资源简介

从局部抗战到全面抗战教案
【教学目标】1.掌握日本发动并逐步扩大侵华战争的史实，认识中国军民在抗日救亡运动中的表现。
2．了解抗日民族统一战线的形成过程，理解中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱。
3．通过对图文史料的探究，了解侵华日军的滔天罪行，铭记历史，珍爱和平，从而形成正确的历史价值观。
【教学重点】抗日统一民族战线的形成；日本帝国主义的侵略罪行
【教学难点】日本发动侵华战争的原因；西安事变和平解决的原因
【导入新课】在进入新课正题之前，我想先请同学们看几个历史镜像
历史镜像1: 1937年至1945年，至少20万中国女性被征为“慰安妇”，到2014年，中国
内地仅存“慰安妇”幸存者只剩下22人，截至2017年8月14日只剩下8人……
历史镜像2：日本右翼势力妄称“（1）在支那事变（1937至1945年日军侵华战争）发展过
程中，日军并没有掠夺领土的性质，最重要的是，日本方面并没哟掠夺中国领土
的意图。”（2）“南京大屠杀是20世纪最大的谎言”
看完了这两个历史镜像后，我不知道同学们的心中会做何感想？总之，我想每一个有良知的中国公民都会有或剧烈或浅隐的疼痛。那么，当回首我们民族历史，面对我们民族耻辱的时候，我们不禁会发问：是谁让我们蒙受了这耻辱磨难？又是谁无视历史在信口雌黄呢？今天此刻，就让我们怀着对革命先烈的敬仰，对死难同袍的哀伤，一起走进新课的学习。
【讲授新课】
中华民族到了最危险的时候：20世纪30年代日本从局部侵华到全面侵华
任务1：请同学们结合教材和导学案上的材料，仔细梳理20世纪30年代日本侵华的大事记；通过整理编写时间轴，你能获取哪些历史信息？
信息1: 日本侵华形势的发展特点：时间的延续，空间的扩展，程度的加深，从局部到全面
信息2: 日本掠夺中国的领土是不争的事实，尽管日本右翼强调并无掠夺中国领土的性质和目的，日本对中国的这场战争就是要灭亡中国的赤裸裸的侵略战争。
思考1：请同学们结合教材与导学案上的史料，分析思考日本侵华是历史的必然还是偶然
蓄谋已久（既定国策）；转嫁危机（对外扩张）；国共内战（有利时机）；
西方列强采取绥靖主义（国际环境宽松）。但是日本侵华是既定国策故而是必然
问题1：请同学们结合教材与导学案上的史料，想一想，你会用什么类型的史料驳斥日本右翼所谓的“南京大屠杀是20世纪最大谎言”？你又会用其他哪些史料驳斥日本右翼的其他谎言？为什么，请说明你选用史料的理由。
（师）史料的分类：按学术价值可以分为直接史料（第一手史料）和间接史料（第二手史料
按形式目的分为：有意史料和无意史料；按呈现形式可以分为：实物，图像，口述史料
（师）显示相应的史料图片：以华制华，以战养战，奴化教育，三光政策，治安强化运动，
无差别轰炸，慰安妇制度，细菌战等。这些也是日本右翼不可辩驳的侵华事实，历史
的真相不容篡改。正如中国前外交部长王毅先生所言“日本输掉了战争，不应再输掉
良知”。日本侵华是带给中华民族的集体伤痛和苦难耻辱记忆，我们应理性爱国，时刻警醒着日本右翼军国主义分子的死灰复燃。
起来不愿做奴隶的人们：从局部抗战到全面抗战
思考2：请同学们结合教材和导学案上的材料，分析思考九一八事变后，中国社会矛盾发生了什么变化？这种变化会产生什么影响？国共两党政策又出现了怎样调整？
阶级矛盾逐渐让位于民族矛盾，民族矛盾逐渐抬升；抗日救亡成为时代主潮流，构建抗日民族统一战线，走全民族抗战路线；中共从反蒋抗日——逼将抗日（西安事变）——联蒋抗日，国民党从“攘外必先安内”到被迫接受联共抗日，国共再度合作共赴国难，挽救民族危亡。中共“八一宣言”瓦窑堡会议，洛川会议
问题2：请同学们结合教材与导学案上的史料，西安事变为什么能够和平解决？有何影响
在民族矛盾面前，停止内战一致对外是民心所向大势所趋；苏英美大国谋求国际和平解决；中共正确运用统一战线策略，积极推动国共联合抗日；张学良的爱国主义情怀。西安事变的和平解决，成为扭转时局的关键，初步形成团结抗战的新气象，也推动了国共两党再度合作开创抗日救亡新局面的到来。
思考3：请同学们结合教材和导学案上的材料，在结合教材134页的历史纵横，135页的史料阅读，136页的学思之窗，138页的问题探究，谈谈你对抗日民族统一战线能够形成的理解。抗日民族统一战线的形成是多种因素共同作用产生合力结果
问题3：请同学们结合教材与导学案上的史料，归纳中共在抗日民族统一战线建立过程中和抗日战争的中后期有何作用？（中流砥柱）
人类文明的浩劫：日军的侵华罪行
（师）显示相应的史料图片和材料：
军事上，发动侵略战争，占我大片国土；政治上，以华制华，扶植傀儡政权；在经济
上，以战养战，对沦陷区进行野蛮的经济掠夺。违反人道主义和国际法则的政府犯罪
行为，比如南京大屠杀，“六五大隧道惨案”，731部队锅炉房遗址，日军对和平村
