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第 5课《这些东西从哪里来-从“中国制造”到“中国创造”》教学设计
【教材分析】
本课选自人教版（部编）道德与法治四年级下册第 5课《这些东西从哪里来》。本单元以“工农业生产与劳动者”为主题，一方面引导学生了解和学习工农业生产相关的基本知识，另一方面引导学生认识和尊重各行各业的劳动者及其劳动，帮助学生树立正确的动观念，认识到劳动是美好生活的源泉。“从中国制造到中国创造”，旨在让学生懂得我们不能仅仅满足于“中国制造”，更要追求“中国创造”，知道我国在向“中国创造”的转变中已经取得了一定的成绩。
【学情分析】
四年级的学生通过前两个版块的学习，学生对工业产品的生产流程有一定的了解，对于工业服务生活、提高生活质量也有了一定的认识，但是，对于中国工业影响世界这方面，学生了解很少，因为多数学生没有出国，平时也极少关注这方面的信息；对于中国工业在品牌意识、科技含量、自主创新等方面存在的不足，他们也没有多少认识，因为这些距离他们的生活非常遥远，不在 10岁左右的孩子日常生活关注的“兴趣点”上；对于中国工业向“中国创造”发展的方向，他们倒是有一定的认知，但极少有同学认为这些和他们有紧密的关系，因为多数同学认为这些事情应该是“重要部门和重要人士”考虑的问题，对“中国创造”有“认同感”，但缺少“融入感”。
【教学目标】
1.感受了不起的中国制造和伟大的中国创造，培植民族自豪感，认同感，学习并继承大国工匠背后攻坚探索、勇于创新的精神品质，激发责任感。
2.知道“中国制造”遍布全球，客观辩证地认识中国制造的两面性。懂得必须加强自主创新能力，实现从“中国制造”向“中国创造”的转变。
3．通过课前调查、搜集资料、小组探究、情境创造等形式，丰富学习方式，培养探究能力和创新意识。
【教学重点】
知道“中国制造”遍布全球，能够客观看待“中国制造”，能认识到我国需要从“中国制造”向“中国创造”转变。
【教学难点】感悟中国人民积极探索、勇于创新、艰苦奋斗的精神，激发自豪感，培养爱国意识。
【教学准备】学生准备：课前搜集材料，完成山东省各类产品出口情况调查表；搜集了不起的“中国创造”有哪些？
【教学过程】课前欣赏《中国制造》歌曲，让学生感受“中国制造”到“中国创造”伟大历程。
一、“中国制造”的过去
1、了解“中国制造”的过去同学们请看大屏幕，你们知道它们都叫什么名字吗？（出示课件）你们知道它们以前叫洋火，洋蜡，洋钉，洋灰。为什么都有一个“洋”字呢？
2、时政播报下面请听今日小主播带来的《时政播报》。新中国成立之前和建国初期，我们国家一穷二白，没有制造能力，什么都靠进口。大到汽车、火车，小到火柴、钉子，无一不是从国外进口。那时人们习惯叫这些从国外进口的物品叫“洋货”。于是，就在这些物品前面都加上了一个“洋”字。而今，我们再也不用靠进口国外产品过日子啦，身边的中国制造比比皆是。值得自豪的是我们的中国制造还走出过门，远销海内外，广受世界人民欢迎。我今天的时政播报到此结束。改革开放至今，在中国共产党的领导下，我国的工业生产迅速发展。如今，国家日益富强，家家户户都用上了“中国制造”（板书“中国制造”）中国制造不仅成为我们生活中不可或缺的一部分，而且他们还走出国门，走向世界。
【设计意图】通过时政播报，让学生了解我国工业从无到有的发展历程，感受在党的领导下，国家日益兴旺，我们的生活越来越美好，不仅我们的生活中充满中国制造，而且还走出国门，走向世界。
二、“中国制造”的现在环球之旅---寻找“中国制造”
现在就让我们乘着国产大飞机开启环球之旅，寻找国外的中国制造吧。（板书中国制造）
1、山东省的“中国制造”出口种类多课前对山东省各类产品出口国外情况进行大搜索，并用自己喜欢的方式进行分享交流。通过评比，选出两个有代表性的调查进行分享交流，一个学生调查到出口产品种类多。
2、山东省的“中国制造”出口范围广另一个学生通过调查，用课件呈现，学生一边说出口到哪个国家，一边在世界地图相对应的国家插上小红旗，当我们的国旗飘满世界地图的时候，学生直观地感受到“中国制造”遍布世界的角角落落，范围极广。
3、全国“中国制造”种类全仅山东就有这么多种类的产品出口到世界各地，那么全中国又会有多少种类的“中国制造”呢？引入中国工信部关于工业种类的介绍数据统计，让学生快速计算，总共有多少种类，深入体会“中国制造”种类全。“中国制造”产品种类之多，出口范围之广惊艳了世界。
4、“外国人眼中的中国制造”视频，卡塔尔世界杯上的“中国制造”质量好与价格优令外国人青睐。“中国制造”不仅将中国制造的产品出口到了国外，而且还将中国文化和人文内涵出口到了国外。
