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人教统编版《道德与法治》二下第三单元第 11 课《我是一张纸》教学设计
1.教学目标：
(1)知道纸在生活中无处不在，与我们的生活息息相关。
(2)了解纸张的来源、制作工艺和过程，知道纸张的来之不易。
(3)了解纸与环保的密切关系，树立节约用纸的意识。
2.教学重点：
了解纸张的来源、制作工艺和过程，知道纸张的来之不易以及纸张代表的文化内涵。
3.教学难点：
了解纸与环保的密切关系，进而树立节约用纸的意识。
４.教前准备：
教师准备：
（1）拍摄教室内跟纸有关的物品照片，制成课件。
（2）搜集古代纸张发明之前，人们在龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛等材料上记录文字的视频。
（3）搜集造纸厂造纸的视频。
（4）准备竹片、木片、砚台、笔架、毛笔各 18 份。学生准备：搜集生活中浪费纸张的现象，拍照记录。
５.多媒体技术：希沃课件
6.教学过程：
本节课的教学内容共有三大版块：一是“你找到我了吗？”卡通纸的话定位于引导学生发现纸张在日常生活中的重要作用，教材中共设计了四幅图画，这四幅图只是本课的引子，并不能涵盖生活中所有的纸张。二是“你知道吗？”以绘本故事的形式，向学生介绍我国古代的造纸工艺和造纸流程。三是“我从哪里来？”卡通纸的提问语意在让学生了解纸张的来源。我以教材内容为引领，回归学生生活实际，拓宽学生的对纸的认识，设计了以下十一个环节。
第一环节：猜谜语，导入新课。
第一节点：谈话交流提出要求同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天这节课，老师给大家带来了一则谜语。请同学们仔细观看大屏幕。
第二节点：倾听谜面回答问题师播放课件中的谜语录音，学生边看边听谜面。
师：谁想来说说谜底是什么呢？
第三节点：适时总结引出课题师根据学生回答，适时总结：今天这节课我们就来聊一聊关于纸的话题——“我是一张纸”。（板书课题：我是一张纸同时将卡通纸张贴在黑板上。）
【设计意图】二年级的学生都喜欢猜谜语，选择这样一种学生喜闻乐见的方式引入新课的学习，能够在课的开始就充分调动起学生的学习积极性，激发起学生探究的欲望。这一环节的设计为本课的学习做好了情感铺垫，也很自然地引入了课题。
第二环节:寻找学习和生活中的纸，认识纸的重要性。
第一节点：寻找照片中的纸。
师：纸就像一个顽皮的孩子，可喜欢玩捉迷藏的游戏了，仔细观察这几张图片，纸分别藏在哪里呢？小眼睛动起来，赶紧找找看。师根据学生回答，适时鼓励：同学们真是火眼金晴，一下子就找到了纸的藏身之处。
【设计意图】
四幅照片呈现的纸张在日常生活中的广泛运用，通过这种直观的方式让学生寻找纸的存在，对学生来说，是一件比较容易的事情，学生寻找纸的过程中，也直观地感受到了纸张在生活中的重要作用。
第二节点：寻找教室里的纸师：同学们，我们每天都在教室里学习，想一想：教室里都有哪些物品是用纸做的？指生交流，可以让学生每人只说出一种，这样就会有更多的学生有发言的机会。师利用课件呈现出教室里用纸做的物品，总结：这些照片是老师在咱们班教室里拍摄的，大家熟悉吗？原来，在我们的教室里有这么多物品都是用纸做的，纸对于我们学习真是太重要了。（在卡通纸的左手位置处板书：学习）
【设计意图】教室是学生最熟悉的地方，教室里用纸做的物品每天都在陪伴着孩子们学习，为孩子们提供着方便。认识纸的作用，先从认识教室里的纸开始。从熟悉的事物入手，学生不会有陌生感，能够很快地投入其中，进而感悟到教室里纸为我们的学习提供了方便，对于我们的学习非常重要。
第三节点：寻找生活中的纸。
师：除了在教室里，在我们的生活中，还有哪些物品是用纸做的呢？接下来，我们采用小组合作的方式来完成这个问题，给大家 2 分钟的时间，把你们小组想到的物品写到学习单上，哪个小组在规定的时间内写出的物品最多，哪个小组就是优胜小组！活动之前，我们先来看一下小组活动要求。课件出示小组合作要求，指生朗读。小组合作学习，在学习单上写出生活中用纸做的物品。
师：哪个小组想来交流一下你们组找到了哪些物品？指一个小组到讲台前利用实物投影展示已完成的学习单，其它小组可以进行补充，同时统计出各小组找到的物品数量，确定优胜小组，进行表扬。
