资源简介

课题名称 三极管工作在开关状态 授课时数 4学时
授课班级 授课时间
授课地点 授课形式 线上线下、虚实结合的混合式教学
其他资源 媒体资源 《电工与电子电路》课程教学平台；专业教学资源库；企业专家参与拍摄的系列微视频；Flash动画；PPT、电子教材等媒体资源。
环境资源 电工电子一体化教室
教学目标 知识目标 三极管工作在开关状态下的特点；示波器、波形发生器、可调电源的使用；3.电平的概念与转换。
技能目标 1.掌握三极管工作在开关状态的特点，理解饱和区与截止区；2.通过实践提升对示波器、波形发生器、可调电源的使用能力；3.掌握3.3V与5V电平功能的转换。
素质目标 提高安全意识；规范操作行为；加强合作精神。
教学重点 掌握三极管工作在开关状态下的特点
教学难点 分析具有三极管的放大电路，实现3.3V与5V电平转换功能
学情分析 授课对象为中职机械及城轨专业二年级学生，90后的他们有想法、有创新，渴望成功。
教学设计 把教学过程分为：课前准备、课堂教学和课后拓展三个阶段。其中，课堂教学又分为情境创设、知识学习、仿真演练、实践操作和总结评价五个环节。教学流程如下所示。课前准备激发学生学习兴趣，培养自主学习的能力；课堂教学充分发挥教师的引导作用，帮助学生探究新知；课后拓展注重培养学生探索交流能力，提升综合素养。整个教学过程导图。
课外拓展 为了巩固学习成果，提升综合素养，安排了课后拓展阶段，进一步提升专业技能和综合素养，具体有：1.学生登陆课程教学平台，观看学习教师上传的典型视频；2.交流学习心得；3.查看多元评价成绩；4.链接教学资源库，扩大学习范围；5.预习下节课的内容。
课后小结 1.亮点之处:课程教学平台的运用，为老师的教、学生的学提供了空间；微视频、拆装步骤排序游戏的使用，既激发了学生的学习兴趣，又提高了教学效率；具有自主知识产权的三维虚拟仿真软件，不仅大大节约了教学成本，而且轻松有效地解决了教学过程中的重难点；注重过程管理的多元评价，有助于教师和学生及时掌握教与学的情况。这些信息技术的应用，极大的改变了我们学习方式，推动形成“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学新常态，值得推广。2.不足之处：信息资源的广泛应用，在极大地丰富了课堂的同时，也使得传统的教学很容易被忽视；媒体资源的不足。3.改进措施：在提高媒体质量的同时，更要注重与传统教学方式的有机融合；要顺应信息时代的挑战，以充满激情的开放心态，积极进行信息化教学的实践与探索，勇于冲破传统的思想，大胆想象，为学生知识的孕育和成长创造基础。
环节(用时) 内容 活动 技术资源
教师 学生
课前准备(提前2-3天发布教学任务) 登陆教学平台，回顾知识，明确学习目标等。 1.发布任务；2.交流互动；3.查询测试结果统计分析；4.为分组合作做好准备。 1.登陆课程教学平台；2.回顾知识；3.领取任务单；4.明确重难点;5.观看微视频；6.完成课前知识测试；7.交流互动。 1.课程教学平台；2.Flash动画、微视频、电子教材、PPT等媒体资源。
课堂教学 任务描述[5分钟] 观看情境视频，明确本课题的教学内容，具体要求有：通过对示波器、波形发生器、可调电源的使用，实现3.3V与5V电平转换功能。本节课主要学习如何实现3.3V与5V电平转换。 1.情境创设；2.引导思考；3.引出教学内容。 1.观看视频；2.思考原因；3.明确重要性和教学内容。 1.课程教学平台；2.情景微视频；3.企业工程师的情境解惑微视频。
课堂教学 任务准备[15分钟] 1.三极管工作在开关状态的特点2.示波器、波形发生器、可调电源3.3.3V与5V电平转换4.电路原理图和电阻分析 1.组织完成知识的学习，为实训做好知识储备。2.引导讨论总结。 认真学习理论知识，做好分析及记录。 1.课程教学平台；2.微视频。
课堂教学 任务实施[25分钟] 1.安全上电与输入信号准备2.3V电平转为5V 1.演示讲解；2.巡回指导。 完成实训任务
课堂教学 拓展任务 1.完成5V转3.3V电平转换电路；2.两组配合，将两个板子串联，实现相位相同3.3V到5V的电平转换。 结合实训做提示，引导学生思考。 完成拓展任务
课堂教学 总结评价[15分钟] 综合点评并总结，紧紧围绕教学重难点，循序渐进，逐步达成教学目标。具体要求有：1.教师根据巡回检查情况和学生任务单的完成情况进行综合点评和评分；2.对实训任务进行总结；3.课后，学生结合自己对本项目的掌握情况，在教学平台上及时进行自我评价。 1.现场点评；2.总结归纳。 1.上传任务单；2.自我评价。 1.课程教学平台；2.多元评价体系。
附录：电路板设置
本次实验使用共射极放大电路板，无需设置故障，但是板子上有一些器件用不到，所以要用拨码开关设置为短路或断路。
版本： SC001共射极放大电路 V2.0.190726 注意：ON代表开关拨到字母这一边，OFF代表开关拨到数字这一边
控制器件 器件位号 拨码开关位号 工作状态 拨码1 拨码2 拨码3 拨码4 拨码5
固定电阻 Rx DBRx 工作 OFF ON
短路 ON ON
断路 任意 OFF
可变电阻 Wx DBWx 工作 OFF ON
短路 ON ON
断路 任意 OFF
无极性电容 Cx DBCx 工作 OFF ON
短路 ON ON
断路 任意 OFF
晶体管 Qx DBQx C连接 ON
C断开 OFF
B连接 ON
B断开 OFF
E连接 ON
E断开 OFF
正常工作配置 DBR1 工作 OFF ON
DBR2 短路 OFF ON
DBR3 断路 任意 OFF
DBR4 短路 ON ON
DBW1 断路 任意 OFF
DBW2 短路 ON ON
DBC1A 短路 ON ON
DBC1B 断路 任意 OFF
DBC2 短路 ON ON
DBQ1 全连接 ON ON ON
实际上使用的电路板是以下这种情况，为了避免学生理解错误，可以使用贴纸将短路与断路标识清楚。
课前——领取任务单 自主学习
师生互动
明确内容
视频案例 引入课题
情境创设
登陆平台 学习知识
知识学习
师生交流
明确要点
演示系统 虚拟拆装
仿真演练
教师演示
学生讨论
虚拟练习 突破重点
仿真演练
自我测试系统评分
小组讨论
分组练习
巡回指导
实物训练 解决难点
实践操作
现场点评
自我评价
综合点评 总结归纳
总结评价
课后——交流讨论 拓展学习空间
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