关系。
想一想
关心
支持
信任
活动一：
目标导学一：新的起点
活动二：
开学不久，上美术课的时候李鸣忘记带颜料，我看他急得满头大汗，就把自己的分了一半给他，他向我表示感谢。虽然画画的时候少了一些颜料很不方便，但我还是很高兴。后来，我俩成为要好的朋友。一天，我和李鸣在图书馆复习迎考，一道数学题难倒了我。李鸣是数学高手，我向他请教，他却不耐烦地说：“明天就要考试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。”我悻悻地回到座位上，心里很不是滋味……
“我”帮助了李鸣，而李鸣却不愿意帮助“我”，所以“我”心里很不是滋味。
结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。
帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？
帮助朋友，并不意味着自己会受到损失。我们帮助别人的同时，也在帮助自己、提高自己。赠人玫瑰，手留余香。
思 考：
友谊是一种亲密的关系。
活动三：
在山之滨，水之湄，士大夫俞伯牙与山野樵夫钟子期相遇，琴韵丁冬声里，弥漫着巍巍高山，浩浩江水，意境开阔吞吐万物，高山巍峨，流水浩瀚，樵夫钟子期听懂了俞伯牙的琴意，歌声相和。俞伯牙把钟子期引为人生知己，因为音乃心之声，听懂他的琴意，就是明白他的灵魂，这是知音。后来二人不但是知音，还成了终生挚友，钟子期早亡，俞伯牙悉知以后，在钟子期的坟前抚了平生最后一支曲子，然后尽断琴弦，终生不复鼓琴。
知音之交
志趣相投、志同道合，超越身份地位
友谊是一种心灵的相遇
①友谊是一种亲密的关系。
②友谊是平等的、双向的。
③友谊是一种心灵的相遇。
1.★友谊具有哪些特质？（P44-P46）
课堂笔记
2
友 谊 的 澄 清
教师释疑
部编版 道德与法治 七年级上册 第二单元 友谊的天空
活动四：
思 考：
我和小美形影不离，有说不完的话。小美常常有意无意地与我比：比衣服、比文具、比成绩，我都没在意。上次学校推荐一名同学到市里参加歌咏比赛，我俩都报了名，结果我被选上了，她落选了。现在小美看我总是淡淡的，也不再主动与我说话。
1.文中的“我”对友谊的期待是什么
（1）文中的“我”期待一种纯洁的、志趣相投的、超越各种物质条件的真挚友谊。
思 考：
2.为什么“我”和小美的友谊变淡了
（2）因为小美常常有意无意地与“我”比这比那，小美没有正确对待歌咏比赛这一竞争。
3.淡了的友谊还有必要维持吗
（3）我认为没有必要维持。因为友谊不是一成不变的，我们要学会接受一段友谊的淡出。
友谊不是一成不变的。
我们要学会接受一段友谊的的淡出，坦然接受新的选择
笔记：
活动五：
思 考：
竞争会伤害友谊吗？
仁者如射，射者正己而后发。
发而不中，不怨胜己者，反求诸己而已矣。
——摘自先秦孟子的《孟子·公孙丑章句上·第七节》
解释：行仁德的人好比赛箭的人一样：射箭的人先端正自己的姿态然后放箭；如果没射中，不埋怨那些胜过自己的人，反躬自问罢了。
4.★如何对待竞争与友谊？（P47）
①竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
②在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。
笔记：
活动六：
思 考：
1.作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？
2.答应小川的要求才算是他的好朋友吗？
3.应该为朋友做任何事情吗？
思 考：
1.作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？
（1）在场景一中，“我”应该提醒小川上课时不要和我说话，要专心听课；在场景二中，“我”应该继续与其他朋友交往；在场景三中，“我”不应该接受小川的邀请，并劝小川不要去网吧打游戏；在场景四中，“我”不应该去教训那人，也劝小川不去教训那人。
2.答应小川的要求才算是他的好朋友吗？
（2）不是的。因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远，会伤害朋友，伤害友谊。
3.应该为朋友做任何事情吗？