师：课前，老师也搜集了很多用纸做的物品，我们一起来欣赏一下。课件出示老师搜集到的纸制品，学生欣赏，拓宽学生对纸的认识。
师适时总结：纸在我们的生活中用途非常广泛，它不但对我们的学习很重要，对我们的生活也很重要。（在卡通纸的右手位置处板书：生活）
【设计意图】学生每天在学校里的学习，能够很直接地感受到纸在学习中发挥着重要的作用。设计这个环节，让学生通过小组合作的方式交流生活中的纸制品，可以拓宽学生对纸的认识，感受到纸在人们的生活中也发挥着巨大的作用，是我们生活中的必需品，是不可或缺的，进而感受到纸张在生活中的重要作用。
第四节点：按照用途给纸分类。
师：认识了这么多用纸做的物品后，你能按照用途给它们分分类吗？学生拿出学习单，用笔和尺子连线，独立完成。指生交流答案，进行订正。
【设计意图】分类是一种基本的思想方法，它是根据一定的标准对事物进行有序地划分和组织的过程，在许多知识领域的学习和问题解决中都需要用到分类思想。设计这一环节，既可以让学生感受纸的用途，又可以培养学生的分类思想。
第三环节:想象没有纸的生活，感受纸在生活中的不可或缺。
师：同学们，纸，天天陪伴我们学习和生活，如果没有纸，行吗？为什么？学生自由发言。师根据学生回答总结：就像同学们说的这样，如果没有纸，我们就无法学习、阅读、记事、工作等等，我们的生活会变得很麻烦，纸与我们的生活息息相关，这小小的纸，作用可真大！（板书：作用很大）
【设计意图】通过前面几个环节的学习，学生已经感受到了纸在生活中用途广泛，非常重要，但学生未必能想到纸已经成为了现代生活中的必需品。设计这个环节，让学生大胆想象生活中没有纸会变成什么样子，能够唤起学生节约用纸的意识，为后续的学习做好情感铺垫。
第四环节:穿越到远古时代，感受古人记事方法
第一节点：看视频，了解古人在没有纸的情况下如何记事。
师：通过刚才的学习，我们都感受到了纸的重要性，其实在很久很久以前世界上是没有纸的，所以古时候的人们想记录事情就变得特别麻烦。让我们跟随镜头，穿越到古代，一起来了解一下吧。课件播放古人在没有纸的状态下如何记录事情的视频。
师：视频中介绍的古人是用什么写字的？学生自由回答。（刻在龟甲、兽骨上，铸刻在青铜器上，在木片、竹片、帛上写字。）
【设计意图】纸张的发明是一个漫长的过程，在这一环节中，通过让学生观看视频，可以真切地感受到在远古时代，因为没有纸，所以古人想要记录事情就变得特别麻烦，为下一环节学习“纸的发明”做好铺垫。
第二节点：“我学古人来写字”现场体验。
师：今天，老师也给大家准备了木片、竹片和帛，下面大家就模仿一下古人，在这些材料上写一写“中国”这两个字，体验一下和在纸上写有什么不同的感觉。师播放古筝曲，学生拿出准备好的书写材料，现场体验在竹片、木片和帛上写字的感受。
师：谁来介绍一下刚刚你是在哪种材料上写的字，感觉怎么样？其他同学也有同样的感受吗？
师总结：与古人相比，你觉得能用纸来写字是不是一件很方便很幸福的事情呢？
【设计意图】纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学生通过“我学古人来写字”这一现场体验活动，可以感受到在竹简、木简、绢、帛等物品上写字和在纸上写字相比较，非常不方便，再次深刻感受到了纸让我们的生活更加便捷。在这一环节中，选择让学生书写“中国”两个字，也渗透了爱国主义教育，厚植了学生的爱国主义情怀。
第五环节:学习古代造纸术，提升民族自豪感
课件播放绘本故事，学生倾听。出示两个小题目检验学生学习成果。
师：此时此刻，你觉得我们的祖先怎么样？
学生自由发言。师根据学生回答总结：老师也觉得我们的祖先非常聪明，非常有智慧，他们能把树皮、旧麻等材料变成一张张纸，真是太了不起了！
【设计意图】通过绘本故事的形式，引导学生了解古代纸张制造的各个环节，感受到纸张来之不易，联系前面所学的内容，让学生体会到我国造纸术的发明对世界文化的贡献，激发学生的民族自豪感。
第六环节:了解古代四大发明，提升民族自豪感
师：我国是世界上第一个发明纸张的国家，除此之外，我国还是世界上第一个发明印刷术、指南针和火药的国家，这四项被称为中国四大发明，为全世界的进步做出了突出的贡献。
师：作为一个中国人，此时此刻，你自豪吗？接下来，就让我们带上满满的自豪感一起来朗读儿歌《四大发明》。学生诵读儿歌《四大发明》。
