资源简介

统编版九年级历史下册第一单元
《殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展》教案
第1课　殖民地人民的反抗斗争
【教学目标】
目标一 　 了解西班牙和葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治；分析拉丁美洲独立运动爆发的原因；知道玻利瓦尔、圣马丁和章西女王的事迹；复述拉丁美洲独立运动和印度民族大起义的过程和结果；分析拉丁美洲独立运动取得胜利的原因和意义
目标二 　 了解拉丁美洲独立运动和印度民族大起义的历史背景，认识玻利瓦尔、圣马丁和章西女王领导反抗殖民统治斗争的正义性，学会透过历史现象认识历史事物本质的思维方法；采用问题导学和由学生讲述历史人物故事的方法，培养学生探究学习的能力和口头表达能力
目标三 　 哪里有压迫，哪里就有反抗！西班牙和葡萄牙对拉丁美洲、英国对印度野蛮的殖民压迫和掠夺，是拉美独立运动和印度民族大起义的根本原因；玻利瓦尔、圣马丁和章西女王在领导反抗殖民统治、争取民族独立斗争中表现出来的顽强意志和崇高品质，是世界人民共同的精神财富，值得珍视、继承和发扬，我们要学习他们爱国、坚毅、果敢、不怕牺牲的民族精神；分析拉丁美洲和亚洲长期落后的原因，激发学生发愤图强的民族责任感
【重点难点】
教学重点：玻利瓦尔、圣马丁和章西女王反抗殖民统治的斗争。
教学难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因；拉丁美洲独立运动取得胜利的原因。
【学情分析】
对拉丁美洲独立运动，教师应从“压迫导致反抗”的角度引导学生分析掌握拉丁美洲独立运动的原因；从南美解放者杯足球赛的来历引导学生掌握拉丁美洲独立运动的领导者及过程；对印度民族大起义，教师应结合图片、影像资料、故事等多种形式引导学生掌握基本史实。
【新课导入】
教师播放《解放者》电影的片段并进行介绍。
《解放者》是南美民族英雄史诗传记片，场景壮丽，战争场面恢宏，口碑上佳。影片讲述的是南美洲最负盛名的独立运动领袖西蒙·玻利瓦尔的传奇经历，他发起了南美诸国义军对西班牙殖民统治的抗争。他的军事征途覆盖超过亚历山大帝国领土的两倍，他的军队从来没有被征服，他是南美人民心中真正的解放者、大英雄。
玻利瓦尔是怎样的一位英雄人物呢？他在南美领导了一场怎样轰轰烈烈的革命运动？由此导入新课。
【讲授新课】
哪里有压迫，哪里就有反抗！这节课主要介绍的是殖民地人民的抗争。主要包括两件大事：拉丁美洲独立运动和印度民族大起义。
一、拉丁美洲独立运动
教师幻灯片出示问题：
（1）拉丁美洲指的是哪一地区？
（2）新航路开辟时哪一个航海家发现了这块大陆？哪些西方殖民者分别占据了拉丁美洲哪些地区？
（3）殖民者在拉丁美洲犯下了哪些罪行？
（4）18世纪末19世纪初，欧美爆发了哪两次大规模的革命斗争？这两次革命斗争对拉丁美洲的独立运动起到了怎样的影响？
教师引导学生回顾历史和阅读教材P2的内容和P3第一段，回答上述问题。
学生回答后，教师总结：
（1）拉丁美洲指的是今天美国以南的所有美洲地区，包括中美洲和南美洲。
（2）哥伦布。西班牙和葡萄牙，西班牙占领了除巴西以外的几乎全部拉丁美洲地区，葡萄牙独占巴西。
（3）屠杀印第安人；奴役和掠夺拉丁美洲人民；等等。
（4）美国独立战争和法国大革命。促进了拉美人民民族民主意识的增强。
教师幻灯片出示图示，引导学生总结拉丁美洲独立运动爆发的原因。
教师总结：殖民者残酷的奴役和掠夺给拉丁美洲人民带来了深重灾难。在美国独立战争和法国大革命的影响下，拉美人民的民族民主意识日益增强，因此一场民族独立运动开始了。这就是拉丁美洲独立运动。
1804年，海地摆脱法国的殖民统治，实现了独立，成立了共和国，揭开了拉丁美洲独立运动的序幕。接下来，更大规模的独立运动在南美洲打响了。而这场运动的领导者就包含被称为南美的“解放者”的玻利瓦尔和圣马丁。
