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第一单元 树立科学思维观念
第一课 走进思维世界
1.1思维的含义与特征
一．思维的含义
1.△人类与思维
①思维是人类特有的，由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵
②思维具有普遍性
2.△分类：战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等
3.△意义：是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
4.☆思维有广义和狭义之分。
广义的思维：与意识同义
狭义的思维：与理性认识同义。
5.☆感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。
6.☆“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及规律的反映。
二.思维的特征☆☆☆
①思维具有间接性。(由已知获得未知)(根据/凭借/借助……推断……)
原因：人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到
含义：思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
②思维具有概括性。(由个性到共性)(总结、综合、提炼)
思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
③思维具有能动性。(对已知进行加工改造)（加工改造、指导、主动反应）
任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。
表现：
a.思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
b.思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
△联系：思维的间接性、概括性是思维能动性的体现。思维的概括性内含着思维的间接性
探究与分享
两个分别以 3×10 5 千米 / 秒和 5×10 4 千米 / 秒的速度运动的物体，人们很难凭感官直接感知其速度上 的差别。然而，人们依据科学知识却能够理解这样的问题：假设有星际飞船以5×104 千米/ 秒的速度飞向某一遥远星球，它的速度比光速慢了多少？
人们依据科学知识能理解光速，这反映了思维具有间接性。
我们平时所看到的树，或高或矮，或直或曲，或粗或细，或阔叶或针叶，或乔木或灌木，或落叶或常绿......具有不同的个体特征。“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木本植物。
上述材料反映了思维具概括性。
1.2思维形态及其特征
一．思维的基本形态
1.△分类标准
①从思维的方向看，有向不同方向扩散的发散思维和向同一方向收敛的聚合思维；
②从思维对认识对象的思考角度看，有整体地认识对象的综合思维和分别地认识对象的分析思维；
③从思维反映认识对象的方式看，
有用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的辩证思维
和用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的形而上学思维；
2.☆根据思维运行的基本单元的不同，可以将思维分为抽象思维和形象思维。
3.抽象思维含义：
人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元
形象思维含义：
人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元
5.☆☆抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 思维形式
6.☆☆形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规
律。形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。
7.△联系：抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。
探究与分享
抽象思维与形象思维的对比
一百多年来，人类经历了血腥的热战、冰冷的冷战，全人类的共同愿望就是和平与发展。各国相互联系、相互依存，全球命运与共，和平力量的上升远远超过战争因素的增长，和平、发展、合作、共赢的时代潮流更加强劲。 在《和平是一棵树》这首诗中，诗人写道：“和平是白天鹅的翅膀，是翅膀掠过宁静的湖水，是水底映出的云影；和平是开向四方的门，是门里圆桌上斟满的红酒，是酒上照耀的灯......”
第二课 把握逻辑要义 2.1“逻辑”的多种含义
一．“逻辑”的不同用法
探究与分享 下属议论中的“逻辑”各是什么意思
①毛主席曾号召大家都要学一点儿逻辑（逻辑规律与规则）呢。
②学逻辑（逻辑学）也要合乎学习的逻辑（规律），先易后难，不能揠苗助长。
③逻辑（思维方法）太重要了，逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得理。
1.☆逻辑的多种含义
①规律 ②逻辑规律与规则 ③思维方法 ④逻辑学
2.☆“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。
二．广义逻辑学与狭义逻辑学
1.△狭义的逻辑学：研究思维形式结构及其规律的形式逻辑
2.△广义的逻辑学：把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑
3.△形式逻辑的特点及核心任务：
形式逻辑特别关注推理问题。推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。
4.△意义
①论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。
②遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。
2.2逻辑思维的基本要求☆☆☆☆☆
一．同一律：思维的确定性要求
1.△原因：合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。
2.内容、公式：☆☆
通常用公式“A是A”来表示同一律的内容。
在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。
3.☆☆要求：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。
4.☆☆逻辑错误：“偷换概念”或“偷换论题”。
5.△条件：在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。
二．矛盾律：思维的一致性要求
1.△原因：要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。
2.☆☆内容、公式：
通常用公式“A 不是非A”来表示矛盾律的内容。
在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非 A”不能同真，其中必有一假。
3.☆☆要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非 A”，不能断定它们都成立。
4.☆☆逻辑错误：“自相矛盾”。
5.△条件：思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言的，自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。
探究与分享
有同学说：“我坚信一位哲人的名言，‘不要相信任何人的话’。”
三．排中律：思维的明确性要求
探究与分享
在一次讨论会上，关于某部古典作品是不是中国文学史上的优秀作品，出现了两种截然相反的意见。有人认为它是一部优秀的文学作品，也有人认为它不是一部优秀的文学作品。讨论结束时，会议主持人表态说：“我反 对第一种意见，也反对第二种意见。”
1.△原因：合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。
2.☆☆公式、内容：
在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非 A”不能同假，其中必有一真。
3.☆☆要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非 A”，不能断定它们都不成立。也就是说，不能同时否认“A”，又否认“非 A”，对“是”与“非”各打五十大板。
4.逻辑错误：“两不可”。
四．△总结
1.矛盾律表明，论断“A”和“非 A”必有一假；
2.排中律进一步表明，“A”和“非 A”必有一真。
3.地位：同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的基本规律。
4.与实践的关系：这些基本规律是人们在长期的社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结。
5.逻辑规律与科学思维的关系：只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。
领会科学思维 3.1科学思维的含义与特征
一．科学思维的含义△
1.含义：
①内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件
②这里所说的科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。
科学思维与不科学思维相对立。不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。
③科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，
2.任何思维都是内容与形式的统一。
二．科学思维的特征（内容客观，形式主观）☆☆☆☆☆
①科学思维追求认识的客观性。
科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。
②科学思维的结果具有预见性。
科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。
③科学思维的结果具有可检验性。
思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。
探究与分享
《隋书·律历志》载：“宋末，南徐州从事史祖冲之，更开密法，以圆径一亿为一丈，圆周盈数三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒七忽，朒数三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒六忽，正数在盈朒二限之间。密率，圆径一百一十三，圆周三百五十五。约率，圆径七，周二十二。”早在南北朝时期，祖冲之就推算出圆周率的值介于 3.141 592 6 和 3.141 592 7 之间，并提出圆周率的密率为355/113 ，约率为 22/7 。今天，人们仍然在使用圆周率这个数值。
南北朝时期祖冲之推算出的圆周率为什么直到今天仍有适用性？
3.2学习科学思维的意义△
一．学习科学思维的思维素养意义
①有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。
②有利于我们把握事物的本质和发展规律。
③有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。
二．学习科学思维的思想政治意义
①学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。
②学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。
综合探究 学会科学思维 提升思维品质
1.△含义：思维是人脑对客观事物的反映。
2.☆特征：间接性、概括性和能动性
3.☆基本形态：抽象思维和形象思维
4.△科学思维是以科学精神为向导的思维，是从实际出发、实事求是的思维，是符合认识规律、遵循逻辑要求的思维，是能够达到正确认识结果的思维。
5.△关系：科学思维之所以需要逻辑，是因为合乎逻辑的思维具有确定性、一致性、明确性，这是任何正确思维都必须具备的品质。

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