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新教材 统编版 语文必修下册
第八单元 第16课 教学设计
第16课　《阿房宫赋》
目录
一、素养目标
二、教学素养
三、作者背景常识
四、鉴赏活动
五、文本研读
六、文本联读
第16课　《阿房宫赋》
一、素养目标
1．梳理、积累两文中的重要文言基础知识；背诵两文。
2．把握两文的思想观点、理解作者借古讽今的写作意图。
3．赏析两文不同的说理风格、艺术特色及语言风格。
4．学习文中体现的责任与担当以及以史为鉴、针砭现实的家国情怀。
二、教学素养
唐太宗李世民说：“以史为镜，可以知兴替。”要想以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用的目的。宏伟瑰丽的阿房宫何以焚化为一片焦土，战国七雄何以演变为秦一枝独秀？且看杜牧、苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。
三、作者背景常识
杜牧(803—852)，字牧之，唐代京兆万年(今陕西西安)人。著名诗人。杜牧出身高门士族，祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。杜牧晚年居长安城南樊川别墅，故人称“杜樊川”。
杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比，称他为“小杜”；又和同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。他的散文气势雄浑，多针砭时弊；诗歌语言流利而又清新，气势豪放而又情致婉约。著有《樊川文集》。
《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年，即公元825年。杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”唐敬宗李湛十六岁继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。作者预感到唐王朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度、贪色奢侈、劳民伤财，终致亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，否则，最终只能落得“使后人而复哀后人也”的结局。
[情境活动]
有人认为杜牧作《阿房宫赋》的目的是“指陈利病”，请谈谈你对这种评价的认识。
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[答案]　(示例)杜牧作此赋，笔锋直指当时的统治者，唐敬宗贪好声色，大兴土木，在位三年即为宦官所杀，杜牧希望“后人”即唐朝统治者不要挥霍无度、劳民伤财，要爱民，避免重蹈秦朝统治者的覆辙。课文最后一段议论显示了杜牧指陈利病的勇气和胆量。
赋
“赋”是先秦诗歌派生出的一种文体。始创于战国时期，兴盛于汉魏六朝。它以铺陈风物为主，文采华丽，句式整齐(多以四言、六言为主)。它像诗，讲究韵节，要求押韵；像散文，在写法上不要求与诗一般精练，讲究铺陈。自汉后，赋或向骈文方向发展，或进一步散文化。接近于骈文的为“骈赋”“律赋”，接近于散文的为“文赋”。著名的赋有东汉张衡的《二京赋》、西晋左思的《三都赋》、唐杜牧的《阿房宫赋》、宋苏轼的两篇《赤壁赋》等。
四、鉴赏活动
（一）文意理解
(第1层)六王毕(完结，指为秦国所灭)，四海一(统一)，蜀山兀(光秃。这里形容山上树木已被砍伐殆尽)，阿房出(出现，意思是建成)。覆压(覆盖)三百余里，隔离(遮蔽)天日。骊山北构(从北边建起)而西折(折而向西)，直走(通达)咸阳。二川溶溶(河水盛大的样子，一说为缓缓流动的样子)，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰(连接高大建筑物的走廊，好像人的腰部，故称)缦(萦绕)回(曲折)，檐牙(屋檐翘出如牙齿的部分)高啄(如鸟仰首啄物)；各抱(随)地势，钩心(指各种建筑物都与中心区相连)斗角(指屋角相对，好像兵戈相斗)。盘盘(盘旋的样子)焉(相当于“凛然”“欣然”的“然”)，囷囷(曲折回旋的样子)焉，蜂房(像蜂房)水涡(像水涡)，矗(矗立着)不知其几千万落(相当于“座”或“所”)。长桥卧波，未云何龙？复道(楼阁之间架在空中的通道。因上下都有通道，故称)行空，不霁(雨后初晴)何虹？高低冥迷(分辨不清)，不知西东。歌台暖响(歌声响起，好像充满着暖意)，春光融融；舞殿冷袖(舞袖飘拂，好像带来寒气)，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
