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五年级语文（上）师用导学案
课题：23、鸟的天堂 课型：新授课
教学目标：
1.会认3个生字，会写10个生字及本课词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
3.体会静态和动态的描写方法。
教学重难点：
理解课文内容，感受课文中描写鸟的天堂里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
2.通过阅读，理解课文内容，领悟作者的描写方法。
第一课时
教学内容：初读课文，整体感知
一、预习检测
初读课文，认字解词。
1.激趣导入：人们喜欢把最美好的地方称为天堂。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你是怎么理解“鸟的天堂”呢？今天，我们就跟随现代著名作家巴金爷爷的脚步，走进《鸟的天堂》，去看一看那是一个怎样的地方。
2.初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。
3.给划线字注音：应接不暇（ ） 树梢（ ）缝隙（ ）船桨（ ）榕树（ ）
二、合作探究
1.大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。
2.组内分段读课文，思考：作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？
（第一次，黄昏-大榕树 第二次，清晨--鸟儿）
3.自由朗读１～４自然段，边读边思考：请用简洁的话概括这部分的主要内容。（作者和朋友们划船出去玩。）
4.请你再去读读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？喜欢树的同学请你去研究研究树，喜欢鸟的同学请你去研究研究鸟。
重难点导学：【结合重点词句的理解学习，让学生体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，表达作者的喜爱和赞美之情】
展示提升
1、展示。
2、朗读。
3、质疑
四、小结强调
这一次，我们去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？这部分作者把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我们一起来揭晓。
五、检测反馈
1. 按要求写句子。
（1）那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。（改为感叹句）那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
（2）画眉站在枝上叫着。（改为拟人句）画眉站在枝上唱着歌。
2、写出句子中加点词语的反义词。
（1）那是许多株茂盛的榕树。（ 稀疏 ）
（2）起初周围是静寂的。（ 喧闹 ）
（3）树上变得热闹起来。（ 冷清 ）
3、填空。“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”这句话运用了（比喻）修辞方法，把（划水的声音）比作（乐曲）。
六、拓展延伸。
鸟类之最
①飞得最慢的鸟——小丘鹬 ②体形最大的鸟——非洲鸵鸟
③飞行速度最快的鸟——尖尾雨燕 ④羽毛最多的鸟——天鹅
【板书设计】
第一次（傍晚） 榕树
鸟的天堂
第二次（早晨） 鸟
第二课时
教学内容：抓住重点语句，理解课文
一、预习检测
1.谈话引入。上节课我们读了课文，谁能告诉老师，你读懂了什么？
2.现在，请同学们用自己喜欢的读书方式来快速阅读第5～13自然段，并把描写大榕树的奇特和美丽，以及群鸟纷飞的壮观景象的句子画下来。并想想大榕树为什么被称为“鸟的天堂”
二、合作探究
细读课文，理解内容。
1.指名让学生读第5～9自然段。想想大榕树给我们什么样的感受？（大、茂盛）
你能找出哪些句子是写榕树的大的吗？
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
（3）一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
2.第二天，巴金爷爷又和朋友来到了大榕树下，那会是一番怎样的景象呢？
3.注意两个“鸟的天堂”指代的不同。（第一个有引号，指的是大榕树。第二个没有引号，指的是真正的鸟的天堂。）
4.学生自由讨论榕树成为鸟的天堂的原因。（引导学生抓住鸟的生存条件、食物、水分、人们的爱鸟意识等来讨论。）
5.重难点导学：【采用读、画、议、品、悟的方法进行。这部分主要采用放手的方式让学生进行学习，在交流时检测学习效果，实现“授人以渔”的目的。 通过两次说话练习，既让学生在表达中展现语言文字训练的效果，又能够考查学生对文章学习的感悟，渗透情感教育，是一举三得的好策略。】
三、展示提升
1、展示。
2、在全班交流展示的基础上，对课文中重点句、段进行品读感悟，感情升华。达到对课文更进一步的理解。
3、质疑。
四、小结强调：
本文记叙了作者和朋友两次经过 “鸟的天堂” 的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的热闹景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
五、检测反馈
(一)看拼音写词语。
lù xù bái mámg máng róng shù jiū zhèng bú jì qí shù zhǎng cháo
( )( ) ( )( )( )( )
shù shāo yìng jiē bù xiá huà méi
( )( ) ( )
(二)、根据课文内容填空。
作者两次坐船经过“鸟的天堂”，第一次去的时间是（傍晚），看到了（大榕树），写出了它（高大繁茂）、（充满生机）的特点，侧重于（静态描写）。第二次去的时间是（早晨），看到了（很多鸟），写出了它们（热闹非凡）、（姿态各异）的特点，侧重于（动态描写)。
六、拓展延伸(任选一个）
1.搜集相关材料，给“鸟的天堂”这个风景区做一个广告。
2.将你想象中的鸟的天堂画成一幅画。
【板书设计】
第一次（傍晚） 干：不可计数
榕树 枝：枝上生根 静态美
根：直垂地面
叶：生机勃勃
鸟的天堂
景色如画
第二次（早晨） 多 到处都是鸟声 和谐美好
鸟 到处都是鸟影 动态美
欢 叫 飞 扑
教学反思：

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