引导学生阅读教材P3的内容以及《拉丁美洲独立运动形势图》，用表格的方式总结玻利瓦尔领导独立运动的过程。
学生回答后，教师总结：
范围 北起墨西哥、南到阿根廷的广大地区
进程 在南美洲北部地区，玻利瓦尔解放黑人奴隶，承诺胜利后分给起义士兵土地。大批印第安人、黑人和混血种人参加起义部队。1819年，玻利瓦尔率领队伍，克服艰难险阻，越过常年积雪的安第斯山脉，打败西班牙军队。玻利瓦尔解放了哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地，成立了“大哥伦比亚共和国”。当选总统后，他继续领导南美洲的独立运动
性质 一场反抗殖民统治、争取民族独立的运动
　教师出示材料，对玻利瓦尔进行评价并介绍其地位。
2008年1月1日起，委内瑞拉实行了货币改革，发行新货币“强势玻利瓦尔”，有“玻利瓦尔强起来，经济强盛起来，国家富强起来”的寓意。
教师总结：为什么委内瑞拉以玻利瓦尔来作为自己的货币人物呢？就是因为玻利瓦尔解放了委内瑞拉，对委内瑞拉作出了重大贡献。
教师设问：在拉丁美洲独立运动中，还有一位卓越的领导人，他是谁？他为南美洲的解放作了哪些贡献？为什么他选择了急流勇退？我们可以从他身上学习到哪些优秀品质呢？
引导学生阅读教材P3的内容回答。
教师总结：这位领导人就是圣马丁，他从阿根廷开始从南向北解放南美洲，使阿根廷实现了独立，解放了智利，并进军秘鲁。（1822年，圣马丁和玻利瓦尔在瓜亚基尔会晤，商讨协同作战的计划，会谈后，圣马丁将指挥权交给了玻利瓦尔。）优秀品质：为争取民族独立挺身而出的斗争精神；与玻利瓦尔团结协作共同奋斗的精神；不迷恋权位名利，急流勇退的无私奉献精神。
教师提出探究问题：拉丁美洲独立运动取得胜利的原因有哪些？
出示图示：引导学生从战争的性质、国际条件、领导者、斗争措施和人心所向、团结力和战斗力这些角度来进行分析。
学生回答后，教师进行总结：①战争的正义性，得到拉丁美洲人民长期坚定的支持。②有利的国际条件：美国独立战争胜利的鼓舞和法国大革命对西班牙、葡萄牙封建势力的扫荡，客观上支持了拉丁美洲独立运动。③有一批为独立运动献身的杰出领导人。④革命措施正确，获得人民支持。⑤团结协作，相互支援。⑥参加独立运动的将士英勇奋斗、吃苦耐劳、百折不回的斗争精神。
二、印度民族大起义
教师提问：
（1）印度是何时完全成为英国的殖民地的？
（2）英国在印度实行了怎样的殖民统治？其影响如何？
学生回答后教师总结：
（1）19世纪中期，印度完全沦为英国的殖民地。
（2）英国进一步加强对印度的经济掠夺和政治压迫。给印度造成了深重的灾难，同时也促进了英国资本主义的发展。
教师引导学生，探究印度民族大起义爆发的原因。
19世纪中期，印度已沦为英国的殖民地。当时，英国完成了工业革命，进一步加强了对印度的经济掠夺和政治压迫。印度的手工棉纺织业本来很发达，手工棉纺织品大量行销英国。为了发展本国的棉纺织业，英国从印度进口大量棉花，并向印度倾销机器生产的棉纺织品。印度的手工棉纺织业遭到沉重打击，许多手工业者因此破产。英国还以种种借口兼并印度王公的领地，规定王公死后若无直系后嗣，其领地就归英国所有。随着在印度统治的稳定，英国取消了对印度土兵的较优厚待遇，并且不尊重他们的宗教信仰。这些做法激起印度各阶层人民的强烈不满，人们反抗情绪日益高涨。
教师给出自主学习问题：
（1）印度民族大起义的大致经过。
（2）印度民族大起义的历史意义。
教师引导学生观察图片并阅读教材P4、P5的内容来回答。
学生回答后教师总结：
（1）1857年，印度土兵首先起来反抗英国殖民者，农民、手工业者以及一些被剥夺了权力的印度王公也参加起义，起义浪潮席卷了印度北部和中部。起义军夺取了德里。英军虽然武器先进，但还是用了几个月的时间才攻陷德里。英军乘势进攻章西城，年轻的章西女王领导军民与英军展开激战。章西失陷后，她率军转战外地。战斗中，她身先士卒，直到壮烈牺牲。英国殖民者将派往伊朗和中国的侵略军调回印度，实力增强；各地起义军各自为战，力量分散；印度王公被英军分化，关键时刻投敌。
