资源简介

一、单元信息
学 年级 学期 教材版本 单元名称
科
基本信息
美 九年级 第二学期 人美版 体育美术
术
单元组织
方式 □ 自然单元 重组单元
序 课时名称 对应教材内容
号
1 第一课时《体育美术的魅力》 《体育题材的美术作品》
第二课时《体育美术的形式美》 《体育题材的美术作品》
2 《体育场馆设计》
课时信息
《生活与设计》
第三课时《体育美术的表达》 《体育题材的美术作品》
3 《体育场馆设计》
《生活与设计》
《体育题材的美术作品》
4 第四课时《体育美术的应用》 《体育场馆设计》
《生活与设计》
二、单元分析
（一）课标要求：
1、对应课标：
说明：虽然 2022 版艺术课程标准已经出台，但此单元课是 2011 版人美版教材的基础上重组，有其基本设置原则，所以本单元设计具体主要参照了 2011 版人美版教材课，同时也兼顾参照了 2022 版艺术课程标准，重组了《体育美术》单元课（图 1）。
欣赏——教材的《美术课程标准》2011 版基本理念中指出：以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求;以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造船力，提高审美品位和审美能力，增强对自
2
然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。
理解——教材的《美术课程标准》2011 版表现课型学习目标、设计应用学习目标中指出：学生应有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理。掌握——教材的《美术课程标准》2011 版表现课型学习目标、设计应用学习目标中指出：发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。同时,在学习活动中可以选择写实、变形和抽象等方式。选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法。了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法。
运用——教材的《美术课程标准》2011 版表现课型学习目标、设计应用学习目标中指出：进行创意设计和工艺制作，改善环境与生活，表达设计意图，形成初步的设计意识。运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，描绘事物，表达情感和思想。
(图 1)
2、框架构思：
《体育美术》单元(图 2)是人美版初中美术九年级下册第五课《体育题材的美术作品》、第六课《体育场馆设计》的不同课型内容的结合，属于造型与表现课型和设计应用两个领域课型，为了体现体育美术与生活的关系，结合九年级下册第三课《生活与设计》进行了单元重组，《体育美术》的单元课程学习及作业设计符合美术课标基本理念，将人美版初中美术九年级下《体育题材的美术作品》、《体育场馆设计》、《生活与设计》的不同课
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型内容有机的结合在一起，是针对美术绘画、美术设计、美术应用不同类型知识结构的整体安排，根据设定的“校园体育文化环境建设”为主题的真实情境，形成校园体育文化体育美术作品、体育纪念品、体育建筑、等内容的全面的设计。目的为了能够凸显体育与美术在现实生活中的密切关联，培养学生主动参与综合学习意识，从而提高学生素养的目的，达到美育、体育与德育多育融合，共同育人的作用。
(图 2)
3、设计亮点：
①《体育美术》编创的文件、政策依据（图 3、图 4）
4
（图 3）
(图 4)
5
②作业设计七个亮点(图 5)：
跨学科融合——美术+体育
大单元情境——校园体育美术文化环境建设
多形式作业——课前调研作业、手绘思维导图及表格作业、小组合作作业、应用展示作业问题导向教学法——根据体育美术情境设计问题链
