资源简介

法律保障生活教学设计
章节名称 七年级下册第四单元第九课第二框题 学时 1课时
课标要求 《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版） 课程目标 （一）核心素养内涵 法治观念是行为的指引 3.法治观念 法治观念是指树立宪法，法律至上，法律面前人人平等权利义务相统一的理念，使遵法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为，法治观念主要表现为（1）宪法法律至上（2）法律面前人人平等（3）权利义务相统一（4）守法用法意识和行为（5）生命安全意识和自我保护能力 （二）总目标 （3）学生能够具有基本的规则意识和安全意识，理解宪法的意义，指导与学生生活密切相关的法律，能够初步认识到法律对个人生活，社会秩序和国家发展的规范和保障作用，形成宪法，法律至上，法律面前人人平等，观念和权利义务相统一观念，遵守规则和法律规范，提高自我防范意识，掌握基本的自我保护方法，预防意外伤害养成自觉守法，遇事找法解决问题，靠法的思维习惯和行为方式，初步具备依法参与社会生活的能力。 （三）学段目标 法治观念 了解法律对个人生活，社会秩序和国家发展的作用，理解法治的本质及特征 四、课程内容 法治教育 了解习近平法治思想，理解坚持中国特色社会主义法治道路就要坚持党的领导，坚持以人民为中心，了解宪法基本知识，明确宪法的地位与作用，树立宪法法律至上观念，辨别媒体中的不良信息，了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益。 本课最主要体现核心素养是法治观念
内容与学情分析 内容分析 本框是部编人教版七年级下册第九课《法律在我们身边》的第二框题。本框教学内容主要分为两目。第一目，告诉我们法律的主要特征，并区分法律与道德、纪律的不同；第二目，告诉我们法律对人们的行为具有规范作用和保护作用。我们应该树立规则意识，学法、守法、用法，增强法律观念，依法规范自身行为。帮助学生建立“首因效应”，为今后法律知识的学习和运用奠定基础。
学习重点 法律的特征和法律的作用。
学习难点 法律的特征。
学情分析 七年级学生了解了一些社会和学校的规则或行为规范，但对法律认识不多，还没有真正意识到法律保障人们正常生活的重要意义。对于法律的理解比较片面，一则认为法律就是一种规范；二则认为法律离我们很远。正是这种错误的认识，才使未成年人的违法犯罪行为时有发生，因而适时地对学生进行法治教育，不仅有利于增强学生的法治观念，而且也有助于约束学生的行为，防止违法乱纪现象的发生。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，走进法律，体会“规则”的力量，体悟“法律”对我们生活的重要作用。从现在开始逐步树立基本的法律意识，增强法制观念，自觉遵纪守法。
学习目标 通过案例对比，对法律特征的学习知道法律是一种特殊的行为规范，明白法律规定公民的权利和义务。 通过创造性的使用教材，使学生身临其境，激发学生的学习热情，感受法律的保护作用，增强运用法律保护自己合法权益的意识和能力，养成遵纪守法的好习惯。
学生课前需要做的准备工作 自主搜集生活中所了解的法律知识。
学习策略 1、案例分析法：通过对“打虎”“猎狐”“拍蝇”等行动的认识，理解我国的法治建设及法律的特征、作用等内容。 2、合作探究法：对于一个案例的解读、对于一个观点的理解，学生往往会各持己见，这就需要通过合作探究的方式，化解分歧，达成共识。
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标
导入 新课 明确 目标 播放视频《相伴一生 法律时刻保护着我们的生活》，请学生结合P89教材谈对法律的感受。 观看视频，感受与分享“法”的“厉害” 引导学生初步感受法律的威严与关爱，为本框的学习奠定基础。
活动一 自主学习 总体感知 1、明确预习的目标要求：请你用问题的形式概括出本框题讲述了哪些内容。 2、教师引导启发，帮助学生整体感知教材，设计问题等。 （1）道德、法律等行为规范的共同作用 （2）法律特征 （3）法律的作用是 自主预习---小组内交流--展示预习成果 1、增强自主学习的能力，培养合作分享的精神。 2、训练学生收集处理教材信息、组织表达语言的能力。
