资源简介

《漫画》
单元课程作业设计
一、单元信息
基本信息
序号 姓名 学校 联系电话
1
2
3
基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
信息
美术 九年级 第一学期 人美版 《漫画创作》
单元 □自然单元 重组单元
组织方式
序号 课时名称 与之相关的教材内容
1 漫画的概念与性质 七年级上第 8 课《漫画》(P26-29)
相关
2 漫画线条的艺术表现力 九年级上第 2 课《线条的艺术表现力》(P8-11)
内容
3 漫画的速写练习 九年级上第 3 课《速写练习》(P12-13)
4 为文学作品配一幅漫画/四格漫 九年级下第 11 课《为文学作品配图》(P35-37)
画创作
二、单元分析
（一）课标要求
本单元内容在《义务教育美术课程标准（2011年版）》中属于“造型·表现”与“设计·应用”以及“综合·探索”学习领域的内容。结合一些经典的国内外漫画作品，了解漫画的概念、种类、如何欣赏以及创作等基础知识，有意图的运用线条、形状、空间和明暗等造型元素以及形式及原理，选择传统媒介和新媒体，结合《初中生语文阅读推荐丛书》或其他的学生喜欢的文学作品。创作出一幅漫画插画或者多格（幅）漫画作品。
（1）课程基本理念：关注文化与生活，在广泛的文化情境中认识漫画的特征、幽默风趣多样性的表现形式以及漫画对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱中国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。
（2）课程设计思路：四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域各有侧重，又互相交融、紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。
（3）课程目标中关于“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个领域分目标的内容描述。
（4）课程内容中第四学段关于“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个领域目标、学习活动建议、评价要点的内容描述。
（二）教材分析
本单元通过文字介绍和图片欣赏的方式引导学生感受漫画作品的多样性。在逐步分析的基础上了解漫画与幽默，漫画与文学艺术的关系以及漫画对社会的影响；理解漫画是如何通过巧妙的构思、独特的视角和夸张变形的大胆处理，来勾勒出社会生活以及想象中的景象。
重点选取单幅人物漫画、四格漫画两种不同类型的漫画美术形式，在综合赏析的基础上，深入介绍漫画的风格特征、艺术特点，常见的功能和种类。学习人物漫画和四格漫画的基本创作与绘制技法，强调实践性，在实践过程中体会理解漫画创作与讽刺、幽默夸张之间的关系（例如肖像漫画人物造型的夸张、四格漫画讲述故事时的情节反转）。在教程内容上，采用传统媒体与新媒体结合的形式，为学生提供了大量丰富的参考图片，注重引导学生发现感受不同地域、不同民族、不同风格的民间美术的不同特色，着重体现本课内容学习与练习时的开放性，利于教师根据当地实际情况灵活使用教材，也利于学生学习和创作实践时更好地表达个性，有利于学生思维灵活性的提高和创造能力的培养。
（三）学情分析
九年级学生在日常生活和平时的课堂学习中都会接触到各种各样形式的漫画，以及初步积累了一定量与漫画相关的基础知识，并且已经有了初步的美术造型的构思创作能力。但这种基础知识和创作能力的积累多停留在对单个漫画作品的欣赏和创作上，缺乏对漫画美术种类、创作形式、艺术语言等方面的整体认识，常见漫画基本制作方法也有待进一步提高。由于学生的学和能力有区别以及对漫画喜爱的程度各自不同，可能会影响到学生对漫画美术特点的理解，教师在教学过程中和学生实践时可以有针对性地加强指导。
（四）内容分析
序号 单元学习目标 单元作业目标 水平层级