5、“中国制造”出口量在全世界排名是怎样的？观看从 1960年至 2021年世界排名情况变化视频，让学生直观感受到“中国制造”从无到有，再到如今的连续 13年世界第一，并且遥遥领先，从洋火洋蜡，到如今遍布全球的“中国制造”，让学生谈感受。中国制造在全世界来看也是首屈一指的，是名符其实的世界第一制造业大国。
【设计意图】通过调查、观看外国人眼中的“中国制造”和观看中国制造出口量在全球的排名，让学生感受“中国制造”在全世界的地位，激发学生的民族自豪感，为下一个环节教学埋下伏笔。
三、发现“中国制造”的另一面
1、目前，全球将制造业共分为四个梯队发展格局，让学生根据四个梯队图分析“中国制造”应该处于第几梯队？全体学生都觉得应该处于第一梯队，然后教师出示中国前工信部部长苖芋给出的答案，处于第三梯队让学生知道，目前，“中国制造”大而不强。
2、通过苹果手机一探究竟让学生根据认知，说出苹果手机是美国制造的，然后教师呈现苹果手机背面的汉字：美国苹果公司中国制造，学生会感到很意外，接着教师告诉学生，其实 90%的苹果手机都是中国制造的。然后让学生猜一猜一部 8000左右的苹果手机，中国制造商能赚多少钱？学生会猜几千，教师趁机出示苹果手机利润图，学生看到中国只占 2.3%，很是吃惊，然后让学生分析原因，通过分析，知道美国掌握的是核心技术和品牌设计，而中国只是加工、制造和组装，正是由于这种产业链才导致中国制造大而不强，仍处于第三梯队。通过中国制造商赚 184元，美国 4704元接近 25倍，问学生甘不甘心，学生都不甘心。
3、如何解决这种困境？分析问题之后，尝试提出解决问题的办法，引出《中国制造2025》，要加快从制造业大国向制造业强国转型。引出习近平总书记：创新是引领发展的第一动力，自主创新支撑强国之翼，要想变强就必须由“中国制造”转型为“中国创造”。【设计意图】通过本环节活动，让学生感知到我国现在虽然是制造业大国，但却不强，引导学生探究存在问题的原因及解决困境的办法。同时，激发学生想要改变现状的强烈愿望。
四、蓬勃崛起的“中国创造”认识“中国制造”和“中国创造” 1、“中国制造”和“中国创造”只一字之差，有什么区别？出示“中国制造”和“中国创造”的对比，感受什么是“中国创造”。
2、问学生是否坐过高铁，如果坐过谈谈感受。引出莱州高铁站正在建造，预计今年十月份竣工，预计明年通车。
3、中国高铁第一代是和谐号，是引进了国外的技术，在中国制造加工而成的，这就是“中国制造”。而复兴号，则是由我国自主研发，创造而成的，我国拥有完全知识产权，这就是“中国创造”复兴号，就是中国高铁从“中国制造”转型为“中国创造”的代表，时速是 350公里。中国高铁跑出了“中国创造”加速度，实现了从无到有，从追跑到并跑再到领跑的历史性跨越。
4、学生交流还了解哪些中国创造呢？
5、小组合作探究：“中国创造”推介会
（1）组内交流：根据课前调查或阅读、观看老师提供的材料，推选出具有影响力的中国创造。
（2）介绍推介理由：着重介绍这项中国创造的功能、突破、影响力。教师提供连有 WIFI的平板和图文并茂的文字材料，学生可上网查找或通过文字材料进行资料整理，完成推介单。然后，全班分享。
6、通过学生观看和分享中国航天和蛟龙号潜水器，教师引出毛主席《水调歌头●重上井岗山》中的诗句：可上九天揽月，可下五洋捉鳖。我们现在可以自豪地说，主席，今日之中华，如您所愿。
7、通过观看视频，给学生以视觉的冲击，让学生感受古有四大发明，推动了中国乃至世界的发展，如今，中国创造正以磅礴之势，奋勇向前，领跑世界。
8、观看讲中国龙“芯”之母，黄令仪的故事，学生谈从她身上学到了什么。
【设计意图】认识“中国制造”和“中国创造”的不同，通过教师推介和同学们小组合作探究，进一步了解中国创造的功能、突破和影响力。学习前辈的攻艰克难、勇于创新的精神，从而培养学生的民族自信，文化自信，激发学生内心深处的民族自豪感和爱国情怀。
五、“中国创造”的未来
1、情景辨析创新，离我们很遥远，那是科学家的事，我可干不了。让学生发表观点。
2、奇思妙想大挑战
（1）插排孔太密集，无法多个插头同时使用。
（2）雨天收起的雨伞会弄湿地面。
（3）收起的马扎容易夹手。
（4）圆形铅笔容易滚动。
3、齐诵《少年中国说》
【设计意图】让学生发挥想像，解决身边的小困扰，感受创造发明就在我们身边。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。让学生了解只要善于观察，勤于思考，勇于实践，就可以为中国创造增光添彩。同时，激发学生的责任感和使命感。
六、课后拓展：（二选一）
1、解决生活中的一个小困惑，创造出优秀作品、优秀创意。
2、搜集创新人物故事，与伙伴分享。

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