（2）印度民族大起义沉重打击了英国殖民者，反映了印度民族意识的觉醒。这次起义也是19世纪中期亚洲民族解放运动的一个重要组成部分。
教师提出思维拓展问题一：印度民族大起义中，为什么上自印度王公，下至土兵、农民、手工业者都参加了战斗？
教师引导学生阅读教材内容，并从英国对印度的殖民统治给印度王公、土兵、农民和手工业者所带来的灾难的角度进行分析。
学生回答后，教师总结：根本原因是英国对印度的殖民统治和殖民掠夺，给印度民族带来了深重的灾难。英国直接统治印度，剥夺了印度王公的统治权力；其兼并土地的政策损害了印度王公的经济利益。英国的殖民掠夺和经济侵略，使大批手工业者和农民破产，他们无法生存。英国对印度土兵的民族压迫和宗教歧视，直接激起了土兵的武装反抗。印度是一个文明古国，有优秀的民族传统，反抗英国殖民统治表现了印度民族团结一致抵御外侮的精神。
教师提出思维拓展问题二：19世纪中期，中国掀起了哪一反抗外来侵略势力的运动？
教师给出答案：中国太平天国运动。
举行故事会，由学生讲述玻利瓦尔、圣马丁和章西女王的故事。
过程略。
教师提出设问：通过这些故事，我们可以从玻利瓦尔、圣马丁和章西女王身上学习哪些优秀品质？
学生回答后教师总结：玻利瓦尔、圣马丁和章西女王在领导反抗殖民统治、争取民族独立斗争中表现出来的顽强意志和崇高品质，是世界人民共同的精神财富，值得珍视、继承和发扬，我们要学习他们爱国、坚毅、果敢、不怕牺牲的民族精神。
【课堂小结】
出示表格进行总结。
事件 时间 领导人 背景 结果 意义
拉丁美洲独立运动 19世纪初 玻利瓦尔、圣马丁 残酷的殖民统治和经济掠夺；美国独立战争和法国大革命的影响 粉碎了西班牙、葡萄牙的殖民统治，建立了一系列的新兴国家 印度民族大起义沉重打击了英国殖民者，反映了印度民族意识的觉醒。这次起义也是19世纪中期亚洲民族解放运动的一个重要组成部分
印度民族大起义 19世纪中期 章西女王 英国在印度进行经济掠夺、政治压迫，给印度人民造成了深重的灾难 起义失败
　　【板书设计】
第2课　俄国的改革
一、课标内容
知道彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令，理解改革促进了俄国历史的进步。
二、教学目标
目标1：结合电子教材或者教材，识记彼得一世改革的目的、时间、内容；1861年改革的时间、人物、内容等基本史实。
目标2：阅读教材，归纳彼得一世、亚历山大二世改革的背景，列举其改革的内容，并分析其影响。 （重点、难点）
三、教学活动
1.课堂导入
师：俄国原是斯拉夫人建立的国家，出现于9世纪。近代俄国是在莫斯科公国的基础上发展起来的。到19世纪中期，俄国为什么要废除农奴制，农奴制是如何废除的，对俄国的发展有什么重大影响？
2.讲授新课
（1）合作探究
出示任务：任务一
【自学识记】结合电子教材或者教材，识记彼得一世改革的目的、时间、内容；1861年改革的时间、人物、内容等基本史实。
师首先讲述俄国的发展历程
出示任务：任务二
【合作探究】1.（1）阅读教材，说出俄国彼得一世改革的目的、时间。
学生阅读教材回答。
目的：加强封建专制，摆脱落后状态，实现富国强兵
时间： 18世纪初
【合作探究】1.（2）列举彼得一世改革的内容，并分析概括其影响。
学生回答，教师出示答案。
设计意图：表格梳理历史问题，直观明了。
影响：
积极：促进了俄国经济、文化的发展，增强了俄国的军事实力，使俄国一跃成为欧洲强国。
消极：沙皇专制制度和封建农奴制进一步强化。
【合作探究】2.（1）阅读教材，概括俄国1861年改革的背景。
学生小组合作探讨，教师总结。
内忧：
农奴制严重阻碍俄国资本主义经济的发展。
阶级矛盾进一步激化，农奴暴动频繁。
外患：克里米亚战争中惨败，充分暴露了农奴制的腐朽性。
【合作探究】2.（2）列举俄国1861年改革的内容，并分析概括其影响。
学生回答内容：
