资源简介

4.13《我爱家乡山和水》教学设计
一、教材分析
《我爱家乡山和水》是部编版《道德与法治》二年级上册第四单元“我们生活的地方”第一课。本单元在学生了解了经常出入场所的基础上，带领他们进一步扩大生活空间，进入“我们生活的地方”，即家乡这一社会空间，通过引导学生感受家乡的山水风景、家乡的物产与人们的生活，旨在促进学生对家乡生活的悦纳与责任。本课内容旨在引导学生知道自己的家乡在哪里，通过观察、寻访、调查、探究等多种实践活动发现家乡自然、人文的美，了解家乡的故事，通过这些生活化的设计，激发他们爱家乡的情感。
二、学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，二年级的孩子对自己生长、生活的地方比较熟悉，与一年级相比他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物更有兴趣。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，但是对“家乡”的概念还没有形成具体印象，会与“老家、祖籍、故乡”混淆。同时由于年龄小，对家乡熟悉的一草一木缺少主动发现美的能力，更缺乏情感体验，需要在教学中指导学生学会通过不同途径，从不同角度发现家乡的秀美景色，通过主动探究感受家乡悠久而灿烂的历史文化，激发热爱家乡、赞美家乡、建设家乡的情感。
三、教学目标及重难点
知识与能力目标：明确家乡的地理位置，了解家乡的自然人文环境，感受家乡的美好。
过程与方法目标：
通过观察、寻访、调查、探究等多种实践活动发现家乡自然、人文的美，了解家乡的故事。
情感态度价值观目标：
通过这些生活化的设计，激发了爱家乡的情感，愿意在生活中，爱护家乡，创建家乡。
教学重点：
1.了解我的家乡,感受家乡自然与人文之美。
2.用自己喜欢的方式分享发现的美，培养发现美的能力。
教学难点：
真切的体验家乡之美，由衷的热爱家乡，更愿意创建家乡的美丽。四、教学准备
学生：准备家乡游玩的照片、门票、宣传画报等。
教师：课件、板贴。
五、教学设计
(一) 创设情景，激趣导入
创设情景：喜洋洋们要来我们的家乡游玩，请同学们帮忙当小导游介绍家乡导入新课，激发学生强烈的兴趣，开启家乡之旅。
【设计意图】以低年级孩子喜闻乐见的动画形象激发孩子们的兴趣，激励他们热心助人，充分了解家乡，做好小导游。
(二) 质疑问难，认识家乡
1.请仔细观察图片，看看图片上的人家乡都在哪里？你知道自己的家乡在哪里吗？请你来告诉大家，你的家乡在哪里？
2.质疑：东东同学遇到了难题，我们来帮帮他吧！东东同学的爷爷生活在福建，他是跟随父母来到我们龙口生活生活的。他的家乡在哪里呢？
3.统一认识：家乡就是你正在生活的地方，不同于“祖籍”“老家”。
【设计意图】通过观看图片、位置介绍、质疑问难，帮助学生在脑海中建立起清晰的“家乡”概念。
(三) 聚焦版图，感知家乡。
1.请学生在地图中找出家乡龙口的具体位置，并用画笔工具勾勒出龙口轮廓，观察它像什么？
2.观看龙口简介视频。
【设计意图】运用希沃画板功能，请学生在地图中描出家乡所在的省级行政区，并标出自己家乡龙口的具体位置，播放视频了解家乡龙口，初步感知家乡龙口的位置及概况。
(四) 小组合作，网络探究家乡
1.请以小组为单位，进行网上冲浪学习，搜集整理家乡的相关资料。
2.“家乡知多少”有奖知识竞赛。请每个小组选派代表上台进行擂台赛。
【设计意图】学生以小组为单位，利用笔记本进行网上学习，查询关于家乡的音视频、图片和文字资料，广泛地接触大量的关于家乡的资料，积累了丰富的感性认识，将眼睛的震撼转变成为自己的语言进行表述，真正做到精神与语言同构共生。运用计时器为小组活动计时，提高小组活动效率。利用希沃白板的课堂游戏功能，进行小组竞赛“家乡知多少”，此游戏犹如一个引爆器，将课堂气氛推向高潮，极大地激发了孩子们的探究兴趣。
(五) 展示交流，介绍家乡。
1．观察图片，总结可以介绍家乡的哪些方面的美。
2.结合课前准备的照片小组内交流，自己游玩过的家乡美景。
3.小组选派代表登台介绍家乡龙口。
【设计意图】学生运用课前准备的照片、剪报、景区门票、宣传画报等资料，进行汇报交流。锻炼孩子们发现美、表达美的能力，从而激发起孩子们对家乡的热爱之情。
(六) 升华情感，布置作业
1．教师结合课件中家乡美景、资源、特产、文化等方面的图片，深情总结，升华情感。
2.播放《龙口赞》歌曲，生联系实际谈感受。
3.观看各行各业建设家乡的图片，聆听习主席寄语，激起学生建设家乡的美好心愿。
4.教师运用微信小管家发布自选作业，课后学生运用小管家上传作业。
【设计意图】
图片配乐加深情解说，孩子们对家乡的热爱之情油然而生，音乐视频的播放，更加激发起了孩子们的自豪感。如火如荼的家乡建设情景和家乡日新月异的面貌，极大地鼓舞了孩子们立志报效家乡，建设大美中国的决心！将爱家乡之情，报家乡之志，内化于情，外化于行。微信小管家发布作业，“作业超市”结合微信小管家实现分层管理，因材施教。
六、板书设计

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