活动二 合作探究 互动分享 （一）法律的特征 1．寻找身边的规范 （1）P90探究与分享-----寻找规则 情景设置：“我看到一辆车不遵守交通法规闯红灯，造成交通混乱不堪。” 遵守交通法规是我们日常生活中的行为规范。除此之外，我们身边还有哪些行为规范？ 漫画欣赏：《让座》《迟到》《后悔》 三幅漫画分别违反了什么规范？他们的共同作用是什么？ （2）对比理解：法律、道德、校规校纪，这些规则有什么不同----区分规则 ——根据学生的层次设计梯度问题：如何区分规则？ （结合表格说明、引领、铺垫） 2．走进特殊规则：什么是法律（法律的特征） 探究点一：法律的产生 情景设置：“我们全家到一家火锅店就餐，发现老板违反了法律。”思考：法律是如何产生的？ 想一想：从法律的产生来看，法律具有什么特征？ 法律是由国家制定或认可的 ——处理P91“相关链接”，认识法律创制的两种基本形式。 （展示、设问、互动、引领、说明、拓展等） ——处理P91“探究与分享”，认识我国还需要加强立法 （展示、设问、互动、引领、说明、拓展等） (1)校园暴力现象频发，这方面需要专门立法。 (2)电信诈骗现象增多，这方面需要专门立法。 (3)移动通信乱收费、霸王条款等方面需要专门立法。 (4)电子商务安全方面需要专门立法。 探究点二：法律的实施 材料一：“6.26”国际禁毒日，四川省成都市中级人民法院对5起毒品犯罪案件进行了集中公开宣判。在审理的这5起案件中，刘家良、文礼红等四人一审被判死刑，张亨等四人获无期徒刑。 材料中违法行为受到法律的制裁，说明了法律具有什么特征？ 法律是由国家强制力保证实施的。 ——处理P92“相关链接”，认识国家强制力包括哪些。 （展示、警醒、点评、说明、拓展等） 探究点三：法律调整的范围 党的十八大以来，我国加大反腐力度，“老虎”“苍蝇”一起打。近年来，我国开展“天网”行动，抓捕外逃贪官。 上述材料说明了法律具有什么样的特征？ 法律对全体社会成员具有普遍的约束力。在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权。 （展示、点评、引导、强调等） 3.思考与结论（一）：什么是法律？即法律的特征 法律是由国家制定或认可的，由国家强制力保证实施的，对全体社会成员具有普遍约束力的一种特殊行为规范。 我国公民在法律面前一律平等。 （设问互动、组织强化等） 过渡：从刚才的学习中，我们不仅感受到法律的特征，同时我们还可以看到，法律在社会生活中的作用。接下来，就让我们具体认识法律的作用。 （二）法律的作用 1．探究法律的作用 探究点四：法律的规范作用 请同学们翻开课本P93，读一读第一处“探究与分享”栏目并思考相关问题。 法律通过规定权利和义务，规范全体社会成员的行为。让人们懂得社会生活中可以做什么，应该做什么，不应该做什么，应该怎样做，不应该怎么做，如果人们违反了法律，就会受到法律的制裁和处理，法律也为我们评判、预测自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善。 （组织、引导、点评、启发等） 探究点五：法律的保护作用 请同学们翻开课本P93，读一读第二处“探究与分享”栏目，并分组进行小品表演：“小云的问题解决了”。 想一想：问题的解决靠得是什么，又说明了什么？ 靠得的是法律。表明了在生活中，我们既受到法律的约束，又受到法律的保护。法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益，是我们的“保护神”。 （组织、引导、关爱、点评、启发、总结等） 2.思考与结论（二）：法律法律具有哪些作用？ 小姨清明假期加班，得了工资的三倍报酬。感慨法律的作用大。 法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境 3.探究点六：规则与法的警示 中学生陈某，原本是一个品学兼优的好学生，自从结识了社会上一帮游手好闲的“朋友”后，逐渐无心学习，不完成作业，经常旷课，辱骂他人，受到家长、老师和同学们的指责。但不思悔改，后来又因偷学校的东西、打骂同学等受到学校纪律处分。在社会上偷窃财物、参加赌博等，被公安机关拘留。为了搞到钱去网吧玩游戏，他和另外几个“朋友”竟拦路抢劫，在短短的几天中就作案多起，最终因抢劫罪被人民法院判刑。 （1）从陈某失足的轨迹来看，他的行为受到过哪些行为规则的制约？这些准则有什么不同？ （2）一个品学兼优的好学生沦为“阶下囚”，你从中得到哪些警示？ （3）法律在人们的生活中具有什么作用？ （警示、分解、点评、引导、总结等） 共同寻找生活中的规则 学生区分回答交流 学生阅读并思考回答问题，认识法律的特征之一：法律是由国家制定或认可的。 我为立法献计献策 学生阅读材料，思考回答问题，认识法律的特征之二：法律是由国家强制力保证实施的。 学生阅读思考回答法律的特征之三：法律对全体社会成员具有普遍的约束力。在法律面前一律平等 学生思考并回答，深化理解法律面前一律平等。 学生归纳与总结 学生探究与分享 学生阅读 积极思考 学生在组内排练小品，自行编剧设计，先组内预演，再上台为全班同学表演，先自评再互评。 