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(共27张PPT)
第六单元
导入
同学们看过《大鱼海棠》这部电影吗？《大鱼海棠》故事灵感来源于庄子《逍遥游》，讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂“鲲”的奇幻故事，该片荣获了许多大奖，其画面、音效都是我国动画电影中的佼佼者。今天我们就走进《逍遥游》，看看鲲到底是何物！
21 《庄子》二则
前置性学习及检测
作者简介 庄子(约前369—前286)，名周，战国时宋国蒙(今河南商丘东北)人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
教师补充
“我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”(《史记·老子韩非列传》)一语可见其性格特点。
《北冥有鱼》出自《庄子》。《庄子》，道家经典之一，今存33篇，内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”
扫除阅读障碍
读准字音
北冥(míng)　 鲲鹏(kūn)　 抟(tuán)　 徙(xǐ)　 齐谐(xié)　 正色邪(yé)
借助注释、手头工具书，并结合上下文语境解释加黑字词：
北冥有鱼，其名曰鲲。 北海
怒而飞，其翼若垂天之云。 形容气势强盛，指鼓起翅膀；垂挂
是鸟也，海运则将徙于南冥。 大海动荡
齐谐者，志怪者也。 记载怪异事情
抟扶摇而上者九万里 旋风
去以六月息者也。 离开；大风
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 山野中的雾气
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 深蓝色；尽头；
其视下也，亦若是则已矣 这样；罢了
解决问题
翻译课文 3、组内交流预习过程中不能解决的问题
4、小组进行翻译接龙，一人一句，要能及时发现并纠正他人翻译中出现的问题。
师生互动与合作研讨
朗读课文 理解故事 （一）朗读课文，理解故事
1、师、生朗读课文，注意句中停顿，理解故事。
2、展示朗读，表现出对故事的理解。
师生互动与合作研讨
理清结构体会文章情感 1．合作探究，文章层次分析。
明确：
第1层：描述鲲鹏形象 形体硕大无比 变化神奇莫测 奋飞气势壮美
第2层：鹏鸟南飞有所待：以“野马”“尘埃”作比，表明万物皆有所待。
2．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？
明确：说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。
师生互动与合作研讨
理清结构体会文章情感 2．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？
明确：说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。
拓展延伸
1．既然任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？请结合课文最后一段话进行分析。
明确：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”意思是说，天色湛蓝，难道这就是它真正的颜色吗？它是高旷辽远而没有边际的吗？说明人对事物的认识是有局限的。
当堂检测
1、积累常用的文言词语及句子
（1）通假字
北冥有鱼 “冥”通“溟”， 海
其正色邪 “邪”通“耶” 语气词 呢、吗
（2）词类活用
志怪者也。 怪：形作名，怪异的事情
水击三千里， 水：名作形，在水面上
南冥者，天池也。 天：名作形，天然的
当堂检测
（3）翻译重点句子。
⑴怒而飞，其翼若垂天之云
振翅飞翔起来，它的翅膀就像挂在天边的云彩。
⑵是鸟也，海运则将徙于南冥。
这只鸟，海动风起时就将迁往南方
⑶“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”
大鹏迁徙到南海的时候，在水面抨击翅膀，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风回旋向上飞，一直冲上九万里的高空，它是凭借着六月的大风离开的。
⑷天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
天色深蓝，是它真正的颜色呢，还是因为太遥远而没有办法看到天的尽头呢？
分层作业设计：
1、归纳积累重点词语、句子的解释。（C、D层学生选做）
2、《练习册》中练习（其中课外阅读部分，C、D层学生选做）
3、熟读、背诵课文
导入同学们，我们刚播放的视频是一场关于“鱼”快乐与否的辩论。视频的结尾说，从逻辑上讲，庄子输了，因为他的对手是惠施。但这句话好像还有弦外之音，好像不从逻辑上讲，庄子便赢了似的。为了一探究竟，请同学们打开课本，一同去《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中寻找答案。
庄子与惠子游于濠梁之上
前置性学习及检测
了解作者及惠子感知作品背景 惠施，宋国商丘人，战国时期著名的政治家、哲学家，名家思想的开山鼻祖和主要代表人物。惠施是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者。他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。魏惠王在位时，惠施因为与张仪不和而被驱逐出魏国，他首先到楚国，后来回到家乡宋国，并在宋国国都商丘与老乡庄子成为朋友。
积累常用的文言词语及句子
文言词语 一词多义：
固： A、固不知子矣(固然)
B、子固非鱼也(本来)
积累常用的文言词语及句子
文言句子翻译 我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
明确：我不是您，固然不知道您是否知道了；您本来不是鱼，您不知道鱼的乐趣，这是可以完全确定的！
解决问题
翻译课文 3、组内交流预习过程中不能解决的问题
4、小组进行翻译接龙，一人一句，要能及时发现并纠正他人翻译中出现的问题。
师生互动与合作研讨
朗读课文 理解故事 （一）朗读课文，理解故事
1、师、生朗读课文，注意句中停顿，理解故事。
2、展示朗读，表现出对故事的理解。
师生互动与合作研讨
朗读课文 理解故事 （二）活动探究，体会文章情感
1．情景模拟，选一人扮演庄子，一人扮演惠子，根据课文内容组织辩论对话。
2．请同学说说这场争辩谁是胜者。
明确：逻辑上看是惠子占了上风，因为人和鱼是不同类的，人怎么会知道鱼的心理呢？
师生互动与合作研讨
朗读课文 理解故事 3．这段辩论十分巧妙，请你说说它“巧妙”在何处。
明确：“濠梁之辩”的绝妙之处在于，除了两人的雄辩之外，还在于它具有无穷的韵味。辩论的双方都紧扣主题，但辩论者的思维截然不同。惠施是从认知的规律上来说，人和鱼是两种不同的生物，人不可能感受到鱼的喜怒哀乐。庄周则是从艺术规律上来说，人乐鱼亦乐。从认知规律上来说，庄周的人乐鱼亦乐的逻辑推理纯属诡辩，但这种诡辩并不使人反感，因为庄周完全是以艺术心态去看待世界的，典型的“移情”作用，庄周是把自己的快乐移栽到鱼的情绪上，反过来更衬托出庄周的快乐。
拓展延伸
考点链接 1．在这场辩论中，我们可以看到庄子与惠子在思想、性格、气质等方面都有差异，他们的人生态度也各不相同，结合课文试作分析。
明确：惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌，他心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣，他鄙视功名富贵，追求快乐自由。
当堂检测
考点链接 1.试赏析“子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”这一句话。
2.这两则小故事都写到了鱼，它们的角色有什么不同？
分层作业
作业设计 1、归纳积累重点词语、句子的解释。（C、D层学生选做）
2、《练习册》中练习（其中课外阅读部分，C、D层学生选做）
3、熟读、背诵课文

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