探究式学习方法——小组团队合作探究实践，作业难度分层设计。
信息技术 2.0 运用——希沃授课系统、微课、学生数字平板
多元化材料——铁丝、超轻粘土、数字绘画、水粉、彩铅、立体纸工等多样化成果——研究记录、雕塑、设计、绘画等
(图 5)
（二）教材分析：
1.原有教材（图 6、图 7）：
6
(图 6)
（图 7）
7
2.内容整合与重组：依据《全日制义务教育美术课程标准(2011 版)》（以下简称课标）基本理念和学习目标，结合校体育美术文化建设单元化教学设计要求，我们重组了《体育题材的美术作品》、《体育场馆设计》、《生活与设计》三课内容，设计成《体育美术》单元课(图 8)。
(图 8)
3.单元结构及教学内容：《体育美术》单元课围绕校园体育美术文化建设的美术作品、纪念用品、建筑设计艺术三个方面内容来展开的学习设计，在重组后的《体育美术》单元的统一目标下，分《体育美术的魅力》、《体育美术的形式美》、《体育美术的表达》、《体育美术的应用》四个主题课时进行，通过欣赏体育艺术特色、分析体育绘画与设计的表达方法、设计和表达体育教学手段，合理的设计作业，引导学生理解美术作品是对体育运动美的艺术凝结，是对体育奋斗精神和崇高理想的追求，从而达到美术学习的文化理解，见(图 9)。
8
(图 9)
（三）学情分析：
1、知识技能掌握情况分析：九年级学生已经具备了基础造型表达能力，初步掌握了一些设计创意原理，积累了一些体育运动的人物形象、构图形式的知识。
2、情感理解情况分析：学生大多对体育美术的广阔涉及面认识还不够，对于美术表现与美术应用的关系理解需要进一步提高。学生对体育运动关注和喜爱的程度各不相同，学生在提高学习体育美术学习兴趣上，教师需要充分调研设计好学习情境。
3、应用表达情况分析：学生表达作品能力上层次不齐，需要加强针对性辅导，并根据不同的主题来加深学生对体育美术的理解。
三、单元学习目标与单元作业目标
序 单元学习目标 单元作业目标 水 平
号 层级
1 认识体育美术的类型和特点。 通过校园体育美术文化建设的情境，认识体育 认识
能够描述体育美术欣赏体育美 美术作品类型，了解体育美术的的艺术特色。
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术作品中蕴含的力与美、技与
艺，从中得到美的享受。
2 通过制定的校园体育美术文化建设计划，先分 理解
分析、体会体育美术作品、纪 析体育美术的表现形式，探究美术创作及设计
念品作品、建筑设计作品中包 与体育运动的关系，锻炼用比较专业的分析作
含的形式美和动态美。 品的能力。了解体育美术作品、纪念品作品、
建筑设计作品中包含的形式美和动态美。
3 运用不同的表现方法，掌握体 通过对体育美术作品的实践练习，掌握体育美 掌握
育美术作品表达方法。 术作品表达方法，为校园体育美术文化建设打
好基础。
4 选定目标主题，运用体育美术 通过小组合作，合理的选定目标主题，完成对 运用
表现语言，完成应用创作表 校园体育美术文化建设应用创作。
达。
四、单元作业设计思路
结合美术学科课时所占学校周课时比例，本单元课时作业设计总用时 78 分钟左右，按四个课时作业进行设计。《体育美术》单元课作业设计(图 10)通过问题导向，利用多种美术材料和工具及表现方法来体现出关于“校园体育美术文化建设”体育美术作品、纪念品设计作品、建筑设计作品。本单元课的作业设计紧密围绕校园体育美术文化建设的身边体育美术学习感受，引导学生利用各种工具材料进行大胆的尝试，用自己的方式表现出校园体育美术文化建设的作品、纪念品设计作品、建筑设计作品。
(图 10)
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五、课前预习作业
一）课前预习作业目标
收集体育美术资料，调研学校体育美术文化建设现状，为课时做基础准备。
1.作业内容：根据任务单问题收集资料，并填写问卷作业任务单。
《体育美术》单元课课前预习问卷作业任务单
班级： 姓名：
问 题 回 答
你是否了解体育美术？
谈谈你对体育美术的认
识？
请收集一些你见过体育