【设计意图】在这一环节中，由造纸术引入中国古代四大发明，让学生了解中国古代造纸术对世界的影响,感受到我们的祖先用自己的聪明才智,创造了领先于世界的科技发明,四大发明对人类的进步作出了巨大的贡献，激发学生的民族自豪感,培养学生的爱国主义情怀。
第七环节: 寻求纸张的来源，树立节约纸张就是保护环境的意识
第一节点：看图片了解现代造纸材料。
师：我们的祖先利用树皮发明了造纸术，如今，造纸的原料与以前相比有了一些变化，观察图片，你发现了什么？学生自由发言。
师：除了大树、芦苇和废报纸，这些也都是造纸的原材料。但是受数量的限制，即便是科技发达的今天，树木仍然是制造纸张的主要材料。
【设计意图】
先引导学生观察课本中的插图，了解现代造纸的主要材料，然后再利用课件补充介绍造纸的其它材料，丰富了学生的认知，拓宽了学生的知识面，让学生对造纸的材料有了更全面的了解。
第二节点：走进造纸厂，了解现代造纸过程。
师：说到这儿，同学们有什么疑问吗？预设：大树怎么能变成薄薄的纸呢？师：是啊，大树究竟是怎么变成纸的呢？带着这个疑问，让我们走进造纸厂，一起去了解一下。课件播放造纸厂造纸的过程。
师：在刚才的视频中，你看到了什么？心里有什么想法？学生自由发言。师:是呀，造纸要经过好多道工序才能完成，每一张纸都来之不易。（板书：来之不易）。
【设计意图】在这一环节中，选取了一段非常生动的动画，把造纸的过程真实地呈现给了学生，让学生通过观看动画视频，了解造纸的整个过程，感受到了纸张来之不易。
第三节点：观看公益广告，了解造纸与环保的关系。
师：为了制造更多的纸张，一棵棵树木被砍伐运到了工厂。我们平时浪费的一张张纸实际上就是在砍伐一棵棵小树。在造纸的过程中，不仅要耗费木材，还需要耗费掉其它的能源，我们一起来看一段公益广告。学生观看节约用纸公益广告后，师将视频内容以文字形式呈现。
师：从这一连串的数字中，你了解到了什么？学生自由回答。师：大家说得太精彩了！你们都是具有环保意识的孩子，老师要为你们点赞。是呀！节约纸张就等于保护了树木，保护树木就是保护了环境。（板书：节约用纸）
【设计意图】通过分享纸与树木以及环保关系的小视频，加深了学生对于纸与生活的理解、感悟，提高了教学的实效性，将教学难点进行了有效的化解。
第八环节: 学习《中华人民共和国森林法》，渗透法治教育。
师：在《中华人民共和国森林法》第八条中明确规定：国家对森林资源实行以下保护性措施:(一)对森林实行限额采伐，鼓励植树造林、封山育林，扩大森林覆盖面积;(五)煤炭、造纸等部门，按照煤炭和木浆纸张等产品的产量提取一定数额的资金，专门用于营造坑木、造纸等用材林;森林保护法的颁布实施可以看出国家对于树木保护的重视程度，作为小学生，我们也应该从节约纸张开始保护树木。
【设计意图】
通过学习《中华人民共和国森林法》中对于森林资源的相关保护性措施，让学生树立起从小就要保护树木的法治观念，践行人与自然是生命共同体的理念。
第九环节: 辨析生活中浪费纸张的现象
师：在我们生活中有没有浪费纸张的现象？课前，老师已经布置同学们搜集生活中浪费纸张的图片，同位两个互相交流一下。指几名同学到讲台前展示搜集的照片。
师：以后再看到浪费纸张的现象，你能用今天这节课学到的知识来劝劝他吗？
【设计意图】要培养学生良好的思想品德和行为习惯，就要培养学生的辨析能力，引导学生运用道德知识辨析生活中的道德现象，增强对不良行为的抵制力。在这一环节中，先让学生呈现出生活中浪费纸张的现象，然后再说说面对这些不良的行为应该怎么劝阻？也就是激发学生产生相应的道德行为，将学到的道德知识内化成道德行为，达到了“知行合一”的教育效果。
第十环节: 课堂总结，鼓励学生节约用纸
师：通过今天这节课的学习，大家都懂得了节约纸张的重要性，那在今后的学习过程中你打算怎样节约纸张？学生自由回答。
师：希望大家能说到做到，做名副其实的节约小达人。唐代大诗人李商隐在《咏史》一诗中曾这样写道“历览前贤国与家,成由勤俭败由奢”。回顾以往的朝代，勤俭节约可以使国家走向昌盛，奢侈腐败会让国家走向灭亡。让我们从现在开始，节约纸张，保护环境，把我们中华民族勤俭节约的传统美德传承发扬下去，好吗？
【设计意图】通过结束语,对学生提出希望,鼓励学生做节约小达人,自觉节约用纸,保护环境，传承中华民族的传统美德!
第十一环节: 布置课后作业
设计一个节约用纸的提示牌，号召大家一起来节约用纸吧！
附板书设计：

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