资源简介

五年级语文（上 ）师用导学案
课题：22、四季之美 课型：新授课
教学目标
1.会认“凛、冽、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、闲逸”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点
1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学难点
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时
初读课文，整体感知
一、预习检测
（一）预习环节（课前完成）
1、组长组织完成字词的识记理解。 2、熟读课文。
（二）检测环节（课上完成）：
1、谈话揭题：同学们，一年有几个季节？分别是什么？你最喜欢哪个季节？为什么呢？我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。打开书，翻到90页，大家齐读课题。 生齐读，师板书课题。（板书：四季之美）
2、简介作者
3、检测字词。
（1）给生字注音组词。旷（ ）凛（ ）冽（ ）逸（ ）怡（ ）
（2）联系上下文或借助工具书，弄清下面词语的意思。
心旷神怡 凛冽 闲逸
（3）教师指导难字、易错字书写。
二、合作探究 再读课文，理清层次。
1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。（课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时段的景致。）
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？（第一部分1写春天黎明时分的天空的颜色变化；第二部分2写夏夜萤火虫翩翩飞舞的情景；第三部分3写秋天黄昏时分的景致；第四部分写在冬天的早晨，作者手捧火盆穿过走廊的情景。）
三、展示提升
1、展示。
2、朗读。
3、质疑。
四、小结强调：这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，知道了这篇文章描写了四季不同的美景，作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
五、检测反馈
(一)、根据课文内容填空。 春天最美的是（黎明），夏天最美的是（夜晚），
秋天最美的是（黄昏 ），冬天最美的是（早晨 ）
(二)、根据意思写词语。1.心胸开阔，精神愉悦。（ 心旷神怡 ）
2.蝴蝶飞舞的样子。（ 翩翩飞舞 ）3.寒冷刺骨。（ 凛冽）
(三)、用一句话概括文章的主要内容。（这篇文章介绍四季美丽的景色。）
六、拓展延伸。
比一比，看谁能一眼看完卡片上的所有内容。
1.掌握课后生字词。(红晕 乌鸦 漆黑 夜幕 凛冽 闲逸 心旷神怡）
2.朗读课文，体会文中体现的四季之美。
【板书设计】 春天----黎明 夏天----夜晚
四季之美 秋天---黄昏 冬天-----早晨 时间顺序
第二课时
教学内容：抓住重点语句，理解课文
一、预习检测
1、复习旧知，听写词语。
黎明 红晕 漆黑 夜幕 降临 愈发 心旷神怡 闲逸 和谐 扫兴
2、通过上一课时的学习，你还有哪些新的疑问？
二、合作探究
1.细读课文，理解内容。
（1）自读课文，试着抓住重点词语体会每个季节景物的特点。
（2）联系上下文体会课文后面第二题的动态描写。
（3）师指导下背诵课文。
2.重难点导学：
（1）采用读、画、议、品、悟的方法进行。学生找出相关句子后，知道作者抓住四季最美的四个时刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨；
（2）反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵时先以时间为序分清文章的结构，再弄清每个季节里景物的特点。
三、展示提升
1、展示。
2、在全班交流展示的基础上，对课文中重点句、段进行品读感悟，感情升华。达到对课文更进一步的理解。
3、质疑。
四、小结强调：我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。
五、检测反馈
(一)、读拼音，写词语。
lí míng hóng yùn qī hēi yíng huǒ chóng dà yàn yè mù jiàng lín
( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( )
xīn kuàng shén yí tàn huǒ huǒ pén zǒu láng xián yì wèi miǎn
( ) ( )( )( )( ) ( )
六、拓展延伸
你眼中的四季是什么样的，能不能用几句话描述一下自己印象最深的某个景致。
【板书设计】
春天----黎明（颜色的变化）
夏天----夜晚（萤火虫的动态）
四季之美 秋天---黄昏（鸟儿们的动态） 时间顺序
冬天-----早晨（落雪—闲适）
教学反思：

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