妃嫔媵嫱(指六国王侯的宫妃)，王子皇孙(指六国王侯的女儿、孙女)，辞楼下殿，辇(君王及后妃所乘的车)来于秦。朝歌夜弦(弹奏)，为秦宫人。明星荧荧(明亮的样子)，开妆镜也；绿云扰扰(纷乱的样子)，梳晓鬟也；渭流涨腻(涨起了脂膏)，弃脂水(指含有脂粉的洗脸水)也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍(忽然)惊(震响)，宫车过也；辘辘远听(车声越听越远。辘辘，车行的声音)，杳(远得踪迹全无)不知其所之(动词，到……去)也。一肌一容，尽态极妍(美丽)，缦立(久立)远视，而望幸(封建时代皇帝到某处，叫“幸”。妃、嫔受皇帝宠爱，叫“得幸”)焉。有不见者，三十六年。燕赵之收藏(指收藏的金玉珍宝等物)，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽(抢劫、掠夺)掠其人，倚叠(堆叠)如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛(把宝鼎看作铁锅)玉石(把美玉看作石头)，金块(把黄金看作土块)珠砾(把珍珠看作石子)，弃掷逦迤(连续不断。这里有“到处都是”的意思)，秦人视之，亦不甚惜。
请概括层意：作者描写了阿房宫的兴建、规模和用途，揭露了秦朝统治者奢侈荒淫的生活，为下文的议论埋下了伏笔。
(第2层)嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢(繁华奢侈)，人亦念(顾念)其家。奈何(为什么)取(掠夺)之尽锱铢(古代重量单位，一锱等于六铢，一铢约等于后来一两的二十四分之一。锱、铢连用，极言其细微)，用之如泥沙？使负栋(支撑房屋大梁)之柱，多于(比)南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷(有棱角的样子。这里形容钉头突出)，多于在庾(谷仓)之粟粒；瓦缝参差(长短、高低不一)，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土(九州)之城郭；管弦(借代乐曲)呕哑(声音杂乱)，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫(残暴无道、失去人心的统治者。这里指秦始皇)之心，日益骄固(骄横顽固)。戍卒叫(指陈涉、吴广起义)，函谷举(攻占)，楚人一炬，可怜(可惜)焦土！
呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族(灭族)秦者秦也，非天下也。嗟乎！使(假使)六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递(依次传递)三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇(来不及)自哀(哀叹自己)，而后人哀之；后人哀之而不鉴(以……为鉴)之，亦使后人而复哀后人也。
请概括层意：指出秦朝统治者的奢靡、滥用民力导致自身灭亡。在此基础上，总结六国和秦朝灭亡的历史教训，向当朝统治者发出警告。
（二）基础梳理
(A)请解释下列加点(红色)的实词、虚词的含义。
(1)一
(2)走
(3)爱
(4)举
(5)族
(6)之
(7)焉
[答案]　(1)动词，统一　数量词，一把　副词，一旦　副词，全、都　形容词，专一　(2)动词，通达　动词，快步走　动词，逃跑　(3)动词，喜爱　动词，爱惜　动词，喜欢　(4)动词，攻占　动词，用手举起　动词，用手拿着　(5)动词，灭族　名词，类　名词，(筋骨)交错聚结的地方　(6)结构助词，不译　动词，到……去　代词，他们，指秦人　助词，宾语前置的标志，不译　助词，用在表时间的副词后，补充音节，不译　助词，定语后置的标志，不译　(7)形容词词尾，相当于“凛然”“欣然”的“然”　用于句末，表示陈述语气，相当于“了”“呢”，常可不译　相当于“何”，哪里　兼词，相当于“于此”，在这里　用于句末，表示疑问或反问，可译为“呢”
(B)请指出下列句子中加点词的活用现象。
(1)骊山北构而西折 (　　　　　)
(2)辇来于秦 (　　　　　)
(3)朝歌夜弦 (　　　　　)
(4)日益骄固 (　　　　　)
(5)长桥卧波，未云何龙 (　　　　　)
(6)复道行空，不霁何虹 (　　　　　)
(7)朝歌夜弦 (　　　　　)
(8)谁得而族灭也 (　　　　　)
(9)楚人一炬，可怜焦土 (　　　　　)