农奴在法律上是“自由人”；地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活
农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。
师指出从这两条内容中得出：为资本主义的发展提供了劳动力；为资本主义的发展提供了资金
师出示：1861年俄国改革成效，从而让学生分析影响。
材料一：据统计，1861年后的30年间,俄国粮食产量增加了三分之二。到19世纪80年代资本主义农业逐渐成为俄国农业的主要成分。
材料二：据统计，1860-1890年，俄国的生铁产量增加了2倍，钢产量和棉纺织业都增加了3倍，而煤炭产量增加超过了19倍，石油产量增加了200多倍。在此期间，俄国整个工业产量增加了6倍，铁路线增长了35倍多。
影响：
积极：促进了资本主义的发展（自由劳动力、资金、市场），使俄国走上了发展资本主义的道路。
消极：改革不彻底（俄国保留了大量农奴制残余、沙皇专制统治等）
（3）课堂小结
俄国经过彼得一世、亚历山大二世改革后，促进了本国资本主义的发展。但是也应该看到，改革仍有局限性，保留了大量的农奴制残余。
（4）知识结构
任务三：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。
第3课　美国内战
重难点 1.重点：战争爆发的原因、《解放黑人奴隶宣言》。
2.难点：战争能够胜利的原因、南北战争的历史意义。
教学目标 1．了解南北战争的经过，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。
2．讲述林肯在南北战争中的主要活动，知道杰出人物对历史发展具有推动作用。
3．理解南北战争在美国历史发展中的作用，认识统一是国家发展的重要条件。
教 法 多媒体展示法、引导激趣法
学 法 表格归纳法
教学内容及过程
知识点一　南北矛盾的加剧
一、南北矛盾的加剧（阅读10-11页，回答相关问题）
1.简述美国独立后，南北矛盾加剧的背景。（教材第一段的内容，注意三点）
（1）美国独立后，经济迅速发展，领土不断扩张。
（2）北方完成了工业革命，工业生产居世界第四位。南方使用黑奴劳动的棉花种植园经济为主。
（3）英国工业革命后，对棉花的需求进一步刺激了种植园经济的发展。
2.思考：南方种植园经济的发展对北方资本主义经济的发展产生了怎样的不利影响？
南方的种植园奴隶制经济严重阻碍着北方资本主义的发展。（南方的奴隶主使用大量黑人奴隶做劳动力,种植棉花和烟草,将棉花等大量的工业原料销往英国并换回英国廉价的工业品）
在这样的背景下，美国南北矛盾加剧。
3.南北矛盾加剧的原因是什么？
南北方不同的经济类型的发展，加剧了南北矛盾。
4.南北矛盾加剧的表现有哪些？矛盾的焦点是什么？
（1）北方为发展资本主义，要求提高关税；南方为扩大棉花等原料的出口和工业品的进口反对提高关税。
（2）在新增加的土地上，北方主张禁止奴隶制，建立自由州，发展资本主义；南方则力图扩展奴隶制度。
（3）北方一些有识之士开展废奴运动，帮助黑人奴隶逃往北方。
矛盾的焦点是 奴隶制的废存问题。
知识点二、内战爆发（阅读11-12页，回答相关问题）
1.林肯是什么时候当选美国总统的？“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不希望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。联邦必须而且将会得到保留。”　这段话说明林肯对黑人奴隶制持什么态度？
1860年当选美国第16任总统（首位共和党总统，也是首位被暗杀的美国总统。）
林肯同情黑人奴隶，反对奴隶制度，但担心如果处理不当，会激化南北矛盾，造成国家分裂。所以他不主张立即废除奴隶制，而是逐步限制奴隶制的发展。
2.美国内战的原因是什么？（注意总结）（矛盾的焦点是 奴隶制的废存问题。）