1 认识漫画的概念，艺术的表现形式 熟悉漫画的风格和分类方法。认 了解
以及分类方法，感受漫画的趣味性 识几部经典的漫画作品。对国内
以及与传统文化之间的关系。对社 著名漫画家有一定的认识。结合
会的作用。培养对漫画的兴趣及喜 特定文化情境描述漫画起到的作
爱之情。 用。
2 在学习过程中，能够从线条这个 了解、分析不同风格漫画线条上 理解
角度对常见的漫画作品进行了解， 的特点，理解漫画线条对于漫画
学习并形成欣赏方法，进行简短的 艺术特点的影响以及魅力。并且
评述。 了解初步的练习方法。尝试临摹
一幅漫画
3 了解人体的基本比例，并且学会速 通过欣赏各种人物比例不同的漫 运用
写的方式来练习Q版人物或写实人 画，了解不同比例漫画人物的造
物漫画造型以及基本动作。为最后 型特点。每个同学可以根据自己
的漫画创作做准备。 的造型能力选择一种比例的漫画
针对练习，为最后的创作做准备。
4 通过对文学作品的想象，以及自己 与语文学科结合，选择一部自己 运用
对于漫画的理解和把握，用漫画的 喜爱的文学作品，在理解其情景
形式将文学作品的意境表达出来。 的前提下，创作一幅漫画插画。
让文字中的画意变成可视的画面。 或者是通过自己设计剧情，创作
一幅有趣的四格漫画。
四、单元作业设计思路
结合美术学科课时所占学校周课时比例，本单元作业总用时在270分钟左右，按4个课时作业进行设计。
学生需要通过本单元作业的练习，循序渐进地达到巩固单元学习目标的目的。在学习漫画的过程中结合单元作业进行实践练习，促进学生提高学习漫画的兴趣，培养学生欣赏、理解、表现、创作漫画的能力。
单元作业的内容设计要便于教师通过对学生成的过程和结果进行分析，进而掌握学生单元学习目标的达成情况，帮助教师调整课堂教学的方法、内容容量、教学进度等。
在尊重学生学、学习能力差异性的基础上，按不同难度设计单元作业内容。学生可根据自身学习情况选择难度适当的作业完成。体现分层设计、分类指导的教学原则。
五、课时作业
第一课时
课时作业目标
认识、了解漫画的定义。尝试描述优秀漫画应该具有哪些特征。通过漫画的作用、美术风格、和篇幅大小对漫画进行分类。并且能够说出一些著名的漫画家及其代表作品（尤其是中国的）。
作业1
1.作业内容
通过阅读书籍、浏览网络等方式，认识至少三部漫画，写出它们的名称。
2.时间要求：约5分钟
3.评价设计
作业评价量表评价指标 完成水平
能够准确说出三部不同漫画的名 合格
称。
能够准确说出四到五部不同漫画 良好
的名称。
准确说出五部及以上漫画的名称 优秀
并且还可以进行简单的介绍
作业2
1.作业内容
通过同学之间的相互讨论，详细了解漫画的特征和定义，并且能够自己总结优秀的漫画往往具有哪些特征。
2.时间要求：约10分钟
3.评价设计
作业评价量表评价指标 完成水平
能说出漫画是一种笑（幽默）的艺术 合格
不仅仅知道漫画是一种幽默的表达 良好
方式，还可以说出漫画还有讽刺，针
砭时弊的特点。并且发现好的漫画作
品其实给人以反思。
除了上述以为，还能发现漫画本身的 优秀
艺术价值以及启人心智的教育意义。
了解到漫画不仅仅是“给小孩子看的
东西”。
作业2
1.作业内容
深入分析一幅（部）漫画作品，说出这幅（部）漫画作品的内容和艺术特征，
并说出它运用的表达方法（比喻、夸张、讽刺等等）。同时还能说出自己的想法和感受。
2.时间要求：约15分钟
3.评价设计
作业评价量表评价指标 完成水平
能说出一幅（部）漫画的基本内容 合格
不仅仅可以说出其基本内容，还可以 良好
之处其常用的表达方式以及艺术特
征。
在描述完整内容的前提下，还能列举 优秀
出一些细节：比如具体的某个情节、
漫画作者的轶事、对于社会的影响和
作用。并且可以说出自己的感受和想
法
作业分析与设计意图
本课时作业以文字表述为主，意在以兴趣为导向，让学生了解漫画的定义，基本艺术特点，表现形式，以及分类方法。同时提升学生自己动手独立思考、解决问题、搜集资料的能力，为后面的课时打好基础，提前做好准备。
第二课时
