资源简介

15.3 串联和并联 教案
一、教学目标
1.物理观念
(1)知道串联电路和并联电路连接的特点，会连接串联电路和并联电路，会画简单串联和并联的电路图。
(2)在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。
2.科学思维
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：按照要求操作连接串联、并联电路，观察电路元件连接、电流路径、开关的作用、用电器的关系等，归纳串联、并联电路的特点。
教学难点：能根据串联、并联电路的特点并结合生活实际判断生活中的常见电路的连接方式。
三、教学分析
学生刚刚接触电学知识，之前没有进行专门的电路连接操作，故本节课学生设计电路、连接串、并联电路，尤其是并联电路的连接有很大困难，学生还要根据观察到的现象进行归纳分析得出串联、并联电路的特点，能力要求颇高，所以本节课的教学需要给学生充分动手实验的机会，让学生经历操作、观察、分析的过程，教师在学生探究的过程中适当给予指导。
四、教学过程
（一）新课讲解
一、复习引入
电路的组成;复习上节课电路知识以及电路元件的符号;电路中电流的方向;一般按照电流的方向来连接电路。
实际生活中的电路很少会仅仅只有一个用电器这样简单,那么如果在这个最简单的基本电路的基础上加多一个小灯泡,也就是说,给你一个电源、一个开关、两个小灯泡,要使两个小灯泡都同时发光,可以怎样连接 有几种接法
(让学生思考,然后电脑课件动态演示,并对应在示教电路板上实际操作连接方式。)
二、认识串、并联电路
串联电路:两只小灯泡,首尾相连顺次连接在电路里,一只亮,另一只也亮,像这样把两个及两个以上电路元件首尾相连、逐个顺次连接起来的电路,叫串联电路。(解释何为首尾相连 首:电流流进处;尾:电流流出处。)(对应实物图教画电路图,课件动态演示开关闭合后电流的流向,说明:)串联电路中,只有一条电流路径。
并联电路:把两只灯泡的两端分别连在一起(首首相连尾尾相连),并列地接到电路中,像这样把电路元件并列地连接起来的电路,叫并联电路。(解释何为首首相连尾尾相连 )(对应实物图教画电路图,课件动态演示开关闭合后电流的流向,说明:)并联电路中,电流有分支,有两条或两条以上的电流路径。
分析并联电路的电路结构:节点(导线相交连接的点)(分流点、汇流点);干路(分流点、汇流点之外的包含电源在内的那部分电路);支路(分流点、汇流点之内的各分支部分的电路)
三、探究活动
探究一:串联电路的特点
1、开关的控制作用。开关的位置改变,控制作用是否改变
(让学生发扬交流合作的精神,分组实验,分别连接开关是在不同位置的串联电路。然后让学生交流实验结果,得出结论。)(在学生实验之前,先在课件上动态演示如何连接串联电路。)
2、各用电器之间是否互相影响
闭合开关,把其中一个小灯泡拧出来,另一个小灯炮还亮吗
探究二:并联电路的特点
1、干路开关的控制作用。支路开关的控制作用。
(这个并联电路相对学生来说,连接起来有一定的难度,所以为保证探究实验的顺利完成,必须先向学生分析清楚电路结构:分流点、汇流点在哪里 如何找出来 哪条是干路,有哪些电路元件 哪条是支路,有哪些电路元件 )
(同时在电脑课件上动态演示连接并联电路的两种方法,也可在教师的示教电路板上教连接方法。)(这是此实验学生能否探究成功的关键!)
连接好电路后,思考并分析作答:
判断电路是串联还是并联的方法:①拆除法,看用电器能否各自独立工作,互不影响 能的是并联;不能的是串联。②电流法,看电流路径有一条还是多条 只有一条电流路径的是串联;有两条或两条以上的是并联。(这两种较常用)
四、生活中的电路
想一想街道的路灯,当一盏灯不亮了,是否其它的灯也不亮 由此你可以判断路灯是什么连接方式
想一想教室里的日光灯,当一盏灯不亮了,是否其它的灯也不亮 由此你可以判断这是什么连接
想一想家中的电灯、电风扇、电冰箱、电视机、洗衣机等是怎样连接的
想一想节日彩灯“滿天星”由许多串小彩灯组成,为什么不亮时是一串不亮,而不是一个灯泡不亮 由此可判断这是什么连接方式

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