根本原因：南北两种制度的矛盾是美国南北战争的根本原因。（南北方两种经济制度的差异和矛盾是美国内战爆发的根本原因。注意：南北双方的社会制度是一致的，只是经济方式不同。）
间接原因：双方在土地、市场、黑奴制的存废等问题上矛盾尖锐；
直接原因（借口）：1860年，林肯当选美国总统，主张限制奴隶制的发展。
3.简述美国内战爆发的情况：
南方11个州成立“南部同盟”，1861年4月，南方军队挑起战争，美国内战爆发，史称“南北战争”。
4.美国内战初期，北方面临怎样的形势？
南方蓄谋已久，北方在军事上屡屡失利，华盛顿险被攻占。北方人民要求政府采取措施扭转战局。
知识点三、北方的胜利（阅读12-13页，回答相关问题）
5.林肯政府采取了什么措施扭转了这一局面？起了什么作用？
（1）措施：
1862年，联邦政府颁布了《宅地法》， 鼓励农民到西部耕种；
林肯发表了《解放黑人奴隶宣言》，宣布从1863年元旦起，南方叛乱地区的奴隶永远获得自由，并可以以自由人的身份参加北方军队。
（2）作用：
《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》深入人心，调动了农民尤其是黑人的积极性。他们踊跃参军作战，扭转了战场上的被动局面。
6.美国内战的结果怎样？
1865年，南方首都里士满被攻占，南方军队投降。美国内战以北方胜利告终，避免了美国分裂。
7.如何评价林肯？
1865年，林肯被刺。林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶做出了杰出的贡献，受到美国人民的爱戴和景仰，成为美国历史上的著名总统。（首位共和党总统，也是首位被暗杀的美国总统。在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。---马克思）
8.美国内战的性质和意义是什么？
性质：美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命。
意义：经过这场战争，美国维护了国家统一，废除了奴隶制度，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。
9.“美国内战是一次洗礼，经过这次洗礼，联邦获得新生。”说说这句话的含义。（学说话）
（1）洗去了黑人奴隶制-----美国的资本主义经济得到迅速发展；
（2）洗去了国家面临分裂的危机----维护了国家的统一；
（3）洗去罪恶野蛮的奴隶制-----正义战胜了邪恶。
10.了解美国历史上的西进运动。（注意了解）
在美国领土扩张的过程中，大批移民从东部涌向西部地区，这一现象被称为“西进运动”。一方面促进了西部的开发，对美国民族精神和民族性格的形成影响巨大（勇于冒险、坚强自立、乐观进取等）。实质上又是印第安人的“血泪之路”（印第安人被驱赶）。
【基础训练】
1. 美国内战前，南方种植园使用的劳动力主要是 C
A. 自由农民 B. 华工 C. 黑人奴隶 D. 印第安人
2. 19世纪中期，美国南北矛盾无法调和，主要是围绕下列哪一问题 A
A. 奴隶制的存废问题 B. 工业品进出口问题
C. 是否开放国内市场问题 D. 是否提高关税
3. 美国南北战争爆发的根本原因是 B
A. 南北两种社会制度的矛盾 B. 南北两种经济制度的矛盾
C. 林肯当选为总统 D. 奴隶制度的存废问题
4. 美国南北战争爆发的导火线是 C
A. 约翰·布朗起义 B. 南方脱离联邦
C. 林肯当选为总统 D. 《宅地法》的颁布
5. 美国南北战争的转折点是 C
A. 林肯当选为总统 B. 南方军队挑起内战
C. 颁布《解放黑人奴隶宣言》 D. 攻占里士满
6.之所以把美国独立战争和美国南北战争称为美国历史上两次资产阶级革命。主要原因是
A. 赢得了民族独立，废除了奴隶制 D
B. 具有反殖民主义和封建主义的双重性质
C. 推动了世界其他国家和地区的资产阶级革命爆发