(10)后人哀之而不鉴之 (　　　　　)
(11)燕赵之收藏 (　　　　　)
(12)六王毕，四海一 (　　　　　)
[答案]　(1)名词作状语，从北边；向西　(2)名词作动词，乘辇车　(3)名词作状语，在早上；在晚上　(4)名词作状语，一天天地　(5)名词作动词，出现了龙　(6)名词作动词，出现了彩虹　(7)名词作动词，唱歌；弹奏　(8)名词作动词，灭族　(9)名词作动词，变成焦土　(10)为动用法，为……哀叹　(11)动词作名词，指收藏的金玉珍宝等物　(12)数词作动词，统一
(C)请解释下列加点词的古义。
(1)各抱地势，钩心斗角
古义：______________________________________________________________
今义：指各用心机，互相排挤。
(2)一宫之间，而气候不齐
古义：______________________________________________________________
今义：指一定地区的气象概况。
(3)燕赵之收藏，韩魏之经营
古义：______________________________________________________________
今义：筹划、组织并管理。
(4)可怜焦土
古义：______________________________________________________________
今义：怜悯。
[答案]　(1)指宫室结构的参差错落，精致工巧。(2)气象，天气。(3)指金玉珠宝等物。(4)可惜。
(D)请分析下列句子的句式特点并翻译。
(1)一人之心，千万人之心也。 (　　　　　)
译文：_______________________________________________________________
(2)函谷举。 (　　　　　)
译文：_______________________________________________________________
(3)秦人不暇自哀。 (　　　　　)
译文：_______________________________________________________________
(4)使负栋之柱，多于南亩之农夫。 (　　　　　)
译文：_______________________________________________________________
[答案]　(1)判断句　一个人的想法，也就是千万人的想法啊。
(2)被动句　函谷关被攻占。
(3)宾语前置句　秦朝统治者来不及哀叹自己。
(4)状语后置句　(为建阿房宫)使用的支撑房屋大梁的柱子，比田野里劳作的农夫还多。
（三）文白对译
筑物的走廊，好像人的腰部，故称。缦：萦绕。檐牙：
屋檐翘出如牙齿的部分。钩心斗角：指宫室结构的参差
错落，精致工巧。钩心，指各种建筑物都与中心区相连。
斗角，指屋角相对，好像兵戈相斗。焉：形容词词
代文人避讳唐太宗李世民的名，用“民”的地方一般改为
“人”。一旦：副词，一时。铛：平底的浅锅。逦迤：连
五、文本研读
（一）整体感知
1．依据你对文章内容的理解，补充空缺部分。
本文通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出警告，表现出了一个封建时代正直的文人忧国忧民的情怀。
2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。
①________　②________　③________
[答案]　①宏伟瑰丽　②珍宝之富　③戒奢爱民
（二）任务活动
任务一　感知内容，分析主题
[学习情境]
宋代谢枋得《文章轨范》：“宏壮巨丽，驰骋上下，累数百言，至‘楚人一炬，可怜焦土’，其论盛衰之理，判于此矣。末一段尤含鉴戒，读之有余味焉。”《阿房宫赋》在有限的篇幅中，将宫殿建筑之恢宏壮观，后宫之充盈娇美，宝藏之珍贵丰奢，表现得层次分明，形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出警告，表现出了一个正直文人忧国忧民、匡时济俗的情怀。学习时要注意感知内容，分析主题。
1．文章是从哪几个方面极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心思想有什么作用？