（3）不应该。友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途时，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。
①友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。
②当朋友误入歧途时，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。
5.★如何把握交友的原则？（P48）
课堂笔记
①友谊不是一成不变的，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
②竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
③友谊不能没有原则。
④友谊可以带来快乐，让人向往；有时也会带来困扰，增添烦恼。
2.★对于友谊，我们需要澄清友谊的哪些误区？（P46-P48）
课堂笔记
3
小 试 牛 刀
1.小明和小林在小学时一起上学、回家、玩耍。上中学后，因为不在同一所学校，各自有了新朋友，小明和小林的关系也渐渐淡化了。这说明( )
①他们对友谊都不够重视，喜新厌旧
②友谊地久天长只是美好的愿望，其实根本不存在
③友谊不是一成不变的
④要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【答案】【点拨】小明和小林的朋友关系渐渐淡化，不能说明他们对友谊都不够重视，喜新厌旧，①错误；地久天长的友谊是可以存在的，不只是美好的愿望，②错误；小明和小林上中学后，因为不在同一所学校，各自有了新朋友，两人的关系也渐渐淡化，说明友谊不是一成不变的，要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊，③④正确。故选D。
D
真题解牛
2.小林和小刚在班级里是好朋友，平时一起温习功课，一起练习篮球。在选举篮球队长的时候，他们成了竞争对手，但这并没有影响两人的友谊。小林和小刚的经历告诉我们( )
①友谊并不排斥竞争
②正确对待竞争，我们会收获更多
③对手之间只有竞争，没有真正的友谊
④竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
真题解牛
B
总结提升
深深浅浅话友谊
友谊的特质
友谊的澄清
1、★友谊具有哪些特质？（P44-P46）
①友谊是一种亲密的关系。
②友谊是平等的、双向的。
③友谊是一种心灵的相遇。
2、★对于友谊，我们需要澄清友谊的哪些误区？
（P46-P48）
3、★如何对待友谊的变化？（P46）
4、★如何对待竞争与友谊？（P47）
5、★如何把握交友的原则？（P48）
作业：拓展空间
检视自己对友谊的认识，看看自己是否“够”朋友。
你对朋友的情谊会改变吗？
你会跟自己的朋友竞争吗？
你与朋友交往有哪些原则？
…………
延时符
谢 谢 聆 听！
敬 请 批 评 指 正
延迟符
部编版 道德与法治 七年级上册 第二单元 友谊的天空2023—2024学年第一学期 七 年级 道德与法治 学科教学设计
课题 4.2 深深浅浅话友谊 第 1 课时 总课时 教 学 过 程 个 人 复 备
主备人 审核人 使用人 使用 时间 3.★如何对待友谊的变化？（P46） 4.★如何对待竞争与友谊？（P47） 5.★如何把握交友的原则？（P48） 要求：1. 大字精读，小字通读 2. 围绕目标思考题找出答案 3.圈注关键字词，并在疑难问题上做标记，教师进行指正。 二、互助释疑 （一）师友释疑 （二）教师释疑 目标导学一：友谊的特质 活动一：想一想，遇到这些情境，你希望朋友怎么做？ 情境一：当我生病时，希望朋友_________ 情境二：当我被人误会偷东西时，我希望朋友_________ 情境三：当我说出我的梦想是画家，别人都嘲笑我时，我希望朋友________ 师生互动，教师点拨：我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。这种感觉能让我们获得认可，在精神上获得满足。 课堂笔记：友谊是一种亲密的关系。 活动二：教材45页“探究与分享”见课件： 开学不久，上美术课的时候李鸣忘记带颜料，我看他急得满头大汗，就把自己的分了一半给他，他向我表示感谢。虽然画画的时候少了一些颜料很不方便，但我还是很高兴。后来，我俩成为要好的朋友。