资源简介

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级上册
授课题目 Unit 4 What’s the best movie theater 课时 第 1课时
主题情境 你居住的城镇 授课教师
内容分析 本课时为本单元第一课时，是一节听说课。首先，通过图文将学生带入“选择电影院”的话题。1a-1c通过图文及听力活动创设真实谈论电影院各项特点(big screens, best sound, comfortable seats等)的语境，让学生对本单元语法知识有初步的了解并能掌握一定数量的描述性词汇；2a-2c以听说练习的形式对单元重点话题和句型进行了拓展，对描述性词汇也进行了扩充。
学情分析 本课时谈论的“你所居住的城镇”话题，与学生生活联系紧密， 通过有效的情境创设和问题引导，学生会积极主动参与各种语言实践活动。在之前的学习中，他们也已掌握部分形容词与副词，具备一定程度的听说读看写技能，并且在前一单元的学习中，对于形容词和副词的比较级变化规律也相当熟悉，这都为此课时的学习奠定了基础。
课标要求 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。
教学目标 语言能力：通过对比分析，能够正确使用有关公共场所的名词、描述性形容词以及形容词和副词的最高级形式，以听说等方式讨论个人喜好，对所居住城镇的场所和事物进行比较；能够通过找寻形容词、副词比较等级的变化规律，记忆词汇。 学习能力：通过谈论所居住的城镇，激发对英语学习的兴趣；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。 思维品质：能够在听说活动中准确获取并表达有关“家乡之最”的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。 文化意识：能够了解周围最出色的事物，知道周围环境中有很多值得去珍惜的事物，增强热爱生活、热爱家乡的意识。
教学 重难点 重点：掌握与电影院、服装店等相关场所有关的词汇； 正确运用形容词和副词的原级和比较等级（特别是最高级），来描述事物； 难点：对多音节形容词和副词的拼读以及最高级的运用上；
学习目标 1. 通过情境体验学习，能够复习比较级，初步感知最高级。 2. 通过头脑风暴，能够听懂关于城镇主题的对话，掌握听力预测策略。 3. 通过通过角色表演，能够进行城镇公共场所主题的情境对话，学会用比较的方法有理有据地陈述自己的观点。
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
解决方案 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 情景导入 （3min） Greeting. The T can play a video to lead in the topic --movies. Teacher asks students: Where do they usually go to watch movies The teacher asks the students how to choose a movie theater and what aspects do they value 观看动画视频引入话题—电影。 思考选择电影院时会看重哪些方面。 利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
Part 2： 学习理解 （7min） The teacher presents comparative pictures of the screens, seats, sound effects, and prices of the three ABC cinemas, guiding students to use the original, comparative, and highest levels of adjectives to compare the cinemas and select the best one. T asks students that: Different cinemas have different qualities. Which one is the most important for you T asks Ss to finish the task in 1a-- Are you picky when choosing movie theaters How do you choose which movie theater to go to Write the things in the box under “Important” or “Not important”. T asks students to think and work in pairs. 观察图片特征，对比差异，并在老师的指导下用形容词的正确形式填空。 观察书本图片并思考。 完成书本1a部分任务。 同桌之间根据不同的方面进行电影院选择的对话。 听前将新单词和句型进行操练，为听力训练降低难度。 将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。 书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。
Part 3： 应用实践-听说活动1 （8min） T introduces the situation : Some residents from Green City are also talking about choosing movie theaters. Listen to the three conversations and match the following things. T asks students to finish the task in 1b—Listen and match the statements with the movie theaters. T asks students to think that: Which movie theater will you choose Why T asks students to finish the task in 1c—Practice the conversation. Then talk about the movie theaters you know. 听录音，将对话主人公与影院名字连线。 完成书本1b任务。 思考自己会选择哪家影院，为什么。 根据1B部分的内容，与同桌创编对话进行比较。 通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。 将听力文本拆解，使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。
Part 3： 应用实践-听说活动2 （8min） The teacher displays listening pictures and provides picture materials related to the listening content, requiring students to observe and predict. T asks students to finish the task in 2a-- Let’s explore more about living facilities in Green City. Listen to a reporter interviewing a boy. Circle the boy's answers. T asks students to Listen again. Choose the correct store next to each statement. T asks students to finish the task in 2b-- Listen to a reporter interviewing a boy. Fill in the blanks. T asks students to Read the statements again and underline the superlatives. T asks students to listen and repeat. 观察图片并预测听力内容。 完成书本2a部分任务。 听录音并填空。 完成书本2b部分任务。 分析听力表格中的最高级。 听录音并跟读对话材料。 听力前先带领学生熟悉图片内容和听力方向，引导学生观察图片内的关键任务，猜测他们所进行的话题，为听力找寻关键词。 跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。
Part 4： 迁移创新 （9min） T ask students to finish 2c-- Student A, you are the reporter. Student B, you are the boy. Role-play a conversation using the information in 2a and 2b. T asks students to think：How to express opinions logically T asks students to play and talk in groups: Suppose you are a tour guide. Please introduce some best public places to them and give at least 3 reasons. 完成书本2c部分。 思考如何描述自己的观点。 小组活动角色扮演导游和旅客，介绍小镇。 对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据表格提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。 汇报展示培养学生的交际能力和创编能力。
Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part6： 考点速递 （5min） T explains knowledge points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8： 家庭作业 Summarize the qualities of a radio station and a supermarket. Write a short passage to compare the supermarkets around your home. Summarize the rules about the comparatives and superlatives. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计 Unit 4 What’s the best movie theater Section A 1a-2c
评价反馈
教学反思 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。

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