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汉武帝时代的大一统格局
一、课程标准
2-2-2 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评价这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。
二、教学目标
1.了解汉武帝时大一统的背景，理解革新之路的选择顺应时代潮流的发展。
2.通过史料的分析，从思想、政治、经济和民族关系方面列举汉武帝所采取的大一统措施，并分析其影响。
3.通过解读史料，培养论从史出、史论结合的意识，学会用历史的、辩证的眼光评价历史人物以及用发展的眼光评价历史事件。21世纪教育网版权所有
三、教学重难点
重点：汉武帝在政治、经济、思想和民族关系方面所采取的大一统措施。
难点：学会评价历史人物和历史事件。
四、教学方法：情景法、讲授法
五、教学过程
（一）情境导入
播放视频《汉》，了解高祖到武帝时的主要事件和人物。
（二）汉武帝的革新路
1.革新之因
介绍汉初采取休养生息政策，使经济恢复和发展，为汉武帝开创大一统格局奠定基础。
2.革新之路——以智囊团为线索
政治：主父偃柔软一刀——“推恩令”
思想：董生献策——“罢黜百家，独尊儒术”
经济：桑弘羊盐铁专营、统一铸币
民族关系：开疆拓土——“北、西南、西、南”
3.革新之果
开创大一统格局
4.汉武帝千秋功过：用全面、辩证的眼光评价
（三）启迪升华
顺应时代锐意革新。
为实现“中国梦”，我们应有革新之勇气与胸怀！
六、板书
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汉武帝时代的大一统格局课堂剧本
汉武帝: 先生必有过人之识见，请不吝赐教，以舒朕胸中块垒。
董仲舒: 臣以为‘今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统。’
汉武帝: 先生所言切中我汉家之弊，可有何良策？
董仲舒: 诸不在六艺之科，孔子之术也，皆绝其道，勿使并进。
汉武帝: 妙矣！安使儒学广为人知？
董仲舒: 陛下可试“养鱼”“捕鱼” 之计。
汉武帝: 何解？
董仲舒: 治国之要，首在得人，‘办太学，举贤良’。
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“大雅宏达,子兹为群。”
--班固《西都赋》
高祖
文帝
景帝
武帝
文景之治
（西汉初年）自天子不能具醇驷（四匹马毛色一样），
而将相或乘牛羊。
汉兴七十年之间，国家无事，非遇水旱之灾，民
则人给家足，都鄙（京城、边邑）廪庾（ lǐn yǔ 粮仓、
仓库）尽满，而府库余财。 ——《汉书.食货志》
BC202
BC180
BC157
BC141
汉武帝时代的大一统格局
主父偃
董仲舒
桑弘羊
……
今诸侯或连城数十，
地方千里……急（形势
急迫）则阻其强合从（
联合起来）以逆京师 。
——《史记.主父偃传》
皇帝
诸侯王
诸侯王
诸侯王
……
诸侯王
（晁错）以法割削之……
——《史记》
……令诸侯推恩分子弟
（嫡长子和庶子），以地
侯（分侯）之，彼人人
喜得所愿。
——《史记.主父偃传》
新诸
侯王
侯国
侯国
……
侯国
侯国
侯国
侯国
……
侯国
说说“推恩令”高在何处？
司隶校尉
刺史
西汉十三州刺史部示意图
（元封五年）初置刺史部（统辖）十三州，掌奉诏条（皇帝颁发的考察官吏的条令）察州。 —《汉书》
监督朝廷、都城和周边地区的官员和皇族的举止
监视所属郡国官员行为，年底向皇帝汇报
先生必有过人之识见，请不
吝赐教，以舒朕胸中块垒。
臣以为‘今师异道，人异论，百家殊
方 ，指意 不同，是以
上 亡 以持一统。’—《汉书》
先生所言切中我汉家之弊，
可有何良策？
诸不在六艺之科 ，孔子之术也，
皆绝其道，勿使并进。 ——《汉书》
妙矣！安使儒学广为人知？
陛下可试“养鱼”“捕鱼” 之计。
何解？
治国之要，首在得人，‘办太学，举贤良’。
（研究方向）
（不同）
（意向）
（君王）
（没有）
（类别）
“ 笼 天下盐铁诸利……” ——《盐铁论》
“（富商贾）冶铸煮盐，财或累万金……”
——《汉书.食货志》
西
北
西 南
南
“雄才大略” ——班固《汉书》
朕即位以来，所为狂悖，
使天下愁苦，不可追悔。
——汉武帝《罪己诏》
孝武穷奢极欲，繁刑重敛，内侈宫室。外争四
夷，信惑神怪，巡游无度…… 其所以异于秦始皇
者无几矣。 ——《资治通鉴》
请你评价汉武帝并用史实说明。
一定要有自我革新的勇气和胸怀！
——习近平
千
古
兴
亡
多
少
事
？
悠
悠
。
不
尽
长
江
滚
滚
流
！
——辛弃疾
作业：请你用发展观评价分封制在汉朝所起的作用。

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