一天，我和李鸣在图书馆复习迎考，一道数学题难倒了我。李鸣是数学高手，我向他请教，他却不耐烦地说：“明天就要考试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。”我悻悻地回到座位上，心里很不是滋味…… 思考：1.结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。 2.帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？ 师友互动，教师点拨，课堂笔记：友谊是一种亲密的关系。 课堂笔记：2.★怎样接纳自己？（P33） 活动三： 在山之滨，水之湄，士大夫俞伯牙与山野樵夫钟子期相遇，琴韵丁冬声里，弥漫着巍巍高山，浩浩江水，意境开阔吞吐万物，高山巍峨，流水浩瀚，樵夫钟子期听懂了俞伯牙的琴意，歌声相和。俞伯牙把钟子期引为人生知己，因为音乃心之声，听懂他的琴意，就是明白他的灵魂，这是知音。后来二人不但是知音，还成了终生挚友，钟子期早亡，俞伯牙悉知以后，在钟子期的坟前抚了
课标 “我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体内容标准是：“积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。”
核心 素养 教学 目标 道德修养：认识到友谊是一种亲密的关系，是平等的、双向的，是一种心灵的相遇，从而培养学生团结友爱的良好品行。 健全人格：真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。 责任意识： 1.增强对友谊的理解能力，辩证地看待友谊与竞争的关系，澄清对友谊认识的误区。 2．树立正确的交友观念，培养和形成敢于交往、正确交往的良好行为习惯。
教学 重点 友谊的特质。
教学 难点 正确处理交友中存在的问题。
课型 新授课 有无课件 有 其它准备
教 学 过 程 个 人 复 备
一、导学自学 （一）新课导入：出示图片 倗，甲骨文（朋，两串玉系在一起）（人），比喻品行良好的人相结交。 造字本义：品行优良且志趣相投的结交者。 友，甲骨文（又，抓握）（又，抓握），表示握手结交。 造字本义：两人结交，协力互助。友谊还有有哪些特质，正确处理交友中存在的问题今天一起来学习4.2 深深浅浅话友谊 导入新课：4.2 深深浅浅话友谊 自主学习：完成教材内容，对知识进行简单标注、勾画。（3分钟） 1.★友谊具有哪些特质？（P44-P46） 2.★对于友谊，我们需要澄清友谊的哪些误区？（P46-P48）
2023—2024学年第一学期 七 年级 道德与法治 学科教学设计
教 学 过 程 个人复备 教 学 过 程 个人复备
平生最后一支曲子，然后尽断琴弦，终生不复鼓琴。 学生思考故事中体现友谊的特质？ 教师点拨：志趣相投、志同道合，超越身份地位 课堂笔记：1.★友谊具有哪些特质？（P44-P46） ①友谊是一种亲密的关系。 ②友谊是平等的、双向的。③友谊是一种心灵的相遇。 目标导学二：友 谊 的 澄 清 活动四：我和小美形影不离，有说不完的话。小美常常有意无意地与我比：比衣服、比文具、比成绩，我都没在意。上次学校推荐一名同学到市里参加歌咏比赛，我俩都报了名，结果我被选上了，她落选了。现在小美看我总是淡淡的，也不再主动与我说话。 师友思考讨论回答，教师点拨： 1.文中的“我”对友谊的期待是什么？ 2.为什么“我”和小美的友谊变淡了？ 3.淡了的友谊还有必要维持吗？ 课堂笔记：友谊不是一成不变的。 我们要学会接受一段友谊的的淡出，坦然接受新的选择 活动五：教材46页“探究与分享”见课件： 学生思考回答：竞争会伤害友谊吗？ 教师点拨： 4.★如何对待竞争与友谊？（P47） ①竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。 ②在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。 活动六：教材47页“探究与分享”见课件： 师友思考讨论展示： 1.作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？ 2.答应小川的要求才算是他的好朋友吗？ 3.应该为朋友做任何事情吗？ 教师点拨，课堂笔记： 5.★如何把握交友的原则？