课时作业目标
《美术课程标准》指出，七至九年级学生要“有意图地运用线条、形状、色彩、肌
理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒体，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力”。
九年级学生虽然对写实作品感兴趣，但是仍不能自如地用绘画形式表现物象，针对这一阶段学生的认知特点和学习兴趣，本课从学生喜爱的漫画入手，引导他们发现物象线条的特征，感受线条的艺术魅力，体会不同线条的不同状态带给人们的心理感受，学习用有变化的线条艺术表达物象的形态特征。在学习的过程中，提高用线条表达的能力。可以有多种风格和手法，既可以写实，也可以夸张，或者是强调装饰意味。
作业1
1.作业内容
自选或从教师提供的线条感明显的作品中选择一幅进行欣赏、分析，找出其包含的线条，理解其给人的感觉，体会其力度和质感，以及表达的情感。把你分析的结果和感受用简短的文字写下来（50字左右），并向同学或老师介绍。
2.时间要求：约5分钟
3.评价设计
作业评价量表评价指标 完成水平
能够说某种线条给人的感觉 合格
不仅可以说出线条给人的感觉，还可 良好
以说出其力度和质感。
在以上基础上，总结出线条的粗细、 优秀
轻重、刚柔，走向。还能准确的识别
表达的情感。
作业2
1.作业内容
挑选一幅教师给出的纹样图例，尝试完成一幅线条练习画，可以适当进行拓展创作
新的图案
图例一：
图例二
图例三：
2.时间要求：约10分钟
3.评价设计
作业评价量表评价指标 完成水平
能够基本完成图例一或图例二， 合格
能够完成图例三 良好
在完成图例三的基础上，线条均匀、 优秀
美观、生动。断线较少。且能另外画
出很多新的纹样组合。
作业3
1.作业内容
运用所学到的内容，结合自己的造型能力，尝试临摹一个以线稿为主的漫画。
（图例仅供参考）
参考图例一：
参考图例二：
参考图例三：
参考图例四：
2.时间要求：约45分钟
3.评价设计
作业评价量表评价指标 完成水平
临摹作品造型比较简单（如图例一、 合格
二）画面基本完整。
临摹造型比较复杂(如图例三)，画面 良好
完整，线条流畅生动。还原度较高。
临摹造型非常复杂(如图例四)，画面 优秀
完整，干净整洁。线条流畅生动富有
变化。且非常接近原作，还原度极高。
已经具有一定的艺术表现力。
作业分析与设计意图
本课时作业以文字表述和动手实践的形式呈现，作业1主要体现学生对线条基本知识的了解和理解。作业2主要强调实践性，在实践过程中锻炼学生手绘线条的能力和手眼一致的技巧。作业3是在前两个作业的基础上将手绘线条与漫画相结合，凸显手绘线条与漫画创作之间的密切关系。作业1、2、3的难度呈现出递进关系，学生可根据自己的能力在完成1作业的基础上选择性完成作业2，并且在作业2的基础上选择性的完成作业3。
第三课时
课时作业目标
速写作为造型艺术基本功训练的重要方法，是培养学生敏锐地观察对象，分析对象，
并用画笔捕捉对象特征的重要途径。学习并运用速写的方法来进行漫画人物创作，
可以非常快的提高学生绘制漫画的能力。特别是对造型，动态，线条和光源等进行
概括、归纳、提炼的能力。在这一过程中，还可以培养学生热爱生活，勇于表现和
乐于分享的情怀。
作业1
1.作业内容
临摹自己搜集的或者老师提供火柴人例图，初步掌握人体的体块结构和大的关节连
接，以及基本比例。
（例图仅供参考）
例图1：
2.时间要求：约15分钟
3.评价设计
作业评价量表评价指标 完成水平
能够画出3个比较完整的火柴人 合格
能画出4个完整火柴人，且比例比较 良好
准确，人物动作比较自然。
能画出5个完整的火柴人，比例准 优秀
确，造型生动，线条优美流畅。
作业2
1.作业内容
临摹自己搜集的或者老师提供方块人例图，初步掌握人体的体块结构以及基本动作。
（例图仅供参考）
例图1：
例图2：
2.时间要求：约30分钟
3.评价设计
作业评价量表评价指标 完成水平
能够画出3个比较完整的方块人 合格
