资源简介

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一、单元信息 1
二、单元分析 1
（一）课标要求 1
（二）教材分析 2
（三）学情分析 2
三、单元学习目标与单元作业目标 2
四、单元作业设计思路 3
五、课时作业 4
第一课时 4
第二课时 8
六、单元质量检测作业 12
七、学生作业展示： 14
活动一：寻找生活中喜欢的日用产品 14
活动二：学生自主作业设计 15
活动三：开放型作业展示 16
人教版七年级美术上册第五单元
《实用又美观的日用产品》的作业设计
一、单元信息
学科 年级 学期 教材版本 单元名称
基本信息
实用又美观的
美术 七年级 第一学期 人教版
日用产品
单元组织方 自然单元 重组单元
式
序号 课时名称 对应教材内容
课时信息 1 《实用又美观的日用产品》 《实用又美观的日用产品》—
第一课时 —日用产品的欣赏
2 《实用又美观的日用产品》 《实用又美观的日用产品》—
第二课时 —设计日用产品
二、单元分析
（一）课标要求
本单元内容在《义务教育美术课程标准（2011 年版）》、《义务教育艺术课程标准（2022
年版）》中属于“欣赏·评述”学习领域的内容。2022版新课标以立德树人为根本任务，
培育和践行社会主义核心价值观，以提高学生核心素养能力。结合2011版课标要求除了通
过欣赏获得审美愉悦之外，还应认识作品的思想内涵、形式与风格，能用语言、文字、动
作等多种方式表达自己的感受与认识。因此结合本单元的学习特点，在学生欣赏优秀产品
设计的图片时，引导学生进行积极思考，关注美术与社会的联系，涵养人文精神。通过了
解日用产品的设计功能与形式特点，紧密联系现实生活，培养学生进行艺术创新和实际应
用的能力。能从艺术活动中发现生活中的美好，做到改善环境与生活。
（★以上关于课标具体要求的描述参考《美术课程标准（2011 年版）》中相关内容：（1）
课程基本理念：关注文化与生活，在广泛的文化情境中认识日用产品设计表现的多样性以及设
计对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱生活和创造美好生活的价值观。（2）课程设计思
路：四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域各有侧重，又互相交融、紧密相关，形成一
1
个具有开放性的美术课程结构。（3）课程目标中关于 “造型·表现”、“设计·应用”、 “欣
赏·评述”三个领域分目标的内容描述。（4）课程内容中第四学段关于“造型·表现”、 “设
计·应用”、 “欣赏·评述” 三个领域目标、学习活动建议、评价要点的内容描述。）
（二）教材分析
本单元通过文字介绍和图片欣赏的方式了解日用产品。在学生欣赏的过程中培养学生
审美感知、文化理解的核心素养。本单元的日用产品设计属于工业设计范畴，是反映一个
时代的经济、技术和文化的重要要素。通过本单元的学习使学生了解到我们日常用到的物
品，大多数都是设计出来的，优秀的产品设计可以决定产品的价值，并影响着人们的生活
方式和审美追求，产品的成功与否，首先在于设计的好坏。
本单元的学习，着重于让学生通过具体的产品图片案例了解产品设计的构成要素，使
学生面对身边的设计产品不仅有感性的认识还要有理性的研究，并且在学习中培养学生的
设计意识以及改造的意识，引导学生感悟生活。教材内容提供了大量丰富的参考图片，注
重引导学生发现感受不同类型的产品的特点，着重体现本课内容学习与设计的开放性，利
于学生学习和创作实践时更好地表达个性，有利于学生思维灵活性的提高和创造能力的培
养。
（三）学情分析
七年级的学生在日常生活中能接触到大量的产品设计，对于产品的功能有一定的了解，
具备了判断美的基本能力，能够考虑到日常用品的实用与浅显的美感，能初步选择符合审
美的产品，但这种基础知识的积累多停留在产品的外形上，缺乏对产品设计的整体认识，
缺乏对产品造型、材质、色彩、功能等方面更深层次的挖掘。因此教师在教学过程中和学
生实践时可以有针对性地培养学生的整体设计思维。
三、单元学习目标与单元作业目标
序号 单元学习目标 单元作业目标 水平层级
了解日用产品设计的基础
知识，知道从日用产品的造型、 布置学生收集一些我们身 了解
边的日用品
1 色彩、材质、功能四个方面加以
分析，形成设计意识。
2
欣赏优秀日用产品设计作
2 品，了解产品设计的主要特征， 了解、分析产品设计的特点 理解
尝试用语言或者文字从设计的
角度进行评述。
分析产品设计的成功与不 结合学生选择的日用品进
3 足之处，尝试进行多种形式的设 行分组讨论，分析设计的优 理解
计和制作练习。 缺点，提出改进意见
结合本单元的学习，注
能够运用所学知识改造产 重培养学生的应用意识和
4 品，培养学生的美术核心素养，创新能力，能够利用身边的 运用
并树立环保意识 废旧物体进行改造，发现创