学生阅读 积极思考 回答问题 学生阅读 积极思考 回答问题 增强学生的规则意识：认识规则、区分规则、遵循规则。 引出法律是特殊的规则 帮助学生从产生上认识法律的特征，知道法律创制的基本形式。 引导学生注意观察生活，发现生活中需要加强立法的方面，积极为国家法治建设建言献策。 选取社会关注点和学生身边的案例，从法律实施角度认识法律的特征，警示自我，自觉遵纪守法等。 选取有影响力的案例，从法律调整的范围认识法律的特征，感受法的平等和力量。 帮助学生树立对法的敬畏感，深化对“法律面前人人平等”的理解，引导学生关注国家和社会。 通过小结和齐读使学生明确知识点。 源于教材，探究法律的规范作用，引导学生明理导行，教育自己。 创造性的使用教材，身临其境，感受法律的保护作用，增强运用法律保护自己合法权益的意识和能力。 小结强化，感受法律保障生活，增强尊法守法意识。 自我教育 学以致用 培养能力 自我警示 启迪学生要知法守法，渗透有法必依，违法必究的思想。
活动三 课 堂 小 结 播放歌曲《法律，我们永远的好朋友》,结束全课 师生共同梳理本节课知识，形成知识体系。 老师寄语： “无规矩不成方圆”，我们每个人都要自觉遵守行为规范。法律作为一种特殊的行为规范，规范着人们的行为，保护着我们的生活。所以，我们要学法、尊法、守法、护法。 学生听歌曲,总结本课所学。 让学生在欢乐的气氛中结束本课，激起学生的情感共鸣。
达标 检测 1、法律区别于道德等行为规范的最主要特征是: A.法律是由国家制定或认可的（ B ） B.法律是由国家强制力保证实施的 C.法律对全休社会成员具有普遍约束力 D.法律面前人人平等 2.针对“霸座”等社会关注的热点问题，铁路公安局制定出台了《旅客列车常见警情处置指引》。据此，各地铁路公安机关果断出手，一批“座霸”被拘留，有的还被列入国家公共信用信息中心“黑名单”并被限制乘坐火车。惩治“霸座”等不文明行为（ A ）　　 ①有利于维护良好的乘车秩序 ②保障了其他乘客的合法权益 ③能有效规范乘客的乘车行为 ④可以杜绝不文明现象的发生 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3、“君子犯法与庶民同罪”这句古语反映了现代法律的哪个特征：（ B ） ①法律是由国家制定或认可的 ②法律是由国家强制力保证实施的 ③法律对全体社会成员具有普遍的约束力 ④法律面前人人平等 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 4、法律与道德、纪律等的共同点有（ B ） ①他们都是由国家制定的 ②它们都是人们生活中的行为规范 ③它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序 A.①③ B.②③ C.①②③ D.①② 5.十八大以来，反腐成为新常态，“老虎”“苍蝇”一起打，多名领导干部纷纷落马。这主要体现了( C ) A.法律由国家制定或认可 B.只要是违法行为都要判刑 C.法律对全体社会成员具有普遍约束力 D.法律体现了统治阶级的意志和利益 6．我国制定了专门的法律保护未成年人的合法权益。下列属于专门保护未成年人合法权益的法律是( A ) A.未成年人保护法 B.婚姻法 C.宪法 D.刑法 课后任务： A类：完成本课知识梳理＋习题册11个选择题 B类：完成基础题＋材料分析题 C类：有人认为，现代社会中的一切事情都可以通过法律来解决。对此观点，你的看法是什么？
板书 设计 设计意图：形象的框架图既便于让学生对本节课的知识框架留下深刻印象，还可通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。
教学 反思 以七年级学生“我”的见闻作为线索设置情景，让学生在生动案例情景中思考抽象的法律知识，既锻炼了学生分析问题解、决问题的能力，又最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性，有利于教学重难点的突破。课堂生动活泼，重难点突出，让人印象深刻。 七年级学生第一次接触法律知识，难度较大。“法律的特征”这一部分，我设置了两个活动，通过小组合作探究和团队竞赛，激发学生兴趣，并充分发挥直观教学的手段，通过表格对比的形式，让学生清楚的看到这三者的区别。多次强化法律的特征等关键知识，从而突破这一教学重难点。通过角色扮演的方式开展教学，大大提高学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，培养学生自主探究的能力。

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