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课件5张PPT。新疆乐器  萨巴依是新疆维吾尔族和乌兹别克族的民间乐器，常用于歌舞伴奏。它既是重要的节奏乐器，又是男舞者的道具。在民间，萨巴依多数为演唱《麦昔列普》伴奏，增添热烈气氛。 艾捷克 维吾尔族弓弦乐器，古代称其为“哈尔扎克”，是维吾尔族弓弦乐器中最短的一种。木制音箱呈球形，面为木制、较小，加指板，共鸣箱内有一层蟒皮，与桐木面板之间用一音柱相顶。有4根金属弦，演奏时用活动的马尾弓牵拉琴弦发声。音色具有板胡和二胡的混合音色，别具一格。可独奏，多与卡龙琴、热瓦甫和达甫鼓组成小乐队，是伴奏与合奏中的主要乐器。弹布尔：其声铿锵、悦耳，十分独特。弹布尔常用作独奏乐器，在家庆宴乐中与热瓦甫、手鼓等乐器组台，为歌舞伴奏。
卡龙：维吾尔族弹弦乐器。曾称七十二弦琵琶、喀尔奈。流行于新疆维吾尔自治区喀什、和田、麦盖提、莎车、哈密等地。达卜：汉语称手鼓，是维吾尔族民间广泛使用的古老的打击乐。为合奏和伴奏不可缺少的乐器，它声音脆亮，在乐队中起着统一节奏和速度的作用。维吾尔族简介
“维吾尔”是维吾尔族的自称，意为“团结”或“联合”。维吾尔族有自已的语言，维吾尔语属阿尔泰语系突厥语族；文字系以阿拉伯字母为基础的拼音文字。维吾尔族信奉伊斯兰教。传统节日有：肉孜节、古尔邦节、初雪节等。
维吾尔族十分重视传统节日，尤其以过“古尔邦”节最为隆重。家家户户都要宰羊、煮肉、赶制各种糕点。屠宰的牲畜不能出卖，除将羊皮、羊肠送交清真寺和宗教职业者外，剩余的用作自已食用和招待客人。过肉孜节时，成年的教徒要封斋1个月。封斋期间，只在日出前和日落后进餐，白天绝对禁止任何饮食。
《新疆之春》教案
教学目标
能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。
针对新疆音乐的风格进行学习，学习三拍子的载歌载舞的特点。
对小提琴的演奏方法有一个大致的了解。
4、培养学生乐观积极向上的态度。
教学重点
正确理解小提琴独奏曲《新疆之春》的情绪，并能认识小提琴的音色。
感受、体验音乐，参与音乐实践活动。
3、三拍子的学习以及三段是的了解。
教学方法
小组学习。
教学方法
电子琴、录音机、磁带等。
教学过程
组织上课
师生互相问好。
二、整体感知
1、感性欣赏《新疆之春》：
让学生看着画面，聆听音乐，感受完整的音乐形象和音乐风格。
2、作品简介：
《新疆之春》是一首小提琴独奏曲，作曲家马耀先、李中汉，采用新疆维吾尔族音乐素材，1956年创作的一首具有新疆音乐风格的乐曲，乐曲的感情乐观豪爽，曲调优美、流畅、朗朗上口，深受人民群众的喜爱。
3、分段欣赏：
将乐曲分成三段式，进行每一段的欣赏和讲解。
1）听第一段：
A从节奏和旋律方面谈谈自己的感受。
B模唱该乐段给你印象最深的一句。
2）听第二段：
A模唱该乐段的主题节奏。
B体会该乐段出现的小提琴演奏技巧。
3）听第三段：
让学生知道乐曲中的结束句。
4、完整欣赏：
1）注意乐曲的整体结构。
2）体会乐曲的主题特征和演奏技巧。
3）对三段式有一个大致的了解。
5、总结：
1）新疆音乐风格：旋律、节奏……
2）乐曲背景：作者、创作环境……
3）小提琴演奏技巧：双音、拨弦……
师：春天是一年中最重要的季节，是一年中最美丽的季节。今天我们歌唱了祖国美丽的春天，感受了新疆的美丽春天。让我们珍惜这美好的春天，为创造祖国更美的春天努力吧。
《新疆之春》教案
教学内容：
音乐欣赏《新疆之春》。
教学目标：
能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，并积极参与各项音乐实践活动。?