D. 建立和巩固了资本主义制度，有利于美国资本主义的发展
[归纳总结]
一、 南北矛盾的加剧
二、 内战爆发
三、 北方的胜利
[对接试题　体验中考]
1.（2018·江苏南京）1862年9月，林肯说:“假如不采取解放奴隶的政策的话，是不可能平息这个叛乱的。……解放奴隶会给我们带来更多的东西，使敌人减少同样多的东西。”他这一主张的直接目的是（ C ）
A．扭转战局 B．解放农奴 C．废除奴隶制 D．维护国家统一
2.（2018·湖南郴州）马克思称他“是一个不会被困难吓倒，不会为成功所迷惑的人，他不屈不挠迈向自己的伟大目标……”。他领导美国人民经过四年的浴血奋战，最终维护了国家统一，废除了黑人奴隶制度。他是（ B ）
A．华盛顿 B．林肯 C．罗斯福 D．尼克松
教学反思 美国独立后，领土迅速扩张，促进了美国资本主义经济的迅速发展。但是南方和北方的矛盾却日益加剧。最终导致了内战的爆发。
第4课　日本明治维新
【教学目标】
1.了解倒幕前日本的政治经济状况及西方列强的入侵；理解倒幕运动的作用；记住明治维新的内容及其影响。
2.认识明治维新是19世纪中期日本社会发展的必然趋势，是各类矛盾发展的必然结果。改革必须建立在政权巩固的基础之上，推翻幕府统治是明治维新的必然前提。改革是历史发展的趋势，也是推动历史进步的重要因素。（可适当联系洋务运动和戊戌变法）。
3.学习明治维新我们可以体会到孙中山先生“世界潮流浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡”的深刻含义；认识到历史发展的多样性；认识到改革对于促进历史发展所具有的特殊价值，体会邓小平“改革也能解放生产力”的科学价值。本部分是学习的重点和难点，通过适当引导可以培养学生的抽象思维能力。
【教学重点】
理解明治维新的措施影响。
【教学难点】
理解明治维新的背景。
【教学过程】
一、新课导入
日本和我国是一衣带水的邻邦，也是一个善于向外国学习的民族，回忆：
1.日本社会学习外国先进制度并实现其第一次转折是？
（大化改新、奴隶社会到封建社会的过渡、学习隋唐）。
2. 1192年，日本进入了什么时期？（幕府统治时期）。幕府封建统治日本长达 600 多年，终于在1868年被推翻了。这一历史事件发生在日本天皇睦仁改年号为明治的这一年，所以叫“明治维新”。明治维新是日本历史上第二次转折，由封建社会过渡到了资本主义社会。那么，在明治维新之前，日本社会的政治经济状况是怎样的呢？
（一）德川幕府的统治危机
1.看下图：幕府为何成为了众矢之的？（提示学生结合楷体字从当时的各个阶级阶层：农民、资产阶级、大名、武士等的处境和与幕府的矛盾上思考）。
2.结合小组回答，老师概述：除了内忧，还有外患。长期以来，统治日本的幕府推行锁国的政策。政府曾经明确指示，日本各藩不必向中央政府请示，可以随意击沉一切有登陆日本企图的外国船舰。19世纪中叶，西方列强打开亚洲许多国家的大门。中国首当其冲地遭到资本主义的侵略，想一想，1840年，中国发生了什么大事？（同学回答：鸦片战争）不久，西方列强也来敲日本的大门。1853年，美国海军舰队闯入日本浦贺港，第二年，它第一个强迫幕府签订了不平等的《日美亲善条约》。在这以后，俄、英、法等资本主义国家依仗着军舰和大炮的威力，先后迫使幕府签订了一系列不平等条约。西方列强的入侵激化了日本人民和以幕府为首的封建统治阶级的矛盾，苦难深重的日本人民对幕府的统治更加不满。内因和外因结合，造成了幕府统治危机的总爆发，幕府的统治成为众矢之的。
3.测试。
（1）19世纪中期，日本仍是闭关锁国、落后的封建国家。当时掌握实权的是：（ ）
A.天皇 B.大名 C.武士 D.德川幕府
（2）日本资本主义生产关系逐步形成后成为主要商业中心的地方，除大阪之外还有：（ ）
A.下田 B.兵库 C.长州 D.京都
（3）19世纪中期，首先敲开日本大门的是哪一个欧美国家？（ ）
A.美 B.英 C.俄 D.法
