资源简介

第六节 神奇的眼睛
第1课时 眼睛和视力矫正
【教学目标】
一、知识目标
1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的.
2.了解眼镜是怎样矫正视力的.
二、能力目标
1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际、实事求是、求真务实的科学态度.
2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力.
三、素养目标
1.通过活动，培养学生珍惜生命、关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力.
2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识.
【教学重点】培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.
【教学难点】将科学知识应用于日常生活的意识的培养.
【教具准备】挂图、眼睛模型、盐水杯、几个不同焦距的凸透镜和凹透镜、多媒体课件等.
【教学课时】1课时
【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
师 眼睛是心灵的窗口.人脑的信息有80％以上是通过人的双眼获得的.人的眼睛就是一个凸透镜，然而随着人们生活节奏的加快和工作、学习压力的增大，近视眼患者越来越多.人眼为什么能感知外界的光和影？人眼又为什么会出现近视和远视现象呢？学完本课，你就会知道了.
【进行新课】
知识点1 眼睛的视物原理
教师引导学生看教材P75页图4?46“眼睛的构造”，让学生通过挂图讲述眼睛的结构（教师可适当提示）.
学生1：眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体.此外，还有一些附属结构.
学生2：眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜、视神经等组成.
学生3：晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜.
学生4：外界物体反射来的光线，经过角膜，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像.
学生5：视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体.
师 晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，大家想一想眼睛看物体与什么类似
学生：与凸透镜成像类似.
师 从物距和像距的关系来看，眼睛看物体相当于生活中的凸透镜成像的哪一种
学生：相当于物体距离凸透镜大于2倍焦距，成倒立、缩小的实像.
板书：人眼视物相当于凸透镜成像.晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，物体到晶状体（凸透镜）的距离大于2倍焦距，在视网膜上成倒立、缩小的实像.
师 请一个同学在教室的最前排和最后排看黑板上同一个“大”字.
小明同学在不同位置都能看到“大”字，根据凸透镜成像的知识，远近不同的物体成的像的位置是不同的，也就是说要看清远近不同的物体，视网膜(光屏)要不断移动(即眼球在不断变化，用气球模拟)，请大家思考一下：到底什么在变
学生：不是眼球在变，只能是晶状体在改变形状和焦距.
师 对.其实眼睛在看远近不同的物体，晶状体在睫状体的作用下，改变厚薄，改变焦距(即调焦).
课件演示正常眼看远处物体和正常眼看近处物体，使学生加深印象.
多媒体展示：
正常的眼睛：在看远处的物体时，由于周围肌肉的作用，晶状体变得扁平，减弱了对光线的偏折程度，在观看近处的物体时，由于周围物体的作用，晶状体变凸，增大了对光线的偏折程度.因此，无论是远处的物体还是近处的物体都能在视网膜上成清晰的像.可见，在物距改变时，眼睛能靠改变晶状体的厚薄来改变对光的偏折程度，这叫眼睛的调节.
板书：人眼看清远近不同物体的原理：晶状体的调节作用.
【课堂训练】
完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
知识点2 近视眼的成因及其矫正
师 我们的眼睛实在了不起，能根据环境的明暗或物体的距离，自动作出调节，只要眼睛各部分运作正常，总能在视网膜上得到清晰的像.但是有些人患了近视眼后，单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，那么近视眼是如何形成的呢？
学生认真思考并积极发言，教师进行提示引导.
