资源简介

4.2气温的变化与差异
【学习目标】
1.联系日常生活，说出气温的测定方法。
2.运用气温资料，绘制气温曲线图，说明气温随时间的变化特点。
3.阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
【教学重难点】
重点：运用气温资料和气温分布图，总结气温的变化特点和分布规律。
难点：理解气温的变化规律及分布规律。
【教学方法】
讲授法、读图指导法、活动探究法、媒体演示法法、比较法。
【教学过程】
新课导入：
课件展示“热带海岛”“极地地区”景观图，提出：一日中，黎明和正午温度不同；一年中，暑夏与寒冬温度各异，这些反应了气温的什么特点呢？引入新课——气温的变化与差异。
新课讲授：
一、气温和气温观测
展示图片，说出今日气温，引导学生自主学习：
1.气温的定义？
2.气温的单位？
定义：表示大气冷热程度的物理量。单位是摄氏度（℃）。
3.观测气温的工具？
展示常见的温度计，导入百叶箱的介绍和温度计的使用，学生阅读教材百叶箱的说明。
过渡：我们该如何来测定一天的气温呢？自主学习气温观测的次数及时间。
总结：气温观测一天需要进行4次（8时、14时、20时、2时）。
二、气温的变化
展示“某地一天中不同时刻的气温”图，引导自学日平均气温的计算。
1.气温的计算
由日平均气温的计算方法，引导学生得出月平均气温和年平均气温的计算方法。并说出气温对生产生活的影响。
归纳：（1）日平均气温：一天中不同时间气温值的平均数。
（2）月平均气温：当月日平均气温之和÷当月天数
（3）年平均气温：当年月平均气温之和÷月数（12）
2.气温的变化
（1）气温的日变化和日较差
展示“某日气温曲线图”，观察思考：该气温表示多长时间的气温变化？最高温、最低温多少？出气温最高值和气温最低值出现在何时？计算：气温日较差=最高温和最低温。
（2）气温的年变化和年较差
展示“北半球陆地气温年变化曲线图”，找出最热月平均气温、最冷月平均气温，并计算：气温年较差=最热月均温-最冷月均温。
总结：北半球气温年变化的一般规律：大陆上7月最高，1月最低；海洋上8月最高，2月最低。南半球气温年变化与北半球的相反。
3.绘制气温曲线图
根据气温资料和曲线图的绘制步骤，提出问题引导学生自学：横纵坐标分别表示什么？坐标系中的点是怎么来得？尝试绘制某地区的气温年变化曲线图，并说出该地的气温年变化特点。
承转：气温曲线图只能反映某地随时间的气温变化规律，而我们经常需要了解某一区域，甚至全球的气温变化规律，如何表示一定区域内气温的水平分布呢？
三、气温的差异
1.等温线图
引导学生回顾等高线图，进而引入等温线的定义，等温线图的分析，并明确等温线的读图方法。
（1）定义：是指在地图上将气温相等的各点连接成的平滑曲线。在同一条等温线上，各点的气温相等。通常用等温线来表示气温的水平分布。
（2）判读等温线：读数值；看延伸；看疏密；看闭合。
2.世界年平均气温的分布规律
活动一：展示“世界平均气温分布图”，读图总结气温的分布与纬度的关系。
活动二：展示“一月份和七月份的世界气温分布图”，读图总结海陆位置对气温分布得影响。
活动三：展示“世界气温分布图”，通过对比青藏高原和上海市的年平均气温差异，得出海拔高度对气温的影响。
归纳：规律一：世界气温从低纬到高纬度地区逐渐降低。
规律二：同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季相反。
规律三：在山地，气温随海拔升高而降低。大致每升高100米，气温约下降0.6℃。
课堂练习：
见课件。
课堂小结：
本节课我们通过联系日常生活和阅读相关的图文资料，了解了气温的观测方法，分析了气温在时间和空间上的变化规律，探讨了影响气温分布的因素，着重培养学生阅读气温曲线图和等温线图的能力，认识到地球气温对于人类生产生活的重要性，有助于构建科学的人地关系理念。
作业布置：
完成本节课配套课后练习。
【板书设计】
4.2 气温的变化与差异
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