教材分析：
《新疆之春》作于1956年。乐曲采用维吾尔音乐风格的音乐语言，表现新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪。乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅。《新疆之春》是单三部曲式结构。乐曲第一部分的节奏由疏而密，继而疏密交替，其旋律多用同音重复和级进的方法，加上钢琴铿锵有力的伴奏音型、小提琴的多种演奏技法，表现出一种热烈、欢快、酣畅、富于激情的音乐情绪。乐曲的第二部分采用了新疆舞蹈中手鼓的伴奏节奏为素材，小提琴用双音奏出舞曲性的旋律,这段旋律先后在Ｄ大调和Ａ大调上展现后进入高潮，给人以载歌载舞、欢度节日的强烈印象。第三部分音乐基本上再现了第一部分的内容，但在结束部分却有所不同，它在结束部分有一个尾奏。
教学重点：
感受、体验新疆音乐的情绪及风格。
教学难点：
在聆听过程中用自己的方式表现音乐的音乐情绪及风格。?
教学过程：
一、组织教学：?
课前播放新疆歌曲让学生进入音乐教室时感受到音乐课堂气氛。?
二、音准、听力训练：?
1、用哼鸣的方法跟琴模唱?
方法：由单音到乐句，音域由低到高再下行。
2、节奏听辨及模仿?
要求：教师用琴弹奏和弦，学生用手敲击节奏。?
三、新课教学：?
师：说说你们所了解的新疆，包括服装、特产、歌舞动作、音乐等等。（学生发言）今天我们就再来欣赏一首新疆的器乐曲——《新疆之春》。
1、作者简介：
马耀先（1938至今)小提琴演奏家，回族，乌鲁木齐人。1959年毕业于西安音乐学院管弦系。同年入中央实验歌剧院任演奏员。1961年调新疆歌舞团任乐队首席兼独奏演员，后任乐队队长。作有《新疆之春》等乐曲和歌曲。?
李中汉（1933至今）作曲家，河北定县人。1949年入西北艺术学校学习小提琴。1954年考入西安音乐专科学校专修作曲。在校期间合作创作了《新疆之春》等。现在铁道部第一工程局文工团任作曲。作有小提琴曲《欢乐的牧场》、歌剧音乐《帕丽扎特》等。?
2、乐曲初听——思考：?
（1）、这首乐曲的情绪是怎样的？?
（2）、在这首乐曲主要是用什么乐器演奏的？用什么乐器做伴奏的？
（3）、这首乐曲可以分为几个部分？?
（要求：学生带着问题聆听并思考，乐曲听完后师生共同解决思考题。）
3、乐曲复听：?
（1）、A段的音乐有什么特点？?
（乐曲第一部分的节奏由疏而密，继而疏密交替，其旋律多用同音重复和级进的方法，加上钢琴铿锵有力的伴奏音型、小提琴的多种演奏技法，表现出一种热烈、欢快、酣畅、富于激情的音乐情绪。）
（2）、B段的音乐采用的是新疆什么乐器的音乐素材？表现了什么样的音乐气氛？听到这段音乐时，你最想做什么？?
（采用了新疆舞蹈中手鼓的伴奏节奏为素材，运用转调的手法让音乐呈现高潮，给人以载歌载舞、欢度节日的强烈印象。）
教师引导学生熟悉B段旋律及节奏型?，探讨音乐素材及转调手法的运用。
情绪体验——感受新疆手鼓音乐素材的特点，师生一起进行简单的新疆手鼓节奏模仿练习。
（3）、第三部分音乐有什么特点？为什么用A′来标记？?
基本上再现了第一部分的内容，但在结束部分却有所不同，它在结束部分有一个尾奏。?