造生活中的美好。
四、单元作业设计思路
依据中共中央办公厅和国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和教育部《关于加强义务教育学校作业管理的通知》、《阜阳市义务教育学校作业规范要求》及教育部义务教育《美术课程标准》，整体作业设计面向全体学生，适应学生个性发展的需要，符合学生的认知规律和心理特点，激发学生的学习兴趣，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力,具体设计如下：
1、作业形式：活动作业和单元作业。
2、活动作业总时长控制在20分钟以内，最多不超过25分钟。
3、分层次设计作业：课时课后作业分为活动作业(必做)和拓展作业(选做)。
4、根据教材特点设计一些开放性作业，指导学生积极参与作业设计。
5、评价方式：教师评价为主，学生自评、互评为辅。
6、根据学生完成情况对优秀作业进行展示，鼓励学生之间互相学习借鉴。
7、激励措施：面向全体学生，培养学生养成良好学习习惯，鼓励所有学生积极参加作业评比。采取等级评价制度：共分为三个层次A、B、C,具体方法结合作业要求进行展述。
3
五、课时作业
第一课时
课时作业目标
认识、了解日用产品在生活中的使用。通过欣赏的方式，学会多角度的欣赏日用产品，理解产品设计的基本要素。
作业 1（说出三种不同的产品信息）
1.作业内容
通过观察，欣赏，调查等方式，了解3种不同种类的产品设计，并说出他们的名称和特点。
2.时间要求：约 3 分钟
3.评价设计
作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
能够准确清晰的表述3种不同产品设计的名称和特 A
点。
能够准确清晰的表述2种不同产品设计的名称和特 B
点。
能够说出2种不同产品设计的名称。 C
作业 2
活动一：
（一）基础性作业（寻找生活中喜欢的日用产品）
1.作业内容
详细了解一种产品，写出最喜欢的日用产品的名称。通过分析产品功能、特点写出喜欢的原因。实践设计出一款符合心意的日用产品。向老师或同学介绍自己的设计。
2.时间要求：约 5分钟
3.评价设计
作业评价量表
4
评 价 指 标 完成水平
能够详细写出喜欢日用产品的名称、功能、特点和喜欢的原 A 因。
能够写出喜欢日用产品的名称、功能、特点和喜欢的原因。 B
基本写出喜欢日用产品的名称、功能、特点。 C
（二）课后拓展性作业（设计喜欢的产品）
1.作业内容
结合最欢的产品设计，说出该设计在生活中应用的优缺点，并能根据实际需求设计一款产品，画出设计草图。
2.时间要求：约 8 分钟
3.评价设计
作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
能够说出产品设计中的优缺点，并说出如何设计这款产品， A
设计草图清晰完整。
能够说出设计中的优缺点，并说出如何设计这款产品能画 B
出设计草图。
能够说出设计中的优缺点，并说出如何设计这款产品。 C
作业分析与设计意图
本课时作业以口头表述和文字图像表达的形式共同呈现，作业形式以美术作业纸发给学
生。强调学生通过查阅资料，参观调查等各种方法完成作业的过程。强化学生对日用产品多
样性的认识和直观感受，加深学生对产品设计与生活之间的密切联系，感受设计改善生活能带
来的美好体验。
备注：（作业纸附后）
5
课题：实用又美观的日用产品
作业目标及设 核心 知识 作业 作业内容 评价标准及评价主体
计意图 素养 类型 时间
喜欢的日用产品的名称
审 美 分 析
感知 理解 标准：
了 解 日 日用产品的功能、特点
学生能够准确清晰的
用 产 品
活动 完成
在 生 活 5 分
一
中 的 使 方式：
用
教师评价
文 化 语 言 喜欢这款产品的原因
理解 描述
通 过 自
身 的 思 如果让你来设计这款产品你会如何进行设计？ 1、学生表述清楚设计
拓展 考 将 设 创 意
设计 8 分 提示：可以从外观、色彩、功能等方面考虑。 原理。
作业 计 知 识 实践
2、草图清晰完整。
运 用 于
生活
6
课题：实用又美观的日用产品 班级 姓名
活动一：寻找生活中喜欢的日用产品 图示
一、日用产品的名称
二、日用产品的功能
三、日用产品的特点
四、喜欢它的原因
课后拓展性作业 设计草图
如果让你来设计这款产品你会如何进行设计？
提示：可以从外观、色彩、功能等方面考虑。
7
第二课时
课时作业目标
结合欣赏与思考产品设计的过程，体会产品设计在生活中的作用，能从材质、造型、功能、形式、美感来设计符合心意的产品。
活动二：（学生自主作业）
1.作业内容
进一步感受图案设计的美，根据设计草图来完善产品设计，能从多角度进行分析与设计，并把创意构思以设计说明的形式表述出来（50 字左右），并向同学或老师介绍。
2.时间要求：约 20 分钟
3.评价设计