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[答案]　①文章从三个方面描写了阿房宫：一是写阿房宫的建筑之奇，二是写阿房宫中的美女之多，三是写阿房宫中的珍宝之富。②作用：文章前面所进行的描绘是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦亡的历史教训、讽喻现实提供坚实的基础。文章极尽铺陈阿房宫规模大、宫室多、美女众、珍宝富，旨在说明秦朝统治者已奢侈腐化到了无以复加的地步，而为了维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。
2．作者写《阿房宫赋》是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽喻朝政。但在写阿房宫被焚时，却说“楚人一炬，可怜焦土”，其中流露出作者怎样的思想感情？
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[答案]　①“可怜”在这里应解释为“可惜”。用“可怜”二字，将无穷感慨充溢于字里行间。②秦朝速亡的史实说明，不能爱民，难图久安。但是，当时的唐朝统治者无视历史教训，沉湎声色，又大起宫室，身居积薪之上，仍以为安。历史兴亡，激荡胸中；目睹现实，感慨万端。③神奇瑰丽的阿房宫付之一炬令人可惜，显赫一时的秦王朝毁于一旦令人可叹。前事不忘，后事之师，不料今人又在步秦人之后尘，唐王朝的命运不也令人担忧吗？“楚人一炬，可怜焦土”，作者的不安与忧愤溢于言表。
任务二　品味语言，鉴赏手法
[学习情境]
古代文学评论家刘勰曾把“理定而后辞畅”作为“立文之本源”(《文心雕龙·情采》)。理，即文章的思想内容；辞，即文章的语言艺术。《阿房宫赋》主旨鲜明，语言畅达，无一句废话，可以说是“理定”“辞畅”的好文章。不仅如此，本文运用了比喻、排比、夸张等手法以及描写、铺排与议论等方式，骈散结合，错落有致。学习时要注意品味语言，鉴赏手法。
3．第3、4段在写作手法上有什么区别？为什么会有这种不同？
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[答案]　①区别：第3段采用的是夹叙夹议的手法，重点仍在铺叙，采用了铺陈、夸张、排比的手法，散文的笔法更多、气脉更足，“赋”的特点更为鲜明。第4段则为议论。②原因：第3段是第4段的铺垫，如果第3段不采用铺陈等手法淋漓尽致地揭露秦统治者的“罪行”，第4段的议论就缺乏力量。第4段是对第3段的拓展、推论，道理已明，话说得越精要，越能引人思索。
4．结合“赋”的语言特点，品味下列句子的精彩之处。
(1)六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。
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[答案]　这句话好在以下两点。第一，从秦始皇统一天下时“强国请服，弱国入朝”一直到“楚人一炬，可怜焦土”这段历史只用了六个字就概括了。第二，“兀”“出”两字给读者留下了广阔的想象空间。可以想见在“难于上青天”的蜀道上运送巨大木料的艰难；可以想见阿房宫是多么宏大，秦始皇是多么骄奢；可以想见“覆压三百余里”的阿房宫在建造时榨取了多少劳动人民的血汗，葬送了多少劳动人民的生命。
(2)长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？
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[答案]　作者运用比喻的修辞手法，将桥喻龙，将复道喻虹，分别写出了它们形态的高大、色彩的绚丽。从惊叹语气中表达了对建筑物的观感，且给客观描写涂上了浓烈的抒彩。
(3)明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
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[答案]　这一段文字脍炙人口。作者用“明星”“绿云”“涨腻”“雾横”等词语作比，又用排比的句式和夸张的手法间接地写出了美人之多和秦始皇的骄奢淫逸。
(4)使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
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[答案]　一个“使”字领起，摆出了秦统治者把自己的奢侈享乐建立在人民痛苦生活之上的罪证。用一连串准确比喻构成的排比，前后对照，尽情夸张、形象地表现了“秦”与“人”、剥削者与被剥削者一乐一苦的两种情形，可谓精彩妙极！

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