美术作品？简要描述地
点、样貌、材质、颜色、
大小。
我们校园里有没有体育
美术作品？在校园的什
么位置？给你怎样的印
象？
结合学校体育文化环境
建设，你认为校园体育文
化环境建设是否还需要
美术作品？需要什么样
的美术作品？你有什么
好的建议？
完成学校体育文化环境
建设作品是否需要合作
伙伴，你会选择哪些同
伴？写出他们的名字。
11
2.作业效果：
12
3.作业类型：调查问卷题
4.时间要求：约 15 分钟
5.实施主体：学生
6.教学实施环境：网络平台、实地查看
7.评价设计：作业评价评量表
校园体育美术文化建设“预习作业”评价评量表
方式等级
评价 标准
互评 师评
表格填写认真
作业评价 表格图文并茂
表格内容详实，事例充分
能够进行体育美术资料收集和查找。
能够主动积极地进行体育美术资
过程评价
料收集和查找。
能够主动与合作伙伴一起进行体育美术资料收集和查找。
二）作业分析及设计意图
为课时做基础准备，让学生调研学校体育美术文化建设现状，收集体育美术资料，汇总后形成教学参考依据。
六、课时作业
第一课时
一）课时作业目标
认识体育美术作品类型，了解体育美术的的艺术特色，为学校体育美术文化建设确定小组目标。
作业 1
1.作业内容：
2022 年在北京的举办的冬季奥运会为例，结合书本中素材的，分小组查找相关资料。在希沃平板上对应找出体育美术有哪些不同类型，并简述不同类别体育美术作品的艺术特色。
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2.作业效果：
3.作业类型：归类简述题
4.时间要求：约 8 分钟
14
5.实施主体: 学生
6.教学实施环境：希沃授课系统、学生平板、网络平台、合作分组
7.评价设计：作业评价评量
校园体育美术文化建设“分析简述作业”评价评量表
方式等级
评价 标准
小组互评 师评
能够基本描述出体育美术造型表 合
现类作品的艺术特点。 格
作业评价 能够清晰描述出体育美术造型表 良
现类作品的艺术特点。 好
能够详细描述出体育美术造型表 优
现类作品的艺术特点。 秀
参与研究、合作分享 合
格
过程评价 认真思考、主动讨论 良
好
积极发言、提出建议 优
秀
校园体育美术文化建设小组内“分析简述作业”评价评量表
作业评价标准 过程评价标
准
小组合作组员作业情况记录 查 承 代
组员 判断 表述 语言 找 担 表
准确 清晰 精炼 资 任 发
料 务 言
方式等级
15
自评 组内互评
合
格
良
好
优
秀
作业 2
1.作业内容：
根据课前预习问卷作业统计，结合学校特色文化，以“校园体育文化环境建设主题”，小组讨论研究，结合任务目标绘制计划表或方案导图。
2.作业效果：
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3.作业类型：手绘图表设计题
4.时间要求：约 15 分钟
5.实施主体：学生
6.教学实施环境：合作分组、网络平台
7.评价设计：作业评价评量表
校园体育美术文化建设“手绘图表设计”作业评价评量表
方式等级
评价 标准
小组互评 师评
脉络清晰、清爽整洁 合
格
作业评价 脉络清晰、图文并茂 良
好
特色鲜明、创意浓烈 优
秀
参与研究、合作分享 合
格
过程评价 认真思考、主动讨论 良
好
积极发言、提出建议 优
秀
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校园体育美术文化建设小组内“手绘图表设计”评价评量表
作业评价标准 过程评价标准
查 承 代
字迹 条理 创意 找 担 表
组员 小组合作组员作业情况记录 工整 清晰 鲜明 资 任 发
料 务 言
方式等级
自评 组内互评
合
格
良
好
优
秀
二）作业分析及设计意图
本课时作业 1 设计是通过 2022 冬奥会作为例子，让学生了解体育美术作品的类型、特点。作业 2 是将对学校体育美术文化建设的方案、计划表格用手绘图表形式完成。引导学生了解体育运动的表达意义，体会“体育精神美在生活”。
第二课时
