资源简介

青铜器与甲骨文
导 读
本单元以“夏商周时期：早期国家与社会变革”为主题，有5课内容。本课《青铜器与甲骨文》是单元第五课。本课有三部分内容：“青铜器的高超工艺”“甲骨文记事”“甲骨文的造字特点”。本课归纳为青铜器和甲骨文两个板块进行教学，通过图片史料、阅读课本，感受青铜器高超的制作工艺和古代劳动人民的智慧，甲骨文的发现及造字特点是本课的另一个重点，通过学习让学生感受到甲骨文的发现使中国历史上从传说时代走向了有文字记载的时代，培养学生的民族认同感和自豪感。真实情境铺垫渲染，任务层次分明，学生基于材料进行探究，运用知识并以材料为支撑建构历史解释，为学生“深度学习”奠定了坚实的基础，切实落实历史学科核心素养。
【课题与课时】
人民教育出版社版《中国历史》七年级上册第二单元第5课青铜器与甲骨文(1课时)
【课标要求】
知道甲骨文是已知最早的汉字；认识具有代表性的青铜器。
【学习目标】
1.通过阅读教材、研读文字史料和图片史料，简述我国青铜器的发展历程，认识到商周时期青铜器高超的制作工艺，提高审美能力。
2.通过阅读教材、研读文字史料和图片史料，准确说出甲骨文的含义、造字方法、特点、地位及影响，培养提取有效信息的能力。
3.通过整理我国以青铜文明为代表的灿烂的奴隶制文明，感受古代劳动人民的智慧。
【评价任务】
1.完成任务一(检测目标1)
2.完成任务二(检测目标2)
3.完成任务三(检测目标3)
新课导入：
多媒体出示甲骨文的图片，学生思考能否写出下列甲骨文的汉字？
【学习过程】
第一篇章 厚重青铜载文明-青铜器
任务一：阅读教材第25、26页正文和研读下列材料，回答问题。(指向目标1)
1.思考：什么是青铜器？(指向目标1)
2.阅读课本、研读图片史料，概述青铜器的发展历程。(指向目标1)
3.阅读课本，研读材料，简述青铜器的用途、功能及象征。(指向目标1)
材料：
天子九鼎八簋，诸侯七鼎六簋，
大夫五鼎四簋，士三鼎二簋。
——《周礼》
4.阅读课本，研读史料，概述青铜器的特点。(指向目标1)
研读图片，阅读课本，概述青铜器的制作方法。(指向目标1)
第二篇章 一片甲骨惊天下
任务二：阅读教材第26、27页正文和研读下列材料，回答问题。(指向目标2)
阅读课本，准确说出甲骨文的含义，概述甲骨文的发现历程和内容。
（指向目标2)
含义：
发现历程：
内容：
2.阅读课本，概述甲骨文的地位。（指向目标2）
3.阅读课本，研读史料，准确说出甲骨文的造字方法。（指向目标2）
4.阅读课本，研读史料。分析今天的汉字和甲骨文有什么关系？（指向目标2）
设计说明：本课设计主要突出的是真实情境的创设（史料实证、设计问题），层层剖析，由浅入深，培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养，形成“多元一体”、“文化认同”、“民族认同”、“国家认同”的思想意识。
【检测与作业】
1．夏、商、西周三代是中华文明的第一个高峰期，这一时期精神文明的表征是甲骨文的应用，物质文明的集中表现则是（ ） （检测目标1）
A．打制石器
B．原始陶器
C．青铜铸造
D．瓷器烧制
2．我国有文字可考的历史从商朝开始，我们把商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字，称为（ ）。 （检测目标2）
A．甲骨文
B．金文
C．小篆
D．隶书
3．目前所知，我国有文字可考的历史开始于（ ） （检测目标1）
A．夏朝
B．商朝
C．西周
D．秦朝
4．目前所知我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的是（ ）（检测目标2）
A．铭文
B．甲骨文
C．小篆
D．隶书
　　【学后反思】
　　1.请尝试绘制本节课重要知识的思维导图。
2.学完本课，你有哪些认识 你还有什么困惑

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