庄的扫荡，最后的细菌战幸存者（局部），南京利济巷慰安所旧址陈列馆等，这些触
目惊心的图片和史料，成为日军侵华的铁证。尤其是南京大屠杀，到底是谁在说谎？
问题4：请同学们阅读导学案上的关于南京大屠杀的史料，分析思考，你认为谁更接近历第24课 全民族浴血奋战与抗日战争的胜利
史的真相？为什么？并说明你选择的理由。如果要想更全面的进一步了解日军侵华的罪证，你觉得还应该补充哪些方面的史料？并说明理由。抗 事实不容否认，历史不容篡改！
（师）指导学生集体阅读，渗透家国强坏，主题情感升华。
从20万到22，真实的记录给人以触及灵魂的感动；从22到8，时光流逝也抹不去战争留下的长久伤害；今天，我们带着求真的渴望，走进历史课堂；我们在不疑处产生了疑问；我们在疑问中找到了答案；我们在对不中发现了不同；我们在不同中辨出了真伪；求真帮助我们发现了最大的善；求真也揭露了最大的恶；求真让我们感动共产党和中国人民在艰难时的选择与坚守；求真让我们有勇气直面日本法西斯的暴行和欺骗；愿我们正视历史，愿悲剧不再重演；愿我们铭记历史，愿我们心怀强国梦。山河亦无恙，吾辈更图强！
【课堂小结】
课后请收集九一八事变后，国联派李顿调查团到中国东北进行调查的材料和史实，并
谈谈你对李顿报告书的认识。思路：1.了解国联和调查团的基本情况；2.对比分析南京国民政府，日本政府对国联的态度；3.联系后来战争发展的态势进行评价。
【课后小练习】1．九一八事变以后，日本侵略者以推动华北“自治运动”为侵华政策的新指标。解密文件显示，当时日方首先谋求排除中央政府的影响力，其次则谋求扶植地方实力派的军系领袖。材料表明这一时期的日本(　　)
A．采取渐进的侵略方针 B．抛弃了间接统治政策
C．侵略气焰得到了增强 D．与地方势力相互勾结
2．据统计，“民族”一词在1911年年底前，《申报》可检索出的条目为243条，而到了1939年，则高达2 369条；“中华民族”一词在《申报》首次出现是在1912年，1939年则达到了372条。这些变化的关键因素是(　　)
A．国民革命运动推动反帝斗争高涨
B．土地革命激发了反帝民族意识
C．抗日战争爆发后国内矛盾已消除
D．全面抗战激发了空前爱国热情
3．1937年9月22日，中央通讯社以《中国共产党为公布国共合作宣言》为题发表中共在1937年7月15日提交的宣言。1937年9月23日，蒋介石发表谈话，指出团结御侮的必要，实际上承认了中国共产党的合法地位。《国共合作宣言》和蒋介石有关谈话的发表标志着(　　)
A．日本全面侵华战争的开始
B．抗日民族统一战线正式形成
C．中共全面抗战路线的形成
D．全国团结抗战的局面初步形成
4.
如图所示是1938年1月出版的《抗战漫画》第一期封面《兽行》。漫画展现了耀武扬威的日本士兵，带血的匕首，冒浓烟的房屋以及国人的尸体。该漫画内容(　　)
A．激发了抗日救亡运动的兴起
B．控诉了侵华日军的滔天罪行
C．揭露了日本侵华的历史根源
D．反映了日本军事力量的强大
5．阅读下列材料，回答问题。
材料一　总而言之，国共合作主导下的国民革命，是一场更富有现代意义的社会革命性质的大革命。与辛亥革命相比，这场革命与社会生活各个领域的变迁更加密切相关，革命的社会动员程度和民众参与积极性更加高涨，是在对政治共同体作出新的解说(新三民主义)的前提下，由一个新的政治上层来取得政权，建立起更强有力的政治体制。它反映的历史主流，是在中国建立起对外自主独立的、对内具备有效权力和权威体系的统一的现代民族国家。
——陈勤、李刚、齐佩芳《中国现代化史纲·无法告别的革命》
材料二　但无论如何，中国都能与两者(苏联人民战线与英美民主联盟)很好地协调起来。中国是一个合格的反法西斯主义国家，同时，它能被英美民主联盟接受为一名，不妨说，光荣的成员。至少在亚洲的环境中，蒋介石领导下的统一的中国表现出战时所能期望的民主。当时尽管很少有人声称中国正在为民主而战，但是十分明显，中国人民正拒绝屈服于犯下像“南京暴行”那样的抢劫和屠杀罪行的法西斯侵略者。整个1938年，中国人民的英勇抵抗赢得了美国和英国的敬佩。
——[美]费正清、费维恺《剑桥中华民国史》
国共第一、二次合作的主要目的分别是什么？各起到了怎样的作用？
课后小练习答案
1．A
2．D
3．B
4．B
5．目的：第一次国共合作是打倒军阀，推翻帝国主义和统一中国；第二次国共合作是打倒日本帝国主义，实现中华民族的解放。作用：第一次国共合作发动了史无前例的国民革命，它基本推翻了北洋军阀的反动统治，沉重打击了帝国主义的侵略势力，为中国革命的继续前进奠定了基础；第二次国共合作使抗日民族统一战线建立起来，共同进行了艰苦抗战，打败了日本法西斯，提高了中国的国际地位，增强了中华民族的自信心。

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