资源简介

九年级历史上册 教学设计
课题：第17课 君主立宪制的英国 课型：新授课
【教材分析】
知道英国1640年革命的进程，了解《权利法案》等文献的主要内容，初步认识英国资产阶级革命的历史意义。
《君主立宪制的英国》是统编版历史九年级上册教材第六单元的17课。是本单元的第一课，该单元的主题为《资本主义制度的初步确立》。本课与第18课《美国的独立》、第19课《法国大革命和拿破仑帝国》一起呈现了欧美国家资本主义政治制度确立与发展的过程。本单元所处的宏观时代为资本主义开始的时段，在封建社会和资本主义社会之间承前启后。
本课由“议会与王权的斗争”、“革命的发生”以及“《权利法案》”这三个子目构成。内容主要以英国资产阶级革命背景、过程、评价。在设计本课也按照这样一种时间和逻辑顺序作为线索。
【教学目标】
1.了解议会与王权的斗争，革命发生的背景。（史料实证、历史解释）
2.英国资产阶级革命的爆发经过、结果；正确看待英国的“光荣革命”，知道英国资产阶级革命的意义。（时空观念、历史解释）
3.掌握《权利法案》的基本内容及作用；理解英国资本主义制度确立的进步性、曲折性与局限性。（史料实证、唯物史观）
【教学重难点】
【教学重点】英国资产阶级革命的原因、英国资产阶级革命的意义。
【教学难点】英国资产阶级革命的曲折性、英国资产阶级革命的意义。
【学情分析】
本课的教学对象为九年级学生，九年级学生思维活跃表现力强，以逻辑思维为主，已经具备一定的历史学习方法，但是历史学科思维尚未完全形成，特别是对于世界史的了解比较片面，对于教材资料和充分了解有待提高。以人物的成长故事叙述，有助于提高学生的学习兴趣，更好的讲授教学内容，培养学科核心素养。
【教学过程】
【导入新课】
PPT展示：
风可以进，雨可以进，国王不能进。
---英国政治谚语
一位英国的宪法权威人士曾说：“上下两院如果作出决定，就是把女王本人的死刑判决书送到她面前，她也不得不签字。”
下图中英国首相特蕾莎·梅觐见英国女王伊丽莎白二世时为什么做出半跪的姿势？这反映了英国怎样的政治体制？
两个女人，谁的权力大呢？为什么？
今天就让我们一起走进本课——《第17课 君主立宪制的英国》。
（设计意图：通过新旧知识的联系，导入新课，温故知新，符合认知规律。）
【讲授新课】自主学习·问题引领
（设计意图：整合教材，捋清思路，问题引领，培养学生自主学习和合作学习的能力。）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
讲授新课 目标导学一、议会和王权的斗争（君主立宪制的背景） 观看视频，了解英国资产阶级革命前议会与王权的斗争概况 【问题探究1】议会与国王之间矛盾的根源？ （一）法律传统 首先展示《大宪章》部分内容。《大宪章》颁布的目的是什么？《大宪章》后逐渐确立了什么基本原则？ 材料一： 第12条规定：“未经全国广泛协商，不得在朕之国家征收任何代役金或摊派任何捐助，仅以下三种情况例外……。” 第39条规定：“任何自由人将不受逮捕、监禁、没收财产、剥夺法律保护、流放或以其他任何方式受到伤害，朕亦不会对之施加暴力或派人对之施加暴力，除非通过其平等人士之合法裁决或通过英格兰法裁决。” ——陈国华译《大宪章》 （二）政治传统 英国在政治上有怎样的传统？ 材料二：13世纪中叶，平民代表—乡村骑士和城市平民—先后进入议会。13世纪末，英格兰基本确立议会制度。14世纪中期，议会形成两院制。由上下两院构成，上议院又称贵族院；下议院主要由地方各县及各市镇的骑士、市民和资产阶级化的贵族组成，又称平民院，下院成员由选举产生，征税权掌握在议会手中。 ——阎照详《英国政治制史》 进一步解读议会代表“民主” 通过史料得出英国传统上议会和国王是妥协的关系——引出第一张天平图。 革命背景 【探究一】英国资产阶级革命爆发的原因？ （学生自主阅读教科书80-81页，找出国王詹姆士一世、查理一世和议会的对立，国王和议会之间矛盾激化。在此基础上，老师引导学生认识到革命爆发的根本原因，是斯图亚特王朝专制统治严重阻碍了英国资本主义的发展） （三）议会与国王之间矛盾激化 1628年，议会向国王呈递了一份《权利请愿书》，重申查理一世在没有得到议会同意的情况下，不得征税；不经法院判决不能随意逮捕人；和平时期不能随意在居民家中驻军。这份请愿书表达了议会限制王权的意图。查理一世先是假意应允，在得到拨款后却解散了议会，议会和王权的矛盾激化。 （四）、英国资产阶级爆发的导火线：苏格兰人民起义 苏格兰与英格兰两国共戴一主，但苏格兰在内政和宗教上仍保持一定的独立性。1637年7月，查理一世强令苏格兰接受英国国教的主教制、礼拜仪式与公祷书，目的是把专制统治推行到苏格兰，引起苏格兰人民的愤怒。1638年，苏格兰的贵族和资产阶级发动了反英战争，并于1639年攻入英格兰北部，击溃英军。 目标导学二、革命的发生 观看视频，了解英国资产阶级革命爆发的过程、结果等史实。 【问题探究2】英国资产阶级革命有何特点？ 【问题探究3】光荣革命前后国王的权力来源发生怎样的变化？ 1.查理一世的专制统治 师出示查理一世图片和文字材料：观看视频，了解在查理一世在位时实施什么样的统治政策，使已经昌盛的矛盾白热化。 财政危机非常严重，1628年，查理走投无路，只有再度召开议会。这次议会中，下院重申议会的征税权，还提出“权利请愿书”要求国王保障臣民的人身、财产和自由的不可侵犯。迫于财政困难查理一世接受这个请愿书，......1629年，议会重开时，他又要求征收吨税和磅税，遭到议会否决，国王又把议会解散了。 ——王荣堂《世界近代史》上 2、革命的过程 革命的序幕 革命的进展 师展示英国革命示意图和史实材料：革命是何时怎样开始的？进展如何？查理一世把专制统治推行到苏格兰，引起苏格兰人民愤怒，苏格兰贵族和资产阶级发动战争，攻入英格兰北部。查理一世为筹划军费编组新军，被迫于1640年恢复长期关闭的议会。议会开幕后，资产阶级和新贵族以议会为阵地，同王权展开了一系列的斗争。 ——王荣堂《世界近代史》 （3）革命的高潮 师：出示查理一世被处死图片：革命形势迅速发展很快达到高潮，他的标志是什么？ （4）护国主政治 师：国王被处死，革命建立起的共和国是否代表新贵族利益的政权？请读取如下图文材料，从中获取关键信息。 师点拨衔接：赶走了狼迎来了虎，资产阶级和新贵族们陷入了黑暗中，该何去何从？ 师出示：（5）斯图亚特王朝复辟和国王图片及文字介绍 请阅读课文了解克伦威尔死去以后执政的国王查理二世的权力和议会的关系是怎样的？ 师点拨：国王的专权使资产阶级感受到了付出很大的努力却没有得到什么好处，革命似乎又回到原点。得再作努力改变现状。 （6）结束：1688年，“光荣革命” 师出示玛丽和威廉加冕图片和文字材料：加冕的是两个国王，这是怎么回事？ 进一步解释：为了巩固资产阶级革命成果，资产阶级和新贵族发动政变，邀请信奉新教的荷兰执政威廉和他的妻子玛丽共同入主英国。1688年11月，威廉率军在英国登陆，詹姆士二世众叛亲离。由于这次改朝换代没有经过流血，以最小的牺牲完成了政权的更替，被称为“光荣革命”。 师进一步提出问题：此前的查理二世和詹姆士二世因专权才是资产阶级和新贵族极为头疼，现在为何还要继续保留国王，而且是两个？ 师提示：从历史积极和消极角度来说，是因为英国资产阶级革命爆发的比较早，当时英国的资本主义经济发展的很不充分，所以资产阶级力量比较弱小，相对而言，旧的封建势力比较强大，所以，最后是资产阶级与旧的封建势力进行妥协，确立了君主立宪制政体，保留了旧的封建形式：君主制，又确立了新兴资产阶级的统治。等到后来资产阶级壮大，资产阶级掌握了政权，君主的保留已经成为了一种传统，英国资产阶级已经习惯了君主立宪制了。 师引导梳理革命的整个过程：说出图片中年代发生的史事并归纳革命特点。 师：阅读材料，光荣革命前后，国王的权力有何不同？ 材料一：17世纪初，英国处在斯图亚特王朝的统治之下，国王詹姆士一世和查理一世标榜“君权神授”，并宣称议会的权力来自国王。 材料二：光荣革命是英国历史的转折点，从表面上看似乎一切都没有变化，只是换了国王，但实质上新国王是议会创造出来的，没有议会就没有国王的王位，……既然创造了国王，主权当然在议会了。 —钱乘旦、许洁明《英国通史》 目标导学三、英国资产阶级革命成果的巩固——《权利法案》 观看视频，了解《权利法案》的主要内容、意义。 【问题探究4】君主立宪制的历史意义？ 颁布《权利法案》 阅读教材，了解《权利法案》颁布情况，完成下列填空。 时间颁布机构目的内容性质影响（作用）
