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第2课时 噪声的防治
沪科版八年级上册
第三章 声的世界
1.从环保角度看，凡是妨碍 、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生 的声音，都属于噪声.
干扰
人们正常休息
2.人们以 为单位来表示声音强弱的等级，0dB是人刚能听到的 的声音，长期生活在
以上的噪声环境中，会产生神经衰弱、头疼等疾病.
分贝(dB)
最微弱
90dB
3.控制噪声从三方面入手，即防止 ，阻断 ，防止 .
噪声产生
噪声传播
噪声进入耳朵
噪声
stop
大自然中的声音多种多样.优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱. 噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出.
噪声的来源、等级和危害
在我们周围，噪声通常来自汽车、火车等交通工具，电机、机床等工业机械，以及空调等家用电器等。
1.噪声的来源
噪声的影响
城市噪声的来源分类
主要来源
日常生活
工业生产
交通运输
建筑施工
④建筑施工噪声：筑路、盖楼时发出的噪声等.
①日常生活噪声：家庭噪声，娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等.
（4）举例
②工业生产噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声等.
③交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等.
2.噪声强弱的等级和噪声的危害
声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝(符号是dB)为单位来表示.
适用区域 白天环境噪声/dB 夜晚环境噪声/dB
特别需要安静的康复疗养区 50 40
居民、文教、行政办公区 55 45
商业中心区、商业与居民 混合区 60 50
工业中心区 65 55
交通干线道路（公路、航 道）两侧 70 55
铁路干线两侧 70 60
了解我国城市环境声强及标准
问题：噪声的危害表现在哪些方面？
①心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息.
②生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡.
③高强度的噪声能够损坏建筑物.
【例1】如图所示的是某市区竖立在马路旁边的噪声监测装置，由装置上显示的分贝数可知此处的噪声( )．
A.使人失去听力
B.妨碍人们的工作和学习
C.妨碍人们的休息和睡眠
D.所造就的环境较理想，较安静
解析：监测装置上显示的噪声分贝数是68dB，低于保证人们工作和学习的70dB的噪声标准，但高于较为理想的安静环境的上限50dB的噪声标准．
C
控制噪声
（1）声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：
① 声源的振动产生声音
② 声音通过空气等介质的传播
③ 鼓膜的振动
甲 摩托车的消声器
乙 穿越北京动物园的“隔音蛟龙”
丙 工厂用的防噪声耳罩
（2）控制噪声的三种途径是：
① 防止噪声产生（在声源处减弱）
② 阻断它的传播
（在传播过程中减弱）
③ 防止它进入人耳（在人耳处减弱）
（3）请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径.
实验可用闹钟做声源.
① 将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在声源处减弱噪声）.
② 将正在发声的闹钟放置于空纸盒中（在传播过程中减弱）.
③ 用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）.
禁止鸣笛标志
汽车消声器
枪管消声器
控制噪声被列为环境保护的重要项目之一。
植树种草(吸收噪声)
隔声板
戴耳罩
【例2】小华是本班物理学习小组的组长，本组几名同学经常在小华家一块儿学习．但小华的邻居家经常播放歌曲，而且音量较大，影响了同学们的学习．为了解决这一问题，小组的几名同学各抒己见．
小红：请邻居把音乐关小一些．
小刚：把门窗都关紧好一些．
小敏：用棉球将双耳塞住．
你认为谁的办法好呢 你还有什么更好的建议吗
从声源处减弱噪声
从传播过程中减弱噪声
从人耳处减弱噪声
解：小红的建议是从声源处减弱噪声的；小刚的建议是从传播途径中减弱噪声的；小敏的建议是从人耳处减弱噪声的.他们三人的方法都可以减弱噪声，小红的建议最好，但需与邻居协商才能达到目的.
【例3】小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的隔音性能，除了待检测的材料外，还可利用的器材有:音叉、机械闹钟、鞋盒.在本实验中适合做声源的是 .
（1）小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料.他设想了以下两种实验方案，你认为最佳的是 .
A.让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度
B.让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处到鞋盒的距离
机械闹钟
B
解析：
音叉和机械闹钟都能发声，但发声的音叉其振动易受隔声材料影响，故声源宜用闹钟；两种实验方案中最佳的是B，因为A方案在响度相差不大时，不易区分开.
（2）通过实验得到的现象如下表所示，则待测材料隔音性能由好到差的顺序为 .
泡沫、衣服、锡箔纸
减弱噪声的主要途径
噪声体系
发生
传播
接收
控制噪声
防止噪声产生
阻断噪声传播
防止噪声进入耳朵
课堂小结
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
课后作业

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