（P48） 2.★对于友谊，我们需要澄清友谊的哪些误区？（P46-P48） ①友谊不是一成不变的，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。 ②竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。 ③友谊不能没有原则。 ④友谊可以带来快乐，让人向往；有时也会带来困扰，增添烦恼。 三、练习拓展（解牛真题）见课件 1.小明和小林在小学时一起上学、回家、玩耍。上中学后，因为不在同一所学校，各自有了新朋友，小明和小林的关系也渐渐淡化了。这说明( ) ①他们对友谊都不够重视，喜新厌旧 ②友谊地久天长只是美好的愿望，其实根本不存在 ③友谊不是一成不变的 ④要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 2.小林和小刚在班级里是好朋友，平时一起温习功课，一起练习篮球。在选举篮球队长的时候，他们成了竞争对手，但这并没有影响两人的友谊。小林和小刚的经历告诉我们( ) ①友谊并不排斥竞争 ②正确对待竞争，我们会收获更多 ③对手之间只有竞争，没有真正的友谊 ④竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 四、总结提升：师友总结谈收获，教师总结（见板书）。
分层作业 全 部：课时练基础题 1——40：课时练全部
板书设计
反思提升中小学教育资源及组卷应用平台
2023—2024学年第一学期 七 年级 道德与法治 学科教学设计
课题 4.2 深深浅浅话友谊 第 1 课时 总课时 教 学 过 程 个 人 复 备
主备人 审核人 使用人 使用时间 3.★如何对待友谊的变化？（P46）4.★如何对待竞争与友谊？（P47）5.★如何把握交友的原则？（P48）要求：1. 大字精读，小字通读 2. 围绕目标思考题找出答案3.圈注关键字词，并在疑难问题上做标记，教师进行指正。二、互助释疑（一）师友释疑 （二）教师释疑目标导学一：友谊的特质活动一：想一想，遇到这些情境，你希望朋友怎么做？情境一：当我生病时，希望朋友_________ 情境二：当我被人误会偷东西时，我希望朋友_________情境三：当我说出我的梦想是画家，别人都嘲笑我时，我希望朋友________师生互动，教师点拨：我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。这种感觉能让我们获得认可，在精神上获得满足。课堂笔记：友谊是一种亲密的关系。活动二：教材45页“探究与分享”见课件：开学不久，上美术课的时候李鸣忘记带颜料，我看他急得满头大汗，就把自己的分了一半给他，他向我表示感谢。虽然画画的时候少了一些颜料很不方便，但我还是很高兴。后来，我俩成为要好的朋友。一天，我和李鸣在图书馆复习迎考，一道数学题难倒了我。李鸣是数学高手，我向他请教，他却不耐烦地说：“明天就要考试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。”我悻悻地回到座位上，心里很不是滋味……思考：1.结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。2.帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？师友互动，教师点拨，课堂笔记：友谊是一种亲密的关系。课堂笔记：2.★怎样接纳自己？（P33）活动三： 在山之滨，水之湄，士大夫俞伯牙与山野樵夫钟子期相遇，琴韵丁冬声里，弥漫着巍巍高山，浩浩江水，意境开阔吞吐万物，高山巍峨，流水浩瀚，樵夫钟子期听懂了俞伯牙的琴意，歌声相和。俞伯牙把钟子期引为人生知己，因为音乃心之声，听懂他的琴意，就是明白他的灵魂，这是知音。后来二人不但是知音，还成了终生挚友，钟子期早亡，俞伯牙悉知以后，在钟子期的坟前抚了
课标 “我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体内容标准是：“积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。”