（4）你能否用几句话从两方面概括一下日本幕府统治危机？（从内因与外因回答）
（二）倒幕运动
教师提问：倒幕运动产生的原因？
学生回答。
师生总结：幕府的专制统治与日益严重的民族危机，唤起日本的有识之士为振兴国家、维护民族独立而奋起抗争。严重的民族危机激起日本许多有识之士的极大愤慨，各阶层民众痛恨引狼入室的幕府，倒幕运动因此排山倒海而来。
结合教材回答下面的问题：
1、19世纪50年代末，下级武士发动了“_______”的运动，随着形势发展，该运动发展为______。______年，在内战中打败幕府军，统治日本260多年的被推翻。
2、通过第一段楷体字资料及以下阅读材料，设身处地的感同身受，假如你生活在当时的日本，你会怎么样？ （可同桌或小组内讨论交流，不定固定答案）
阅读材料： 那时候，日本西南部的长州、萨摩、上佐、肥前四藩中的下级武士，迅速扩大实力，成为日本资产阶级和新型地主倒幕派的主要政治代表。1867 年，倒幕派加紧在宫廷活动，联络一些权贵，争取到年幼的明治天皇的支待，获得讨幕密诏。陷于孤立境地的德川庆喜见势不妙，立即采取以守为攻的策略，辞去将军职务，“奉还大政”于天皇。妄图以此来分化瓦解倒幕派；等待时机，卷土重来。1868 年初；德川庆喜潜出京都，伺机反扑。于是，一场公开的内战爆发了。在京都附近的鸟羽、伏见-带，倒幕军与幕府军相遇，展开战斗。幕府军虽然拥有一万五千人的兵力优势，但将领腐败，士气低落。倒幕军不过五千人，但大部分是农民，他们对幕府深恶痛绝，因而士气旺盛，作战勇猛。第二天，幕府军即开始败退。第五天，幕府军已被打得焦头烂额，再无反攻之力。将军见大势已去，便逃回江户。第七天，幕府军彻底清退。鸟羽、伏见战役的胜利奠定了推翻幕府的基础。倒幕军乘胜追击，五月，大军进逼江户，德川庆喜被迫投降。这样，日本最后-一个封建幕府政权被推翻了。1869 年，明治天皇政府从京都迁到东京，并开始进行一系列的政治经济诸方面的改革。
（三）明治初年的改革：
教师讲解：明治政府成立后，立即实行一系列资产阶级改革。积极引进西方先进技术、设备和管理方法，大力扶植资本主义工业的发展；废除封建领主土地制，允许土地自由买卖；改革军警制度，创办军火工业，实行征兵制，建立新式军队和警察制度；“废藩置县”，设立府、道、都、县，由中央政府任免知事，加强中央集权；学习西方思想文化和科学技术，发展现代教育，提高国民知识水平，培养现代化人才。这一系列资产阶级性质的改革措施，史称“明治维新”。学生回答以下问题：
1、记忆并写出明治维新相关信息：
时间：
性质：
内容：将课本上的5条内容概括为三条：
（1）政治方面， “废藩置县”取消大名对各藩的统治权，全国设三府七十二县，加强了国家的统一。
（2）经济方面废除土地买卖禁令，承认土地私有权和买卖自由，实为保护新兴地主阶级利益。还引进西方技术，鼓励发展近代工业，积极促进资本主义的发展。
（3）社会方面，颁布“学制令”，努力发展教育等。
二、小结
这节课要掌握一个主题及其三个方面：一个主题就是明治维新。三个方面是；明治维新的国内外原因；打倒旧政权、建立新政权；明治维新及对日本社会构成的影响。本课带给我们的启示是只有改革开放与时俱进顺应历史发展的潮流，抓住机遇，才是一个国家和民族振兴的希望所在。
三、综合提升
在比较洋务运动和明治维新时，有人认为：“中国变了，但变的是皮毛，不变的是体制。跟着，日本也变了，但先变的是体制，然后是皮毛。”
回答：
（1）材料中的“皮毛”是指什么？
（2）概述明治维新政治体制改革的内容。
（3）分析明治维新对亚洲邻国的影响。
四、课后探究
同样是闭关锁国的国家，同样是被外国的船舰炮弹打开了国门，同样是向西方学习先进的.制度，为什么日本的明治维新能够成功，而中国的戊戌变法怎么失败了？（分别从背景、准备和内容中找寻其成功的因素，通过小组讨论的方式探讨日本明治维新成功的原因）

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