一）课时作业目标
分析、比较体育美术的表现形式，探究美术创作及设计与体育运动的关系，锻炼比较专业的分析作品的判断能力。理解体育美术作品包含的形式美和表达方法。
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作业 1
1.作业内容：
根据老师提供的学习任务单，结合书本及资料，分析体育美术作品及设计作品中蕴含的形式要素，进一步明确 “校园体育文化环境建设主题”小组选题的形式要素，讨论研究并派代表发言分享。
2.作业效果：
19
3.作业类型：分析简述题
4.时间要求：约 10 分钟
5.实施主体：学生
6.教学实施环境：合作分组、希沃授课系统、学生平板、网络平台
7.评价设计：作业评价评量表
校园体育美术文化建设“形式要素”分析简述评价评量表
方式等级
评价 标准
小组互评 师评
理解题意、判断准确 合
格
作业评价 分析深入、表述清晰 良
好
联系实践、言简意赅 优
秀
参与研究、合作分享 合
格
过程评价 认真思考、主动讨论 良
好
积极发言、提出建议 优
秀
校园体育美术文化建设小组内“形式要素”分析简述评价评量表
作业评价标准 过程评价标准
查 承 代
组员 小组合作组员作业情况记录 分析 表述 语言 找 担 表
全面 合理 简练 资 任 发
料 务 言
方式等级
20
自评 组内互评
合
格
良
好
优
秀
作业 2
1.作业内容：
根据老师提供的学习任务单，结合书本及资料，分析体育美术作品及设计作品的表现方法。同时，结合 “校园体育文化环境建设主题” 小组选题的表现方法，讨论研究并派代表发言全班分享。
2.作业效果：
21
3.作业类型：分析画图简述题
4.时间要求：约 10 分钟
5.实施主体：学生
6.教学实施环境：合作分组、希沃授课系统、学生平板、网络平台
7.评价设计：作业评价评量表
校园体育美术文化建设“表现方法”分析简述作业评价评量表
方式等级
评价 标准
小组互评 师评
理解题意、分析合理 合
格
作业评价 探究深入、归纳清晰 良
好
画图实践、结论准确 优
秀
参与研究、合作分享 合
格
过程评价 认真思考、主动讨论 良
好
积极发言、提出建议 优
秀
22
校园体育美术文化建设小组内“表现方法”分析简述评价评量表
作业评价标准 过程评价标准
查 承 代
小组合作组员作业情况记录 判断 条理 分析 找 担 表
组员 准确 清晰 合理 资 任 发
料 务 言
方式等级
自评 组内互评
合
格
良
好
优
秀
二）作业分析及设计意图
本课时作业 1 设计是通过小组合作分析、理解各类体育美术的形式要素，作业 2 是通过小组合作分析、理解各类体育美术的表现方法。为“校园体育文化环境建设主题” 小组进行生动准确的表现，做理论的积累。达到让学生融体育运动精神，实现美术学习的突破自我，勇于挑战。
第三课时
一）课时作业目标：运用人物动态形象巩固练习，进一步掌握体育美术作品表达方法。为完成校园体育美术文化建设的小组目标奠定基础。
作业 1
1.作业内容：
根据老师提供的学习任务单，实践掌握体育美术作品及设计作品的表达技巧，并结合 “校园体育文化环境建设主题”的小组任务目标，进一步巩固表达的技巧。
23
2.作业效果：
24
3.作业类型：实践练习画图题
4.时间要求：约 15 分钟
5.实施主体：学生
6.教学实施环境：希沃授课系统、学生平板、网络平台
7.评价设计：作业评价评量表
校园体育美术文化建设“表达巩固练习”评价评量表
方式等级
评价 标准
互评 师评
结构准确、过程合理 合
格
作业评价 形式多样、创意鲜明 良
好
手法熟练、效果突出 优
秀
参与研究、合作分享 合
格
过程评价 认真思考、主动讨论 良
好
积极发言、提出建议 优
秀
校园体育美术文化建设小组内“表达巩固练习”评价评量表
作业评价标准 过程评价标准
组员 小组合作组员作业情况记录 反 专 协
造型 创意 表达 馈 心 调
优美 鲜明 精确 问 表 辅
题 达 助
25
方式等级
自评 互评
合
格
良
好
优
秀
二）作业分析及设计意图