教师总结：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体.近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太厚，折光能力太强，致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点，而当光线到达视网膜时又都分散开，形成一个模糊的光斑，因此看不清远处的物体.
师 为了能看清物体应在近视眼睛前面放一个什么镜 说出根据.
学生：应放一个凹透镜，因为凹透镜对光线起发散作用.
演示实验：模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，着色液体则表示玻璃体.先放一个焦距较大（即折光能力较小）的凹透镜，光还是会聚在视网膜前.
师 怎么办
学生：换一个凹透镜.
师 换一个什么样的凹透镜
学生：换一个更凹的凹透镜，即焦距更短的凹透镜.
师 怎么判断
学生：用手摸.
演示：用一个焦距更短的凹透镜可以使光会聚在视网膜上.
师 可见要矫正近视眼应配戴凹透镜.
板书：近视眼的成因及其矫正：近视眼的晶状体太厚，从远处射来的光线会聚在视网膜前，用凹透镜矫正.
教师边讲解边用多媒体展示：
（1）儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强，睫状体的调节能力大，但是如果看书写字的姿势不正确，书本放得离眼太近，或采光、照明条件不好，或持续用眼的时间过长，都会使睫状体内的肌肉持续收缩.晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体时，睫状体内的肌肉就不能放松.变凸的晶状体也不能恢复到正常状态，这样就造成了假性近视.发生假性近视以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就会造成变凸的晶状体不能恢复正常，就会变成真性近视.
（2）预防近视要做到：①读书、写字姿势要正确，眼与书的距离约33ｃｍ.②看书一小时后休息，要远眺几分钟.③要认真做眼保健操.④不要在直射强光下看书.⑤不在光暗的地方看书.⑥不躺卧着看书.⑦不在走路时看书.
【课堂训练】
完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
知识点3 远视眼的成因及其矫正
（1）远视眼的成因及其矫正
师 远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体.产生远视眼的原因是晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方面上太短，因此来自近处一点的光还没有会聚成一点就到达视网膜了，在视网膜上形成一个模糊的光斑.为了能看清近处物体.应在远视眼前面放一个什么镜 说出根据.
学生：应放一个凸透镜，因为凸透镜对光线起会聚作用.
实验演示：远视眼的成因及其矫正.
板书：远视眼的成因及其矫正：远视眼的晶状体太薄，从近处射来的光线会聚在视网膜后，用凸透镜矫正.
（2）眼镜的度数
引导学生阅读教材P77页“信息窗”.
教师边讲解边用多媒体展示下段文字：
透镜焦距f的长短标志折光本领的大小.焦距越短，折光本领越大.通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度，用表示，即如果某透镜的焦距是0.5m，它的焦度就是.如果远视很严重，眼镜上凸透镜的折光本领应该大一些，透镜焦度就要大一些.
平时说的眼镜片的度数，就是镜片的透镜焦度乘100的值.例如，100度远视镜片的透镜焦度是1m-1，它的焦距是1m.凸透镜(远视镜片)的度数是正数，凹透镜(近视镜片)的度数是负数.
近视眼和远视眼患者应到有关的眼科医疗部门去检查，请眼科专家诊断应戴什么样的眼镜，如果配制不好，会加剧视力下降.
（3）如何卫生用眼，做好眼保健操
师 正常眼、近视眼的同学平时应如何做到卫生用眼
学生甲：不要长时间连续用眼，要注意休息.
学生乙：要讲究卫生，毛巾要勤洗、勤晒.
学生丙：要经常做眼保健操.
师 大家讲得很好，下面请大家在眼保健操乐曲声中做一遍眼保健操.
【课堂训练】
完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
【课堂小结】
通过本节课学习，我们知道了眼睛的构造，人眼视物与凸透镜成像一样，知道了近视眼、远视眼的形成原因及矫正，近视眼应配戴凹透镜，远视眼应配戴凸透镜，平时应注意保护眼睛.
【课后作业】
完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.
1.兴趣是最好的老师，求知的欲望是获取知识的强大动力.这节课可以作为一个很好的导入，引入课题.
2.对于正常眼的调节，要清楚地弄懂是较难的.把眼睛成像类比凸透镜成像，介绍眼睛的成像原理，再通过实验或多媒体动画演示，这样学生接受起来就要容易得多.
3.对于近视眼、远视眼的成因及矫正可充分利用多媒体的优点直观地向学生呈现.
4.这节课的课前、课后可充分调动学生去查阅、搜集相关的资料、参与知识的获取过程.
.

展开更多......

收起↑