资源简介

创建子报表
一、教材名称
《Access数据库应用技术（第3版）》（电子工业出版社有限公司）。
授课内容创建子报表
二、课时
2 学时（ 90 分钟）。
三、学情分析
经过前面阶段的学习，学生已经掌握了对报表的大部分操作，为数据库进一步的学习奠定了良好的学习基础。但是随着时间的推移，学生对于前期容易混淆的东西，比如窗体的各种操作已经开始模糊，可以在课后公众号上重新发布窗体的有关内容，帮助学生进行复习巩固，也有利于学生对报表的进一步学习。
四、教学目标分析
1．知识目标
了解Access2013创建子报表的操作过程。
2．能力目标
掌握在Access2013中创建子报表的操作方法。
3．情感目标
理解在数据库操作中子报表对主报表存在的意义，让学习目标更为明晰。
五、教学重点与难点分析
教学重点：通过子窗体/子报表控件创建子报表。
教学难点：通过子窗体/子报表控件创建子报表。
六、教学方法
1．教学方法
情境创设法、讲授法、问答法
2．学习方法
小组合作法、实战演练法、自主探究法……
七、教学准备
多媒体课件、微课，公众号相关知识的发布
八、教学过程
（一）教学导入（时长: 5 ）
教师活动：大家来看“供应商”表，再看“商品”表，如果我们在看“供应商”表的同时，就能够看到该“供应商”所供商品信息。这是通过“子报表”来实现的。Access2013可以通过子报表的方式关联表数据，使主报表的数据在显示的同时显示子报表的数据，并且子报表可随着主报表的数据变化更新。
学生活动：学生听讲，理解子报表的现实意义。
设计意图：让学生理解子报表对主报表的现实意义。
（二）学习新知（时长: 15 ）
教师活动：介绍子报表的概念。
学生活动:观察老师的操作，并观察实验结果。
设计意图：让学生了解子报表的相关概念。
教学内容：
子报表是出现在另一个报表内部的报表。包含子报表的报表称为主报表。主报表与子报表的关系可以是一对一的关系，也可以是一对多的关系。
创建带有子报表的报表一般有两种方法：
先创建主报表，然后通过控件工具箱中的“子报表/子窗口”控件创建子报表。
将已有的报表做为子报表添加到其它报表中。
需要注意的是，主报表和子报表必须有关联字段，这样做出来的子报表才会随着主报表中关联字段值的变化而在子报表中进行相应信息的显示。
实例演示：
创建“商品信息及销售情况”报表，其中“商品及供货商信息”报表为主报表，“销售记录”表作为子报表数据源。当主报表中的数据变化时，子报表中的数据发生相应的变化。
师生互动：
教师讲解并演示，学生听讲并做记录。
设计意图：
讲解与操作并重，让学生直接观察教师的实验过程并看到实验结果。
（三）操作演练（时长： 20 ）
布置任务：
创建 “员工及个人销售情况” 报表，其中“员工个人情况”为主报表，“销售情况”为子报表。
【实训要求】
1．数据源为 “员工”表和“销售记录”表。
2．创建“员工”纵栏式报表，作为主报表，并对报表进行基本的设置。
3．创建子报表“销售记录”，要求员工报表和销售记录中的“员工编号”关联。
4. 美化报表，使子报表能准确反映员工个人信息以及其销售记录。
5. 尝试使用两种方法创建子报表。
师生互动：
学生练习操作，有问题可以小组讨论，组长负责协调小组内的讨论，并帮助操作有困难的小组成员。小组在完成任务之后可提交任务至教师机，小组长带领小组成员实现小组自评与互评。
教师巡回指导，将微课再次提供给学生进行助学，从各组长处了解各组的完成情况。教师通过各组长提交过来的任务以及小组的评价对学生任务完成情况进行评价。
设计意图：
体现学生在“做中学”的教育理念，实现分组教学及“导生制”教学，通过“微课”助学的方式，让学生在实际操作中创建子报表，并将两种创建子报表的方法进行比较。学生自评与教师评价是为了对学生的学习效果进行评价。
（四）小结巩固（时长： 3 ）
知识梳理：子报表是出现在另一个报表内部的报表。包含子报表的报表称为主报表。主报表与子报表的关系可以是一对一的关系，也可以是一对多的关系。
创建带有子报表的报表一般有两种方法：
先创建主报表，然后通过控件工具箱中的“子报表/子窗口”控件创建子报表。
将已有的报表做为子报表添加到其它报表中。
（五）布置作业（时长： 2 ）
课后习题，任务实训的继续完成与总结。课后有问题可通过教师的公众号获取相关资源，也可直接咨询教师。
（六）板书设计
创建带有子报表的报表有两种方法：
先创建主报表，然后通过控件工具箱中的“子报表/子窗口”控件创建子报表。
将已有的报表做为子报表添加到其它报表中。
九、教学反思
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