本课时作业 1 设计是实践掌握体育美术的表达，引导学生利用造型方法设计，能够进行生动准确的表现。达到让学生了解体育运动的拼搏精神，不断突破自我，追求不断提升和进步。
第四课时
一）课时作业目标：根据小组选定的目标主题，自主探究完成应用创作表达和展示。
作业 1
1.作业内容
根据确定的“校园体育文化环境建设”合作完成作业任务单及创作、设计作品，结合的校园体育文化环境，确定展示方式。
《体育美术》单元第四课《体育美术的应用》
校园体育美术文化建设 作业任务单
班级：
项
目 任务 内容 组员
组
第 完成人：
一 选取图形
小 色彩构图 记录人：
组
第 完成人：
二 表现方法
小 设计原理
记录人：
组
第 表达的意义 完成人：
三
26
小 记录人：
组
完成人：
记录人：
第
设计与构思
四
（画设计
小
图）
组
完成人：
第五
小组
制作实施
应用范围 小组长：
应用地点
第六
小组 展示介绍
活动策划 完成人:
宣传手段
27
2.作业效果：
28
29
3.作业类型：应用表达展示题
4.时间要求：约 20 分钟
5.实施主体:学生
6.教学实施环境：美术教室、合作分组、网络平台、校园区域
7.评价设计：作业评价评量表
校园体育美术文化建设“实践应用”作业评价评量表
方式等级
评价 标准
互评 师评
能够基本符合校园体育美术文化建 合
设主题美术作品的艺术特点。 格
作业评价 能够充分合理表达校园体育美术文 良
化建设主题美术作品的艺术特点。 好
能够鲜明特色的表达校园体育美术 优
文化建设主题美术作品的艺术特 秀
参与研究、合作分享 合
格
过程评价 认真思考、主动讨论 良
好
积极发言、提出建议 优
30 秀
校园体育美术文化建设小组内“实践应用”评价评量表
作业评价标准 过程评价标准
主题 设计 整
完成效 梳理 合 代表
小组合作组员作业情况记录 形象 思路
组员 果优美 作品 意 发言
提炼 清晰
见
方式等级
自评 互评
合
格
良
好
优
秀
二）作业分析及设计意图
本课时作业 1 设计是引导学生理解表达什么样的校园体育美术文化建设，完成应用创作表达和展示。通过美术作品应用中的实践，体会“体育与生活统一关系”，了解体育美术的表达意义。
五、单元质量检测作业
（一） 单元质量检测作业内容
一、单项选择题
1.“酒罐绘画”属于古希腊什么时期的作品（ ）（参考答案：B）
A.荷马时期 B.古风时期 C.古典时期 D.希腊化时期
2.北京冬奥会场馆“冰丝带”的创意原型是（ ）（参考答案：C）
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A.水滴 B.鸟巢 C.陀螺 D.贝壳
3.2008 年北京奥运会火炬的创意灵感来自（ ）（参考答案：B）
A.饕餮 B.祥云 C.熊猫 D.龙凤
二、简答题
4.分析下图体育雕塑作品中的材料使用和造型特点。（参考答案：铁丝、缠绕、具象）
一、操作题（选做题：任选一题）
以《运动美的校园雕塑》主题，利用铁丝或超轻粘土等材料制作校体育雕塑作品一件。
作业完成效果：
32
6.以《有趣的校园运动图标》为主题，利用色彩工具，选择设计校体育图标作品两件。
作业完成效果：
33
7.以《创想校园体育运动纪念品》为主题，利用铅笔工具，选择设计校体育运动纪念品作品一件。
作业完成效果：
34
5.以《我为校园设计体育场馆》为主题，利用铅笔工具，设计校体育场馆作品一件。
作业完成效果：
（二） 单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元 对应学 难度 来源 完成时间
作业目标
了 理 应
解 解 用
1 选择题 1 √ 一般 原创
2 选择题 2 √ 一般 原创
3 选择题 2 √ 一般 原创 约 25 分钟
4 简述题 2 √ 中等 原创
5 操作题 3 √ 较难 原创
6 操作题 3 √ 较难 原创
7 操作题 3 √ 较难 原创
8 操作题 3 √ 较难 原创
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