四、小结：
《新疆之春》是一首小提琴独奏曲，乐曲采用维吾尔音乐风格的音乐语言，表现新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪。表现出一种热烈、欢快、富于激情的音乐情绪。
《新疆之春》教案
教材分析：
《新疆之春》是九年义务教育人教版，初中七年级上册第一单元的音乐欣赏曲目。初中音乐第七册属于中学生学习音乐的第一阶段，这一阶段主要是联系生活，培养学生的一般音乐能力，着重开阔学生的音乐视野。而第一单元的学习内容是《春之声》，则重点是了解、感受新疆民族音乐的风格特点。感受春天美好时光。中国民族音乐，多种多样，丰富多彩，富有民族生活气息，是劳动人民的指挥结晶。学生通过学习，将加深对民族音乐的了解，弘扬祖国的优秀传统艺术，增强民族自信心与自豪感。
《新疆之春》是一首小提琴独奏曲，曲作者是马耀先、李中汉。乐曲采用维吾尔族音乐素材，表现了新中国成立后新疆人民幸福生活、欢欣鼓舞的生活情绪。乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅，具有鲜明的维吾尔族音乐风格特点。结构为单三部曲式。
教学目标：
①了解我国少数民族音乐，积极参与各种音乐实践活动。
②聆听、感受新疆维吾尔族音乐的风格，并体验小提琴齐奏的艺术特征。
③能用身边乐器（手势、自制乐器）为乐曲配伴奏，积极参与各种音乐实践活动。　　
教学重难点：
重点：感受、体验音乐，参与音乐实践活动。
难点：为乐曲编配伴奏。
学情介绍：
初一学生正处于形象思维向抽象思维转化阶段，这一阶段抽象思维能力处于形象思维，而音乐欣赏恰恰就是以抽象思维为主的学习方式。通过聆听音乐，找到切入口，着重让学生感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。
教学方法：
①愉快教学法。
②复习引入教学法。
③提问教学法。
④试唱教学法。
⑤点拨教学法。
教学用具：
音响（录音机）、小提琴、多媒体课件等。
学法探究：
①自学法：二十一世纪的文盲不是不懂知识的人，而是不会学习的人。在本课中，着重培养学生音乐欣赏的习惯，达到自觉主动参与音乐欣赏实践活动。
②倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学程序：
一、创设情境
大屏幕播放歌曲《新疆之春》，学生伴随音乐走进教室。优美的音乐，动人的画面，使人仿佛置身于歌舞之乡——新疆。
（为学生创设轻松、愉快的学习氛围，情境交融，以情诱兴，为学好新课做铺垫。）
二、新课导入
列举常见的新疆民族歌舞照片以及习俗。
三、整体感知
（1）感性欣赏《新疆之春》
让学生聆听音乐，感受完整的音乐形象和音乐风格。
（初听乐曲，感受音乐，整体把握乐曲的情绪。整体感受是音乐自身规律的体现，也是艺术熏陶饿一个方面的要求，是真正提高音乐素质的有效途径。符合从整体局部的认识规律。体现了音乐教育是以审美为核心，以兴趣爱好为动力的练习，能够引起音乐教育理念。）
（2）设置疑问
A、乐曲的音乐风格怎么样？（音调、节奏）
B、乐曲用什么乐器演奏的？
C、乐曲是采用哪种演奏形式？
（根据设置的疑问进行讨论。教师整理归纳：这是一首新疆音乐风格的乐曲，演奏乐器是小提琴，伴奏乐器是钢琴。）
（3）作品简介
《新疆之春》是一首小提琴独奏曲，作曲家马耀先、李中汉，采用新疆维吾尔族音乐素材，1956年创作的一首具有新疆音乐风格的乐曲，乐曲的感情乐观豪爽，曲调优美、流畅、朗朗上口，深受人民群众的喜爱。
（4）视唱练习（音乐主题）
引导学生击拍、视唱练习。要求：旋律顺畅、节奏准确，精讲多练，以唱代讲，以唱入境，以唱悟情，最后熟唱乐曲主题。
（通过让学生视唱主题音乐，以唱为主，在唱中感受，在唱中理解，这种注重唱的学生主动参与音乐学习，激发学习兴趣，突出音乐学科特点，从而提高学生的审美能力，达到音乐欣赏的课"以美育人，以情感人"的学习目的。）
四、理性欣赏，突出重点
复听音乐，加深对音乐艺术形象和艺术风格的理解，达到感性到理性的认识。教师引导、启发学生，让他们展开想象的翅膀，跟着音乐一起飞翔。
（每个学生都充分发挥自己的想象力，随着音乐自由飞翔，构建自己心中美丽的新疆画面。这时，让学生畅所欲言，他们会踊跃说出自己想象中的画面。）
五、艺术创作，突破难点
分组创作：以小组为单位组织小乐队，利用身边乐器（身势、唱歌、跳舞）或自制乐器，为乐曲《新疆之春》编配伴奏，教师指导，适时点拨。
（以教师为主导，学生为主体，练习为主线，学生在教师的启发诱导下，将音乐欣赏的感受运用于艺术实践中，并在实践中培养学生理解音乐，表现音乐，再现音乐的能力，达到能力拓展升华学习目的。）