2.《权利法案》内容 师出示《权利法案》图片及条款：光荣革命，资产阶级和新贵族胜利了，如何避免封建专制再复辟？ 1.凡未经议会同意，以国王权威停止法律或法律实施之僭越权力，为非法权力。 4.未经议会准许，借口国王特权，为国王而征税、或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。 5.向国王请愿，乃臣民之权利，一切对此项请愿之判罪或控告，皆为非法。 6.除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军、皆属违法。 9.议会内之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会以外之任何法院或任何地方，受到弹劾或询问。 ——节选自《权利法案》 师：这些条款规定的主要内容是什么？有何影响？ 师提示：通过图片和视频内容了解君主立宪制的政体。 君主立宪制的确立的含义和特点？ 【知识拓展】比较英国君主立宪制与中国封建君主专制制度 3.君主立宪制的意义 阅读下列材料： 材料一：英国资产阶级革命经过近半个世纪的反复斗争，推翻了封建专制制度，它是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利。英国资产阶级革命为英国资本主义迅速发展扫清了道路，100多年后，英国发生了工业革命，成为大机器工业的发源地。 材料二：这是欧洲范围的革命，因为在它的影响下，不久欧洲大陆爆发了资产阶级革命，北美殖民地的资产阶级革命也如火如荼的开展起来。因此，英国资产阶级革命，实际上揭开了欧洲和北美资产阶级革命的序幕，推动了世界历史的进程。 根据材料和所学知识回答：英国资产阶级革命有什么历史意义？ 学生：限制王权 学生：王权有限、王在法下 学生：议会制度，议会掌握征税权 学生通过观看视频和阅读材料归纳：推行君主专断政策，无视议会的权力，解散议会，导致议会和王权的矛盾激化。 学生通过读图和课文内容归纳：1640年查理一世重开议会后挑起内战。 议会军队打败国王军队。 学生看图归纳高潮： 1649年，查理一世被处死刑。英国宣布为共和国。 学生独立阅读图片和人物扫描文字材料并交流看法，感知出人物“克伦威尔”和“他同样凌驾于议会之上”得出“护国主”的结论及出现承认议会权力的王朝。 学生独立阅读课文基本史实提炼出：“查理二世时恢复君主制。接受议会条件，王权受限和詹姆士二世恢复天主教和专制制度”的观点并笔记标识。 学生阅读图片，并在课文上寻找和图片有关的文字信息，通过交流归纳：1688年英国发生政变，议会废黜詹姆士二世，迎请玛丽和威廉入主英国，史称“光荣革命”。 学生通过分析当时的社会发展形势明白：不保留国王，权力完全在资产阶级手里，但是旧势力太大，资产阶级抵挡不了，只能做出两全选择。 学生通过回忆，进行史实填写。通过曲线的上下波动归纳革命过程的特点：反复、曲折、长期性。 阅读材料，通过对比归纳：国王权力从神授变为来自议会 学生自主阅读课文交流归纳标识《权利法案》的主要内容：限制国王的权力确立议会在国家政治生活中的主导地位 影响：英国确立了议会在国家政治生活中的最高地位，逐渐形成了君主立宪制。 立体的感受国家政体特点，明白现在国际上提及的英国国王和首相是怎么一回事。 阅读材料结合课文内容归纳理解：一是为英国资本主义的发展开辟了道路，二是对世界近代历史的发展产生了重要影响。 含义：(资本主义国家)以世袭的君主为国家元首，君主权力按宪法规定受到一定的限制的政权组织形式，也称为虚君制。 特点：(1)君权受到限制，法律高于王权； (2)国王作为国家的象征，“统而不治”； (3)议会掌权(实际以首相或内阁为核心)。 对英国： （1）政治上：推翻了封建君主专制，确立了君主立宪制，有利于民 主政治的发展。 （2）经济上：促进了英国资本主义的发展。 对世界、欧洲： 英国资产阶级革命揭开了欧洲和北美资产阶级革命运动的序幕，推动了世界 历史发展的进程。 培养学生从史料中提取有效信息的能力。 补充英国法律传统和政治传统。英国的传统是对国王的权力进行了一定的约束。为英王加强专制统治，和议会矛盾激化，进而爆发资产阶级革命做了铺垫。 通过对议会成员构成的解读，得出议会代表“王国”象征着“民主”。为认识到从专制走向民主是历史的必然做铺垫，培养学生史料实证和历史解释的能力。 培养阅读能力和分析归纳能力。 增加学生的课外知识和培养史料实证核心素养。 相片出示给学生加深对革命开始的国王查理一世的印象，培养“唯物史观”、“历史解释”学科核心素养。 增强学生根据图片的相关提示内容如图例和材料中心获取相关信息的能力，使学生通过查找加深印象。培养“唯物史观”“史料实证”的学科核心素养。 