作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
能够清晰画出设计图，设计图整洁美观，设计说明清晰明 A
了。
能够画出设计图，写出设计说明。 B
画出设计图。 C
活动三：（开放型作业选做）
课时作业目标
感受生活中的美，用所学知识发现生活中能够改造的废旧物品，进行创意改造。1.作业内容
用所学知识发现生活中能够改造的废旧物品，进行创意改造
2.时间要求：自主规划时间
3.评价设计
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作业评价量表
评 价 指 标 完成水平
能够运用多种手法改造产品设计，做到旧物再利用，改善 A
生活。
能够用简单的手法改造产品 ，旧物再利用。 B
能够有改造的想法，并能简单的尝试旧物再利用。 C
作业分析与设计意图
本课时作业以图像绘制和动手实践的形式呈现。活动二作业主要体现学生对产品设计基
本知识的了解和理解。活动三作业主要强调实践性，在实践过程中锻炼学生设计思维 与创
新能力。活动二、三的难度呈现出递进关系，学生可根据自己的能力在完成活动二作业的基
础上选择完成活动三作业。
9
课题：实用又美观的日用产品
作业目标及设 核心 知识 作业时 作业内容 评价标准及评价主体
计意图 素养 类型 间
结合欣
赏与绘 标准：
制图案 1、用铅笔起稿，符合
的过 题目要求。
活动 程，体 创意 2、图案整洁美观。
二 会产品 进一步感受图案的美，发展学生的想象力和创造力。请同 3、设计说明清晰明
实
（学 设计在 创造 学们设计一款日用产品。 了。
践、 20 分
生自 生活中 力 写出设计说明。
艺术
主作 的作
表现
业） 用，能 方式：
设计出 1、教师评价和学生互
符合心 评相结合。
意的产 2、优秀作品展示。
品
10
课题：实用又美观的日用产品 班级 姓名
活动二：学生自主作业
进一步感受图案的美，发展学生的想象力和创造力。请同学们设计一款日用产品。
设计说明：
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六、单元质量检测作业
（一）单元质量检测作业内容
一、填空题
1、 我们使用的日用产品，处处都有美术设计的影子，我们应学会观察和分析
日用产品，认识设计的成功和不足之处，提高我们的 ，培
养 。
2、产品设计首先要考虑它的 ，同时也要考虑人对物质产品还有精神
方面的 。
3、优秀的产品设计都体现了 与 的有机结合。
二、论述题
你觉得在生活中日用产品的设计，功能与审美价值哪个更重要？
参考答案：
一、填空题
1、审美能力，设计素质
2、用途（功能），审美要求
3、实用、美观
二、言之有理即可
12
（二）单元质量检测作业属性表
对应学
序号 类型 对应单元 难度 来源 完成时间
作业目标 了 理 应
解 解 用
1 填空题 2 √ 一般 原创
2 填空题 2 √ 一般 原创 约15 分钟
3 填空题 2 √ 一般 原创
4 论述题 2 √ 中等 原创
单元质量检测作业设计分析：
新课程评价倡导：“重视学习过程，促进学生发展”的发展性评价。美术课程评价
应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形
成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能
力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。本次作业设计，紧扣新课程理念，注重对
基础知识和美术素质的考查，注重美术与实际生活的联系。
本次设计为本单元的重点知识的复习巩固和对学生设计思维的培养，主要体现在以下：
1、注重技能训练，促进灵活运用。
根据本单元知识和技能目标的特点，本次活动紧扣课程的基础知识，体现“核心素养”，鼓励学生进行思维想象。
2、过程结果并重，引导学生积极思考
在检测时，我们不仅注重考查学生对知识的理解、掌握和运用情况，也注重对学生知识形成过程的考查，关注学生的思维过程。
3、联系生活实际，凸显人文关怀。
生活是艺术的源泉。美术教学也要凸显人文性，因此教学要从学生已有的生活经验出发，让学生学会用美术的思维方式去感受生活，发现生活的美好。活动三中开发学生的思维与想象，开拓学生的思维。
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七、学生作业展示：
活动一：寻找生活中喜欢的日用产品
14
活动二：学生自主作业设计
15
活动三：开放型作业展示
（感受生活中的美，用所学的知识发现生活中能够改造的废旧物品，进行创意改造）
小组 1：酒瓶换新衣 小组 2：奶粉罐大变身
16
小组 3：石墩变形记 小组 4：纸盘绘
17

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