六、创作表演
学生分组表演、个人表演，然后进行评比。如：分组练、演、学生自评、互评、教师点评。评选出“优秀乐队”、“最佳表演者”。
（音乐艺术是一门表演性极强的学科，学生学会知识、掌握技能后，就要让他们充分展现自我的机会， 从而增强了学生学习音乐 自信心，获取成功的自豪感。这也是知识、技能反馈检测的重要手段。）
七、教师总结
《新疆之春》带领我们领略了天山风光，了解了新疆的民族音乐风格，体验了祖国民族音乐的魅力。
（在《新疆之春》音乐中结束课。）
课件11张PPT。新疆之春作者简介：马耀先：
李中汉： 小提琴演奏家。回族。乌鲁木齐人。1959年毕业于西安音乐学院管弦系。在新疆歌舞团任乐队首席兼独奏演员，后任乐队队长。作有《新疆之春》等乐曲和歌曲。 作曲家。河北定县人。1949年入西北艺术学校学习小提琴。1954年考入西安音乐学院专修作曲。在校期间合作创作了《新疆之春》等。作有小提琴曲《欢乐的牧场》、歌剧音乐《帕丽扎特》等。新疆之春听音乐思考：1、这首乐曲的情绪？2、主奏乐器是什么？
伴奏乐器是什么？3、可以分为几部分？《新疆之春》作于1956年。采用维吾尔族音乐风格的音乐语言，表现新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪。1、这首乐曲的情绪？乐观、豪爽
活泼、欢快2、主奏乐器是什么？ 伴奏乐器是什么？小提琴独奏钢琴伴奏3、可以分为几部分？三部分曲 式：音乐作品的结构形式称为“曲式”。 《新疆之春》：单三部曲式结构 ( A B A＇)音乐小知识热烈、欢快、酣畅、富于激情的音乐情绪。给人以载歌载舞、欢度节日的强烈印象。基本上再现了第一部分的内容，但在结束部分有所不同。模仿手鼓节奏结束部分有一个尾奏。 转调《新疆之春》是一首 _____独奏曲，乐曲采用 ______族音乐风格的音乐语言，表现新中国成立后新疆人民过上________的乐观情绪。表现出一种 ________ 、富于激情的音乐情绪。 小提琴维吾尔幸福生活热烈、欢快做一做想一想这一节课中我知道了……《新疆之春》是一首……谢谢！课件13张PPT。新疆之春想一想你们听说过新疆吗？
新疆在中国的哪个地方呢？
它有哪些美丽的景色呢？胡杨林喀纳斯湖赛里木湖那拉提大草原节奏练习附点
音符X . X小附点大附点新疆之春新疆的春天是什么样子的呢？
作品简介 小提琴《新疆之春》作于1956年。乐曲采用维吾尔音乐风格的音乐语言表现新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪。乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅。小提琴独奏主奏乐器：
音乐情绪：热烈、欢快、富于激情主题A
主题B
主题A` 新疆之春曲式结构单三部曲式结构
谢谢观赏课件10张PPT。新疆之春 ——小提琴独奏你知道这是哪里的美丽舞蹈吗？新疆之春《新疆之春》是一首小提琴独奏曲，曲作者是马耀先、李中汉。乐曲采用维吾尔族音乐素材，表现了新中国成立后新疆人民幸福生活、欢欣鼓舞的生活情绪。乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅，具有鲜明的维吾尔族音乐风格特点。教学目标1、能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。
2、针对新疆音乐的风格进行学习，学习三拍子的载歌载舞的特点。
3、对小提琴的演奏方法有一个大致的了解。
4、培养学生乐观积极向上的态度。教学重点1、正确理解小提琴独奏曲《新疆之春》的情绪，并能认识小提琴的音色。
2、感受、体验音乐，参与音乐实践活动。
3、三拍子的学习以及三段是的了解。初听乐曲——思考（1）、这首乐曲的情绪是怎样的？?
（2）、在这首乐曲主要是用什么乐器演奏的？用什么乐器做伴奏的？
（3）、这首乐曲可以分为几个部分？?复听乐曲——思考（1）、A段的音乐有什么特点？
（2）、B段的音乐采用的是新疆什么乐器的音乐素材？表现了什么样的音乐气氛？听到这段音乐时，你最想做什么？?
（3）、第三部分音乐有什么特点？为什么用A′来标记？??艺术创作——突破难点1、分组创作：以小组为单位组织小乐队，利用身边乐器（身势、唱歌、跳舞）或自制乐器，为乐曲《新疆之春》编配伴奏，教师指导，适时点拨。
2、学生分组表演、个人表演，然后进行评比。如：分组练、演、学生自评、互评、教师点评。评选出“优秀乐队”、“最佳表演者”。谢谢观赏

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