能画出4个完整的方块人，且比例比 良好
较准确，人物动作比较自然。
能画出5个完整的方块人，且比例准 优秀
确，人物动作比较复杂，体块明显，
造型生动，线条优美流畅。
作业3
作业内容：
利用本堂课所学的内容，结合上节课完成的临摹作业，可以在造型大致正确的前提下，尝试给上节课临摹的人物设计几个不同的角度/表情。力求造型准确，动作生动。不同表情例图参考
不同动作例图参考：
不同角度造型参考：
2.时间要求：约60分钟
3.评价设计
作业评价量表评价指标 完成水平
能够设计出一个简单的角度/动作/ 合格
表情，画面完整。
能够设计出两个角度/动作/表情，画 良好
面完整。造型准确。动作比较自然。
人物与临摹对象基本一致。
能够设计两个或以上的复杂角度/动 优秀
作/夸张表情，画面完整，造型准确。
而且人物表情生动丰富，与临摹对象
高度一致。
作业分析与设计意图
本课时作业以动手实践的形式呈现，作业1主要促进学生人体大致比例和关节结构的了解，把握人体的动态特点。作业2强调学生在作业1基础上进一步了解人的体块关系与部分细节。作业3是在作业1，2的基础上进行的临摹创作练习，是将本堂课内容和上一节课内容结合起来。目的是让学生的造型能力更进一步，同时对手绘线条，各种漫画的表达风格有了新的了解和体会。同时为最后一节课的漫画创作做好准备。
第四课时
课时作业目标
与语文学科结合，选择一部自己喜爱的文学作品，在理解其情景的前提下。借助传统工具或者新媒体，创作一幅漫画插画。或者是通过自己设计剧情，创作一幅有趣的四格漫画。
作业1
1.作业内容
选择一篇自己喜欢的文学作品，尝试对其进行情景分析。并且用文字和简单草图纪录下具体的画面描述。（单幅插画方向）
尝试自己构思一个四格漫画故事，要求有基本的“开头-发展-高潮-结尾”。
并且配有简单的草图。（四格漫画方向）
参考例图：
2.时间要求：约90分钟
3.评价设计
作业评价量表评价指标 完成水平
有一定的文字分析或者剧情，可以 合格
开始下一步创作。
文字分析描绘比较详细/剧情比较 良好
生动详细。而且配有基本的草图，
对接下来的创作非常有利。
对即将进行的创作有非常详细的文 优秀
字描述，同时配以详细的草图，标
注了最终完成品里面会出现的很多
细节。/四格漫画已经有具体的场景
和人物构图，可以立即进行下一步
的创作。
作业2
1.作业内容
在作业1的基础上，完成最终的漫画插图创作/四格漫画创作。力求画面完整、细节丰富、人物生动形象，造型优美。漫画插图情境要与原著一致，四格漫画要有精彩的剧情和幽默效果。
参考例图：
插图例图参考：
四格漫画参考：
3.评价设计
作业评价量表评价指标 完成水平
漫画创作基本完成。 合格
插图画面完整，细节比较丰富。与 良好
文学原著情境基本符合。
四格漫画故事完整，情节比较生动。
插图画面精美，细节丰富，线条流 优秀
畅，人物形象生动。具有一定的艺
术感染力。与文学原著情境高度一
致。
四格漫画剧情精彩，人物造型、表
情生动，画面完整丰富。给人以幽
默轻松的感受。
作业分析与设计意图
本课时作业是漫画单元课的最终作业，也是结合前面课程内容的前提下，学生自己进行感悟，构思和创作的过程。考虑到同学们的造型能力不一致，所以作业分成了两种：一种是针对造型能力比较强的同学，可以选择创作文学作品的漫画插图。另一种是针对造型能力偏弱的同学，可以选择创作画面相对简单，不过更偏重创意和剧情的四格漫画。无论同学选择哪一种，都必须要将已经学习过的课程内容完全掌握，并且对文学情境有一定的感悟能力和创作力，才能将最终的作品呈现出来。
相信完成了整个单元课程后，同学们的不仅仅对漫画有一定的了解和认识。同时也通过自己的欣赏，感悟，构思和创作。对漫画的欣赏，线条的艺术表达，以及漫画与文学作品结合的表现形式有了更多的理解。同时增强学生的自信心和自豪感。提高了学生的绘画造型，以及创意和发散性思维。

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