通过图片能直观的认识革命的高潮。 提高阅读、交流中语言表达、归纳、历史解释的能力及学科核心素养。 在阅读提炼中思考得出结论，加深对“复辟”一次的理解和对英国资产阶级革命反复性的理解 图文结合，克服历史史实的枯燥乏味。也同时增强阅读分析能力。还感受资产阶级革命的反复曲折。 增强在具体历史条件分析问题提炼观点的能力和历史解释的核心素养。 全面认识和记忆革命的过程。培养唯物史观、时空观念和家国情怀的核心素养。 加强阅读能力对比归纳能力。 培养学生的阅读归纳能力和“历史解释”、“史料实证”的核心素养。 增加课外知识，各国政体对比，达到形象的进行区别，培养历史解释和家国情怀核心素养。 培养学生阅读分析提炼观点的能力以及家国情怀的核心素养。
课堂小结 英国通过资产阶级革命后，逐渐建立了君主立宪制政体，它的确立符合英国历史文化传统，政治的民主化使国家政局稳定，经济繁荣。三百多年后的今天，君主立宪制依然保持旺盛生命力。英国也向世界展示了一条历史发展道路，那就是在妥协的原则下，在传统里变革。老师希望同学们以史为鉴，感悟历史，拥有世界的眼光，博采众长，为我所用，提出对我国发展建设的思考！ 学生随着知识结构图一一回忆本课知识。 总结归纳，促使知识内化。
课堂巩固 1．（2023年湖南岳阳）1689年，议会通过《权利法案》限制了国王的权力，从而为君主立宪制度的形成提供了法律的保障。此事件发生在（ ） A．英国 B．法国 C．美国 D．俄国 【答案】A 2．（2023年黑龙江哈尔滨）2022年9月8日，英国女王伊丽莎白二世去世，终年96岁。虽是英国历史上在位时间最长的君主，但实际上她“统而不治”，只是作为保持其国家和民族、传统和权威的象征。这主要是因为英国实行（ ） A．君主立宪制 B．君主专制 C．联邦制 D．民主共和制 【答案】A 3．（2023年广东）如图为1649年的英国版画《“颠覆”的世界》。该版画反映了当时（ ） A．光荣革命已完成 B．社会秩序受到冲击 C．君主立宪制确立 D．殖民霸主地位丧失 【答案】B 4．（2023年广东深圳）“这个重要的文件，最大程度地保证了议会的立法权，从财政和军队招募两方面保证对国王的监督权。”这个重要的文件是（ ） A．《权利法案》 B．《独立宣言》 C．《人权宣言》 D．1787年宪法 【答案】A 学生自我检测 检验课堂效果
【板书设计】
【素养提升】英国通过资产阶级革命对自身和世界都产生了如此巨大的“动能”，来让我们一齐看看，此次革命本身的影响有多大？
阅读下列材料：
材料十一：英国资产阶级革命经过近半个世纪的反复斗争，推翻了封建专制制度，它是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利。英国资产阶级革命为英国资本主义迅速发展扫清了道路，100多年后，英国发生了工业革命，成为大机器工业的发源地。
材料十二：这是欧洲范围的革命，因为在它的影响下，不久欧洲大陆爆发了资产阶级革命，北美殖民地的资产阶级革命也如火如荼的开展起来。因此，英国资产阶级革命，实际上揭开了欧洲和北美资产阶级革命的序幕，推动了世界历史的进程。
根据材料和所学知识回答：英国资产阶级革命有什么历史意义？
答案参考：对英国：（1）政治上：推翻了封建君主专制，确立了君主立宪制的资产阶级统治，（2）经济上：为英国资本主义迅速发展扫清了道路，并为率先开始的工业革命提供了政治前提。
对世界：英国资产阶级革命揭开了欧洲和北美资产阶级革命运动的序幕，推动了世界历史发展的进程。
【教学反思】
本节课我从培养学生历史学科核心素养出发，秉持以学生为主体的教学观念，根据学生学情特点，运用信息技术手段开展历史教学活动。结合单元主题及历史发展阶段特点，创设情境，以问题为引导，启发学生思考，引导学生进行学习探究，帮助学生逐步把握历史发展线索及发展特征。组织各种课堂活动，调动学生的课堂积极性，主动参与历史学习并逐步提升核心素养。
【家国情怀】自1840年，中国不断遭受列强侵略。为了寻找国家前途，诸多爱国主义者为国家的前途担忧，为国家的建设提出一系列想法。生活在新时代的我们，应该如何做呢？可以做一些力所能及的事情！
（设计意图：把中外的历史与现实联系起来，用发展的眼光看问题，培养唯物史观与家国情怀等核心素养。）

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