核心素养教学目标 道德修养：认识到友谊是一种亲密的关系，是平等的、双向的，是一种心灵的相遇，从而培养学生团结友爱的良好品行。健全人格：真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。责任意识：1.增强对友谊的理解能力，辩证地看待友谊与竞争的关系，澄清对友谊认识的误区。2．树立正确的交友观念，培养和形成敢于交往、正确交往的良好行为习惯。
教学重点 友谊的特质。
教学难点 正确处理交友中存在的问题。
课型 新授课 有无课件 有 其它准备
教 学 过 程 个 人 复 备
一、导学自学（一）新课导入：出示图片倗，甲骨文（朋，两串玉系在一起）（人），比喻品行良好的人相结交。造字本义：品行优良且志趣相投的结交者。友，甲骨文（又，抓握）（又，抓握），表示握手结交。造字本义：两人结交，协力互助。友谊还有有哪些特质，正确处理交友中存在的问题今天一起来学习4.2 深深浅浅话友谊导入新课：4.2 深深浅浅话友谊自主学习：完成教材内容，对知识进行简单标注、勾画。（3分钟）1.★友谊具有哪些特质？（P44-P46）2.★对于友谊，我们需要澄清友谊的哪些误区？（P46-P48）
2023—2024学年第一学期 七 年级 道德与法治 学科教学设计
教 学 过 程 个人复备 教 学 过 程 个人复备
平生最后一支曲子，然后尽断琴弦，终生不复鼓琴。学生思考故事中体现友谊的特质？教师点拨：志趣相投、志同道合，超越身份地位课堂笔记：1.★友谊具有哪些特质？（P44-P46）①友谊是一种亲密的关系。②友谊是平等的、双向的。③友谊是一种心灵的相遇。目标导学二：友 谊 的 澄 清活动四：我和小美形影不离，有说不完的话。小美常常有意无意地与我比：比衣服、比文具、比成绩，我都没在意。上次学校推荐一名同学到市里参加歌咏比赛，我俩都报了名，结果我被选上了，她落选了。现在小美看我总是淡淡的，也不再主动与我说话。师友思考讨论回答，教师点拨：1.文中的“我”对友谊的期待是什么？ 2.为什么“我”和小美的友谊变淡了？ 3.淡了的友谊还有必要维持吗？课堂笔记：友谊不是一成不变的。我们要学会接受一段友谊的的淡出，坦然接受新的选择活动五：教材46页“探究与分享”见课件：学生思考回答：竞争会伤害友谊吗？教师点拨：4.★如何对待竞争与友谊？（P47）①竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。②在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。活动六：教材47页“探究与分享”见课件： 师友思考讨论展示：1.作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？2.答应小川的要求才算是他的好朋友吗？3.应该为朋友做任何事情吗？教师点拨，课堂笔记：5.★如何把握交友的原则？（P48）2.★对于友谊，我们需要澄清友谊的哪些误区？（P46-P48）①友谊不是一成不变的，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。 ②竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。③友谊不能没有原则。④友谊可以带来快乐，让人向往；有时也会带来困扰，增添烦恼。三、练习拓展（解牛真题）见课件1.小明和小林在小学时一起上学、回家、玩耍。上中学后，因为不在同一所学校，各自有了新朋友，小明和小林的关系也渐渐淡化了。这说明( )①他们对友谊都不够重视，喜新厌旧 ②友谊地久天长只是美好的愿望，其实根本不存在 ③友谊不是一成不变的 ④要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊 A.①② B.①④ C.②③ D.③④2.小林和小刚在班级里是好朋友，平时一起温习功课，一起练习篮球。在选举篮球队长的时候，他们成了竞争对手，但这并没有影响两人的友谊。小林和小刚的经历告诉我们( )①友谊并不排斥竞争 ②正确对待竞争，我们会收获更多 ③对手之间只有竞争，没有真正的友谊 ④竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④四、总结提升：师友总结谈收获，教师总结（见板书）。
分层作业 全 部：课时练基础题1——40：课时练全部
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